SEGUNDO DE BACHILLERATO

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1 SEGUNDO DE BACHILLERATO 1. OBJETIVOS 1.1. Objetivos generales 1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexión nominal, pronominal y verbal) con las modernas derivadas del latín o influidas por ella. 3. Analizar textos latinos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. 4. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado y establecer relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos. 5. Reconocer algunos de los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo como una de las claves para su interpretación. 6. Relacionar datos dispersos de la civilización romana en fuentes de información variadas, analizándolos críticamente. 7. Identificar y valorar las principales aportaciones de la cultura romana y de su lengua como instrumento transmisor. 8. Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas y estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo Objetivos didácticos Todos los indicados en 1º Bachillerato y los siguientes: 1. Formar adverbios de modo a partir de adjetivos. 2. Reconocer y utilizar los principales procedimientos de subordinación. 3. Analizar morfosintácticamente y traducir textos latinos de Cicerón, Salustio, Cesar, Tito Livio, Ovidio, etc. 4. reconocer los mecanismos de composición y derivación de palabras. 5. Profundizar en el estudio de la literatura latina: historiografía, teatro, poesía, oratoria y novela. 6. Profundizar en la identificación de los elementos clásicos que perviven en la cultura occidental. 7. Aprender el uso del diccionario. 2. CONTENIDOS 2.1. Conceptos 1. La lengua latina.

2 Repaso de la flexión nominal y pronominal. Formas menos usuales e irregulares. Repaso de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo. Profundización en el estudio del sistema casual. La oración compuesta. La subordinación: sustantiva, adjetiva y adverbial; conjunciones. Construcciones de participio y de infinitivo. 2. Los textos latinos y su interpretación. Profundización en las técnicas y la práctica de la traducción. Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. Uso del diccionario latino. Comentario de textos latinos originales. Características de los diferentes géneros literarios: épica, lírica, teatro, oratoria e historiografía. 3. El léxico latino y su evolución. Formación de palabras latinas. Composición y derivación. romances. Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se estudian en el Bachillerato. Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto. 4. Roma y su legado. Transmisión de la literatura clásica. Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: teatro, historiografía, oratoria, épica, poesía lírica y elegíaca, epigrama, etc. El legado de Roma en Hispania. La Romanización. Vestigios en yacimientos arqueológicos y museos Procedimientos Se trabajan los siguientes: 1. Lectura en voz alta de palabras y frases latinas. 2. Traducción de textos sencillos o adaptados. 3. Completar enunciados de palabras. 4. Declinar sintagmas nominales y pronominales. 5. Identificar y conjugar verbos. 6. Ordenar cronológicamente hechos históricos. 7. Lectura de textos traducidos. Y además se insiste en: 1. Lectura y análisis de textos traducidos representativos de los géneros literarios y de los principales autores latinos. 2. Traducción y análisis morfosintáctico de fragmentos literarios latinos.

3 3. Elaboración de vocabularios por familias léxicas. 4. Elaboración de fichas monográficas sobre obras literarias y personajes latinos. 5. Manejo del diccionario para la traducción Actitudes 1. Aprecio por la cultura clásica. 2. Interés por conocer el legado romano. 3. Interés por la etimología latina de palabras en español. 4. Curiosidad por conocer más elementos del mundo clásico. 5. Interés por visitar restos arqueológicos romanos en ciudades de España. 6. Interés por visitar museos romanos. 7. Interés por ver alguna representación de teatro clásico. 3. CONTENIDOS MÍNIMOS 1. Tener asimilados los contenidos del curso anterior. 2. Análisis de palabras menos usuales o irregulares de la flexión nominal y verbal. 3. Sintaxis de las oraciones de infinitivo y participio. 4. Sintaxis de las oraciones subordinadas. 5. Traducción de un texto con diccionario como los de la P.A.U. 6. Hacer la derivación y composición de palabras castellanas a partir de una palabra latina y decir su significado. 7. Conocer las reglas de evolución fonética del latín al español. 8. Conocer las características, autores y obras de los principales géneros literarios. 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Unidad 1. La declinación de los temas en a: particularidades. Flexión temática: particularidades. Adjetivos de tres terminaciones. Tema de presente: presente indicativo de sum; presente indicativo activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Imperativo de presente de sum; imperativo de presente activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Sintaxis: concordancia múltiple y especial. Composición propia e impropia. Vocabulario grecolatino perteneciente a las matemáticas. Transmisión de la literatura clásica. Evolución fonética del latín al español.

4 Unidad 2. La tercera declinación: temas en consonante y en i. Adjetivos de tema en consonante y en i. Particularidades. Sustantivos irregulares. Tema de presente: imperfecto indicativo de sum; imperfecto indicativo activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. El futuro imperfecto de sum; futuro imperfecto activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. El imperativo de futuro de sum; imperativo de futuro activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Los casos: sintaxis del nominativo y vocativo. La coordinación y yuxtaposición. Derivación: derivación procedente de preposiciones I. Vocabulario grecolatino perteneciente a la lingüística. Orígenes de la literatura latina: etapas. Evolución fonética del latín al español. Unidad 3. La cuarta declinación: particularidades. La quinta declinación: particularidades. Tema de perfecto: perfecto indicativo de sum; perfecto indicativo activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Sintaxis del acusativo. Derivación: derivación procedentes de preposiciones II. Vocabulario grecolatino perteneciente a las Ciencias Naturales I. Los géneros literarios latinos: características, autores y obras de épica. Influencia en manifestaciones Evolución fonética del latín al español. Unidad 4. Grados del adjetivo y del adverbio. Tema de perfecto: pluscuamperfecto indicativo de sum; pluscuamperfecto de indicativo activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Sintaxis del comparativo y superlativo. La voz pasiva. Vocabulario grecolatino perteneciente a las Ciencias Naturales II. Los géneros literarios latinos: características, autores y obras de teatro. Influencia en manifestaciones Evolución fonética del latín al español. Unidad 5. Pronombres personales. Pronombres-adjetivos posesivos.

5 El infinitivo de presente de sum; infinitivo de presente activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Sintaxis del genitivo. Sintaxis del infinitivo concertado. Derivación: sufijos para sustantivos I. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Historia I. Los géneros literarios latinos: características, autores y obra de lírica. Influencia en manifestaciones Evolución fonética del latín al español. SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 6. Los pronombres-adjetivos demostrativos. Infinitivo de perfecto de sum; infinitivo de perfecto activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Sintaxis del dativo. Derivación: sufijos para sustantivos II. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Historia II. Los géneros literarios latinos: características, autores y obras de elegía. Influencia en manifestaciones Unidad 7. Pronombres-adjetivos anafórico, identificativo y enfático. Infinitivo de futuro de sum; infinitivo de futuro activo y pasivo de de verbos regulares e irregulares. Sintaxis del ablativo. Infinitivo no concertado. Infinitivo histórico. Derivación: sufijos para adjetivos I. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Física I. Los géneros literarios latinos: características, autores y obras de historiografía. Influencia en manifestaciones Unidad 8. Los Complementos Circunstanciales de Lugar. El pronombre relativo. Compuestos de sum y de verbos irregulares. Oraciones subordinadas adjetivas. Uso de diccionario. Derivación: sufijos para adjetivos II.

6 Vocabulario de origen grecolatino perteneciente a la Física II. Los géneros literarios latinos: características, autores y obras de oratoria. Influencia en manifestaciones Unidad 9. Los pronombres-adjetivos indefinidos. Participio de presente, perfecto y futuro activo y pasivo de verbos regulares e irregulares; participio de futuro de sum. Sintaxis del participio. Derivación: sufijos para verbos y adverbios. Vocabulario grecolatino perteneciente al Arte I. Los géneros literarios latinos: el epigrama. Influencia en manifestaciones Unidad 10. Los pronombres-adjetivos numerales. Tema de presente y de perfecto: el subjuntivo de verbo sum, el subjuntivo activo y pasivo de verbos regulares e irregulares. Sintaxis de ut. modernas: categorías gramaticales de género, número, caso y persona. Vocabulario grecolatino perteneciente al Arte II. Los géneros literarios latinos: la epistolografía. Influencia en manifestaciones TERCER TRIMESTRE Unidad 11. Verbos deponentes y semideponentes. Sintaxis de cum. modernas: categorías gramaticales de tiempo, modo, voz y aspecto. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Química I. Los géneros literarios latinos: la didáctica. Influencia en manifestaciones Unidad 12. Los pronombres-adjetivos interrogativos. Verbos defectivos e impersonales.

7 Sintaxis de la interrogativa directa. Las oraciones subordinadas sustantivas o completivas. modernas: categorías funcionales: sustantivo y adjetivo. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Química II. Los géneros literarios latinos: la filosofía. Influencia en manifestaciones Unidad 13. Oraciones subordinadas adverbiales: temporales, finales, causales. La perifrástica activa y pasiva. modernas: categorías funcionales: pronombre. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Geografía. Los géneros literarios latinos: la sátira. Influencia en manifestaciones Unidad 14. Oraciones subordinadas adverbiales: comparativas, consecutivas, concesiva y condicionales. modernas: categorías funcionales: verbo, adverbio. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Filosofía I. Los géneros literarios latinos: la fábula. Influencia en manifestaciones Unidad 15. Morfosintaxis del gerundio, gerundivo y supino. modernas: categorías funcionales: preposición, artículo. Vocabulario grecolatino perteneciente a la Filosofía II. Los géneros literarios latinos: la novela. Influencia en manifestaciones 5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

8 Para 2º de Bachillerato no se usará libro ya que el repaso de la gramática se hará con el libro de 1º de Bachillerato y los nuevos contenidos se explicarán en clase y se les dará fotocopias de los temas de literatura, derivación y composición. El hecho de no poner libro de texto en 2º Bachillerato es debido a que los alumnos han de comprarse el diccionario de Latín y Griego con lo que el gasto de dos libros de textos sería excesivo. Se utilizarán vídeos didácticos, mapas históricos, diapositivas y D.V.D. de películas y obras en castellano de asunto clásico. 6. ASPECTOS METODOLÓGICOS Hay que apostar por el aprendizaje frente a la enseñanza, es decir, enfatizar la tarea del alumno. Establecer una metodología adecuada para conseguir un aprendizaje incardinado en un contexto anterior y que conduzca a un estadio superior significativo, con la presentación de paralelismos y contrastes en el Latín y la lengua materna del alumno y otras lenguas maternas, lo cual es un medio eficaz para el conocimiento de los orígenes y la evolución de la civilización europea, con ello se sensibiliza y se motiva en el alumno una actitud favorable hacia la asignatura. En las explicaciones se procurará utilizar sencillez terminológica y llevar un afán sistemático en las explicaciones de temas gramaticales y en cuestiones de vocabulario. Se pretenden las siguientes normas: a. Armonizar desde un principio el estudio de los contenidos gramaticales con el estudio de los textos y vocabulario. b. Unir la morfología y la sintaxis, dado que las palabras aparecen relacionadas según su forma, su función. c. Dar al estudio de la cultura latina la importancia que realmente tiene y no considerarla como un mero adorno programático, sino como un contexto necesario para la comprensión del mundo latino y de los mensajes de los autores de la literatura latina. d. Como consecuencia de los puntos antes citado, se juzga pertinente y pedagógico armonizar lengua y cultura. e. Relacionar al hombre de hoy con sus antepasados romanos y ver la influencia de éstos en los diversos campos de la cultura occidental. En relación a la evaluación, el alumno ha de conocer desde un principio el proceso que se va a seguir para ser evaluado, así como el diferente tratamiento cualitativo y cuantitativo. Los aspectos que se van a considerar son: a. Progresión en el aprendizaje del Latín como lengua flexiva, es decir, conocimiento progresivo de la morfositnaxis. b. Conocimiento de normas fonéticas en la evolución de palabras latinas al castellano. c. Contenidos históricos, culturales e institucionales.

9 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular e irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta y comentar sus discrepancias y coincidencias con otras lenguas conocidas. 2. Resumir, oralmente o por escrito, textos latinos originales de distintos géneros literarios, elaborar esquemas básicos de su contenido y diferenciar las ideas principales de las secundarias. 3. Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad, pertenecientes a diversos géneros literarios. 4. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y deducir las reglas básicas de derivación y composición. 5. Relacionar elementos constitutivos (fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos) del latín y de otras lenguas conocidas por el alumno. 6. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos géneros y reconocer sus estructuras básicas. 7. Realizar trabajos sencillos sobre temas monográficos y manejar fuentes de diversa índole: restos arqueológicos, inscripciones, índices, léxicos, artículos específicos, etc. 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se realizará una evaluación continua y personalizada que sirva como punto de referencia para la actuación pedagógica, pues gracias a ella el proceso educativo puede permanentemente autocorregirse y retroalimentarse. Es conveniente que el alumno participe en ella a través de la autoevaluación y la coevaluación, porque la elaboración de juicios y criterios propuestos es una intención educativa preferente. En la evaluación como seguimiento continuo del procesos de enseñanza hay tres momentos, distintos y complementarios: 1. Evaluación permanente. Al término de cada tema o de cada bloque de contenidos el profesor recogerá datos sobre las capacidades desarrolladas por los alumnos, con objeto de informarles sobre su progreso y reajustar la programación para hacer frente a sus dificultades. 2. Evaluación sumativa. Trata de valorar al final del proceso el grado de consecución obtenido por cada alumno respecto a los objetivos propuestos. Al ser muy diverso el qué se va a evaluar progresión en el aprendizaje de la estructura de una lengua flexiva, conocimiento de unos contenidos históricos y culturales, capacidad de enjuiciamiento y crítica de los mismos, adquisición de capacidades de autoevaluación en relación con la clase, etc.- los instrumentos de evaluación, el cómo evaluar, han de ser también muy variados. 1. Observación directa y sistemática de los alumnos en su trabajo individual y en grupo, mediante escalas de observación y llevando un registro personal de cada alumno. 2. Intercambios orales con los alumnos: diálogos, entrevistas, debates, puestas en común de algún tema por parte de todo el grupo, etc.

10 3. Análisis de las producciones de los alumnos: control periódico del cuaderno de clase, comentarios de texto, trabajos escritos sobre temas históricos y culturales, exposiciones orales, etc. 4. Pruebas objetivas escritas: recogerán aspectos teóricos y prácticos de la materia como los siguientes: a. Traducción a la lengua materna de frases o textos latinos. b. Ejercicios de comprensión global de textos latinos. c. Reconocimiento de categorías morfológicas. d. Manejo de flexión nominal, pronominal y verbal. e. Análisis de elementos y estructura de oraciones. f. Reconocimiento de cultismos y palabras patrimoniales, elementos de la formación de palabras, etc. g. Cuestiones concretas o desarrollo de un tema sobre cultura latina. 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Los criterios de calificación serán como los que rigen en el examen de la P.A.U. Traducción: 2 puntos. Análisis morfológico: 1 punto. Análisis sintáctico: 1 punto. Evolución fonética: 1 punto. Derivación y composición: 1 punto. Literatura: 1 punto. Los alumnos de 2º Bachillerato harán dos pruebas escritas como mínimo y la nota será la media entre las dos. La nota final será la media de las tres, y se tendrá en cuenta más la segunda y la tercera. Para los alumnos que hayan suspendido las tres evaluaciones o hayan perdido la evaluación continua harán una prueba al final de curso con los contenidos mínimos expresados en esta programación. Igualmente en septiembre tendrá una prueba extraordinaria. Los alumnos realizarán la lectura de la Eneida durante el primer y segundo trimestre; el examen de esta prueba se acordará con el grupo. 10. PROGRAMACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Es difícil precisar en una programación cómo se van a incorporar los temas transversales. Una manera de incorporarlos puede ser a través de textos y frases latinas que tienen un valor moral o ético. Por ejemplo para la educación de la salud se puede partir del aforismo latino mens sana in corpore sano y hacer resaltar la importancia de las termas y gimnasios en la sociedad romana. En la educación para la paz la frase de Salustio Concordiam res parvae crescunt, discordiam maximae dilabuntur Muchos textos de Cicerón y Séneca son muy interesantes para la educación en los valores morales y de una gran riqueza moral.

11 También se pueden tratar los temas transversales al estudiar la cultura e historia de Roma, valorando lo positivo de la civilización romana y tratando de superar algunos puntos negativos. 11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES En 2º Bachillerato no se cree conveniente hacer este tipo de actividades por la falta de tiempo. No obstante se aprovechará la visita al Museo del Prado programada por el Departamento de Historia, más concretamente en la asignatura de Historia del Arte, para ver temas relacionados con la mitología grecorromana, y si fuera posible la realización de un Paseo Mitológico 12. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Aquellos alumnos que tengan pendiente el latín de 1º Bachillerato se les convocarán a dos pruebas. La nota final será la media entre las dos. Si no aprueba realizará una prueba global con los contenidos mínimos de 1º Bachillerato incluidos en esta programación tanto en junio como en septiembre. No se ha propuesto ninguna hora de pendientes, porque en 2º muchos contenidos son repetitivos y se va a realizar un repaso completo de ellos. En el caso de que algún alumno tuviera el Latín I como optativa en 1º Bachillerato y no se cursara en 2º Bachillerato, el profesor preparará actividades para que las realice el alumno, las cuales serán devueltas para corregirlas. Una vez corregidas, el alumno las recogerá para ver sus errores o aciertos. Si surge alguna duda, esos alumnos pueden preguntar bien en clase o fijar una hora para resolver dichas dudas. El profesor dará los contenidos que deben aprender en cada parcial e igualmente los contenidos mínimos, en caso de que tuvieran que examinarse globalmente de la asignatura. La nota final será la media de los dos parciales, o si se saca una nota negativa, la nota final será la del examen, de junio o septiembre, con los mínimos.