PROGRAMA DE ESTUDIOS DESARROLLO HUMANO HCA SEMANAL HTI SEMANAL SEMESTRAL

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1 IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA SEMANAL PROGRAMA DE ESTUDIOS DESARROLLO HUMANO HTI SEMANAL HCA SEMESTRAL HTI SEMESTRAL TOTAL SEMANAL TOTAL SEMESTRAL Valor en créditos 2do semestre Tipo de curso Obligatorio Asignaturas paralelas Matemáticas II Química II Biología Taller de lectura y redacción II Historia de México I Tecnología de información II Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Introductoria Humanidades Elaboración González Ayala Alejandra Marisol Hernández Álvarez Luis Abraham Hernández Ornelas Salvador Palacios Orozco Francisco Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2014 DESCRIPCIÓN GENERAL La materia de Desarrollo Humano pretende que el alumno trabaje de manera introspectiva, para que se conozca más, con base en el conocimiento de su conducta, pensamiento y acción que realiza de manera cotidiana. Es importante darse cuenta de su compromiso como estudiante para asumir la responsabilidad de lo que implica el personal, pues a través de sus vivencias y experiencias que ha adquirido a lo largo de su vida incorpora su conocimiento y coadyuva en el integral del ser humano. Sensibilizar sobre la importancia de trabajar en el saber ser, saber hacer y saber convivir, para que los alumnos no solo visualicen las problemáticas, sino actúen promoviendo acciones concretas en el beneficio personal y de su comunidad, fomentando el trabajo colaborativo entre compañeros, vincularse con instituciones de apoyo en beneficio de los grupos vulnerables. El ser humano es integral, por ende, las materias sólo son el pretexto idóneo para desarrollar habilidades, destrezas y competencias que le permitan relacionarse con su entorno, pero principalmente con él mismo, rescatando su esencia y valores.

2 Delimitando con ello, que la relación que se lleve a cabo será de manera indirecta con las materias transversales de su semestre, donde la proyección de la materia repercutirá en el mejoramiento y crecimiento personal. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Poner en práctica el autoconocimiento personal para elaborar su historia de vida con base en el humanismo. COMPETENCIAS QUE PROMUEVE LA MATERIA COMPETENCIAS GENERICAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su humano y el de quienes lo rodean. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE LAS HUMANIDADES 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

3 ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA UNIDAD UNIDAD DE COMPETENCIA /ELEMENTO DE COMPETENCIA TIPO DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPORCIÓN DE CUMPLIMIENTO DE COMPETENCIAS TCA TI Gen. Calificación EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Ponderación Acreditación COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES 1 Analiza experiencias de su vida que le permiten darse cuenta de cómo está, asumir su responsabilida d y actuar de acuerdo a sus posibilidades y experiencias. 1.1 Describe el concepto y dimensiones del humano, relacionándolo con las ciencias que lo han desarrollado. Declarativo Charla, discusión y dinámica de grupo. Ensayo Ensayo Investig ación docume ntal Mapa conceptual Entrega del 100 de las evidencias para acreditar cada parcial, el porcentaje ira bajando en proporción a la falta de evidencias. Rubrica 30

4 1.2 Analiza su proceso de autodescubrim iento, evidenciando sus fortalezas y áreas de oportunidad. 1.3 Trabaja los valores que impulsan el humano, de manera individual y colaborativa con sus compañeros, utilizando lo aprendido en situaciones reales de su contexto. 1.4 Resume los elementos anteriores para reconstruir su trayectoria de vida, evidenciando los motivos y causas de sus problemas personales. Modelado del de un análisis FODA Presentaci ón de película La vida es bella Estudio de Casos Aprendizaj e experienci al Realizac ión de un análisis FODA Análisis de casos (películ a) Entrevis ta a sus padres Ensayo persona l FODA concluido Reporte de análisis de casos Ensayo donde explica su proceso de autodescu brimiento y conclusion es personales Lista de cotejo 30 Lista de cotejo 20 Rubrica 20

5 2 Interpreta el conocimiento teórico acerca del humano para compararlo con su trayectoria de vida. 2.1 Describe las etapas del humano con base en las psicosexual, autorrealizació n y psicosocial. Cuadro comparativo Cuadro comparativ o Dinámica de grupo apoyada por presentaci ón multimedia. Cuadro compar ativo de las revisada s en clase Cuadro comparativ o de las revisadas en clase. Entrega del 100 de las evidencias para acreditar cada parcial, el porcentaje ira bajando en proporción a la falta de evidencias. 3 Elabora su proyecto de vida con base en su historia personal y los elementos de su proyección futuro. Proyecto de vida Proyecto de vida Entrega del 100 de las evidencias para acreditar cada parcial, el porcentaje ira bajando en proporción a la falta de evidencias.

6 3.1 Integra los conocimientos previos sobre humano en un documento que exponga su historia de vida, su potencial y sus planes a futuro en función del conocimiento teórico y la reflexión personal realizada durante el semestre. Modela la construcci ón de un proyecto de vida, expone los beneficios de planear algunas actividades para darle sentido a la vida. Diseña por etapas un proyect o de vida bajo la guía del docente Proyecto de vida TOTAL Unidad Instrumentos de evaluación de aprendizaje 1 Mapa conceptual evaluado por medio de una rúbrica. FODA evaluado por medio de una lista de cotejo Momentos de la evaluación EVALUACIÓN Tipos de evaluación Indicadores Criterios Formativa Coevaluación Describe el concepto y las dimensiones del humano, relacionándolos con las ciencias que lo han desarrollado. Formativa Coevaluación Desarrolla su proceso de autodescubrimiento, evidenciando sus fortalezas y oportunidades. El mapa contiene al menos tres niveles informativos relacionados entre sí de manera clara. Incluye los conceptos necesarios para dejar el tema explicado ampliamente. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Presenta el formato de FODA completo, observándose el análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para identificar las estrategias necesarias para mejorar la situación personal.

7 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Análisis de casos evaluado por medio de una lista de cotejo Ensayo evaluado por medio de una rúbrica 2 Cuadro comparativo evaluado por medio de una rúbrica 3 Proyecto de vida evaluado por medio de una rúbrica Formativa Coevaluación Trabaja los valores que impulsan el humano, de manera individual y colaborativa con sus compañeros. Sumativa Heteroevaluación Resume los elementos anteriores para reconstruir su trayectoria de vida, evidenciando los motivos y causas de sus problemas personales. Sumativa Heteroevaluación Representa las diversas etapas del humano con base en las psicosexual, autorrealización y psicosocial. Sumativa Heteroevaluación Integra los conocimientos previos sobre humano en un documento que exponga su historia de vida, su potencial y sus planes a futuro en función del conocimiento teórico y la reflexión personal realizada durante el semestre. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su humano y el de quienes lo rodean. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Papalia, D. (2010). Desarrollo Humano. McGraw Hill: México Morris, C. & Maisto, A. (2014). Psicología. México: Editorial Pearson Educación de México. Bibliografía complementaria: Baron, R. (1996). Psicología. Prentice Hall: México Deval, J. (1995). Desarrollo Humano. Siglo XXI: Madrid. Haq, K. y Kirdar, U. (1999) Desarrollo Humano, Ajuste y Crecimiento. FCE: México. Maier, H. (1991). Tres Sobre el del Niño: Erickson, Piaget y Sears. Paidós: Buenos Aires. Maslow, A. (1994). La Personalidad Creadora. Kairós: Barcelona.