Describimos personajes. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad aprendizaje

Transcripción

1 cuarto de Primaria lengua española ciencias sociales 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 4: Personalidades de la historia SC 1: El Caribe y Las Antillas Temporalización: 6 sesiones de clase de 45 minutos cada una. 1

2 Recuerda La biografía es la historia de vida de una persona. Las biografías suelen comenzar con el nacimiento del sujeto en cuestión (por lo general, una persona pública y famosa) e incluso pueden remontarse a sus antecedentes familiares (árbol genealógico, antepasados, etc.). Las biografías cuyo protagonista ya ha fallecido llegan hasta el momento de su muerte, mientras que, en los otros casos, el autor de la narración puede elegir hasta qué momento abarcar. La biografía es un texto escrito en prosa que narra la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, así como todo lo que pueda interesar de la misma persona. Suele adoptar la forma de un relato expositivo y frecuentemente narrativo, escrito en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma más completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica también sus actos con arreglo al contexto social, cultural y político de la época intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura, sus aportes más importantes en su especialidad, rama del saber o de las artes. Es un tipo de texto que combina la exposición y la narración. Ciencias Sociales A pesar de que los países de las Antillas comparten historias comunes, la expresión cultural sella de manera específica cada uno de los grupos que componen estos pueblos, incluyendo las personalidades que se destacan en cada una de estas naciones. Con el objetivo de que los estudiantes se acerquen a las vidas y obras de las personalidades relevantes de los países del Caribe y Las Antillas, se articula esta unidad con las Ciencias Sociales. 2

3 Situación de Aprendizaje Como parte de las actividades que se prepararán para conmemorar la fecha del 12 de octubre, Juan Carlos, Estefanía y Marielys quieren escribir las biografías de tres personalidades de los países del Caribe y Las Antillas, para lo cual deberán investigar. Los estudiantes quieren preparar un Mural de personalidades históricas, así que han compartido los temas y países. Ellos han decidido redactar biografías de héroes o mártires de Puerto Rico, Cuba y República Dominicana, para lo cual han pedido ayuda al docente de Lengua Española, para profundizar en el estudio de este tipo de texto y la conjugación en tiempo pasado de los verbos que les permita redactar correctamente. Para dar respuesta a esta necesidad, se ha diseñado la presente Unidad de Aprendizaje, articulada con las Ciencias Sociales. Competencias fundamentales Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de Problemas Competencia Comunicativa Competencia Científica y Tecnológica Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico 3

4 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española Comprensión escrita Comprende biografías que lee para conocer personas destacadas a nivel mundial. Comprensión oral Produce biografías escritas sobre la vida y obra de personas destacadas a nivel mundial. Conceptuales La biografía: función y estructura: inicio (presentación de la persona), desarrollo (descripción y narración de los hechos más relevantes) y conclusión (valoración de la persona). Uso de verbos en tiempo pasado. Procedimentales Escritura de borradores de la biografía ajustándose a la intención y a su estructura: inicio (presentación de la persona); desarrollo (descripción de la persona y la narración de los hechos más importantes de su vida) y conclusión (valoración de la relevancia de la persona). Utilización de adjetivos en las descripciones de la persona seleccionada para la biografía. Utilización del vocabulario apropiado en función de la intención comunicativa y de los interlocutores. Responde preguntas literales e inferenciales orales y escritas, relacionadas con las biografías que lee. Lee en silencio y en voz alta biografías de personas destacadas a nivel mundial, con claridad, precisión y entonación adecuadas a la intención comunicativa de este tipo de texto y apoyándose en las convenciones de la escritura. Reconstruye el sentido global de las biografías que lee. Opina críticamente sobre los aportes de las personas cuyas biografías lee. Materiales audiovisuales. Biografías. Archivos periodísticos. Ilustraciones Cuaderno de trabajo. Libro de texto. Pizarra. Marcadores. Borrador. Utilización del diccionario para conocer el significado de palabras desconocidas, cuyo significado no ha podido inferir de acuerdo al contexto. Utilización de verbos en tiempo pasado en las oraciones de la biografía que produce. Escribe biografías tomando en cuenta la función y la estructura (inicio, desarrollo y conclusión) y el tiempo pasado en los verbos. Utilización, de manera adecuada, de los signos de puntuación: punto y aparte, punto y seguido, coma, para delimitar párrafos y oraciones cuando escribe los borradores. Revisión y corrección del o los borradores con ayuda del docente y los compañeros. Edición y publicación de la biografía redactada. Escribe uno o varios borradores de la biografía en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito. Escribe la versión final de las biografías respetando las convenciones de la escritura. Muestra interés por escribir biografías que serán leídas por otras personas. 4

5 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Actitudinales Interés y curiosidad por conocer datos y vivencias de otras personas a través de las biografías que escucha. Valoración de la opinión de los demás al escuchar biografías. Reflexión sobre los valores de las personas, cuya biografía ha escuchado, para incorporarlos a su vida. Disfrute al relatar biografías sobre personas destacadas a nivel mundial. Creatividad al relatar de forma oral biografías. Valoración de la vida y obra de personas destacadas a nivel mundial. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Relaciona aspectos culturales, geográficos y sociales de la República Dominicana y otros países del Caribe. Conceptuales Diversidad cultural. Procedimentales Indagación sobre las Antillas Mayores, sus rasgos comunes: características geográficas, costumbres, sociedad y economía. Identifica y reflexiona acerca de las causas de las diferencias culturales entre los países de las Antillas. Mapa de América con las Antillas Mayores y Menores bien definidas, cartulina, lápices, Internet. Actitudinales Demuestra curiosidad e interés por conocer sobre las características culturales de los países que forman parte de las Antillas Mayores. 5

6 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje z e a B Q Puestas en común Entrevistas Lluvia de ideas Expresión escrita...? Indagación dialógica z e a B Q Expresión oral Lectura comprensiva Reflexiones orales sobre el tema Recursos didácticos digitales Actividad 4. Los tiempos verbales: La conjugación de los verbos: 6

7 2. Ciencias Sociales Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio Personajes e historia Pida a los estudiantes que observen con atención el texto «El padre de la patria» que les ha entregado y que también tendrá frente al curso en un papelógrafo. Dialogue con los estudiantes: Qué palabras en negrita puedes leer? De qué tratará este texto? Por qué crees eso? Crees que este texto se parece al de «Mi nombre es»? Por qué? Puede presentar el texto del papelógrafo. Pida a uno de los estudiantes que lea el texto en voz alta, luego de unos minutos para que cada uno realice una lectura en silencio. Pase por los lugares acompañando el proceso. Dialogue con las y los estudiantes sobre las características del texto: Qué información nos da? Qué palabras se usan en estos textos? Pueden dar algunos ejemplos, etc. Orientaciones para la o el docente Lectura comprensiva Prepare un papelógrafo con el texto que vas a trabajar con los estudiantes. (Ver anexo 1). Procure que cada uno tenga el texto individual. Prepare tiras de papel con las preguntas que va a plantear a sus estudiantes. z e a B Q Expresión oral Lluvia de ideas Expresión escrita...? Indagación dialógica Ciencias Sociales Actividad 2 Trabajemos sobre lo leído Lluvia de ideas Lectura comprensiva Pida a los estudiantes que se agrupen de a dos para que desarrollen la actividad del anexo 2. Puede darles letras móviles para que formen las palabras que representan las características o datos de Juan Pablo Duarte. Apoye la ubicación de información en el texto, ayudando a los estudiantes a releer los párrafos donde se encuentran los datos que necesitan para completar el esquema propuesto. z e a B Q Expresión oral Expresión escrita Haga referencia a la posición de República Dominicana en el Caribe y las Antillas. Orientaciones para la o el docente Aunque los estudiantes trabajarán en grupos de a dos, el docente debe estar atento a ofrecer instrucciones sobre las preguntas y actividades a realizar en el anexo 2, por lo que previamente habrá leído sobre ellos, así podrá guiarlos con las preguntas a realizar. 7

8 Actividad 3 Elaboremos la biografía de un familiar Pida a las y los estudiantes que escriban datos biográficos de algún familiar que previamente escojan, pídales que lo describan de manera oral y luego lleven sus ideas al cuaderno de forma escrita. Instruya como tarea que realicen un dibujo sobre su familiar escogido. Pídales que respondan las actividades del anexo 3. Orientaciones para la o el docente Lluvia de ideas Lectura comprensiva Es importante que revise cada biografía de manera individual y si es necesario debatir algún tema, pida la atención del resto para que el grupo se sienta partícipe del trabajo colaborativo. z e a B Q Expresión oral Expresión escrita Actividad 4 Los verbos Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios que están en el anexo 4 para trabajar ejercicios con verbos en pasado. Copie en la pizarra algunos ejemplos y explique. Orientaciones para la o el docente Lluvia de ideas Lectura comprensiva La metodología será activa y participativa haciendo de guía para que oriente al alumnado en su trabajo: El estudiante debe saber qué se le pide, cómo y para qué ha de realizarlo y saber reflexionar sobre los pasos seguidos, los errores cometidos y sugerir propuestas de mejora. z e a B Q Expresión oral z e a B Q Ciencias Sociales Actividad 5 Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje colaborativo Lluvia de ideas Investigamos quiénes fundaron las principales ciudades antillanas. Lectura comprensiva Expresión oral Orientará a sus estudiantes investigar y recopilar información sobre las personalidades que fundaron las principales ciudades de las Antillas: como Santo Domingo, La Habana, San Juan, Kingston y otras. 8

9 Los estudiantes elaborarán fichas con los datos obtenidos y los presentarán en clases o lo expondrán en el mural. Ver anexo 5. Orientaciones para la o el docente Asignará las diferentes ciudades a los grupos previamente formados y asesorará el contenido de las fichas. Imprima el anexo antes de ir a la clase. Ciencias Sociales Actividad 6: Cierre Mi personaje favorito es Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje colaborativo Lluvia de ideas Lectura comprensiva Junto a sus estudiantes elabore un mural con las biografías analizadas y realizadas en clase. Pídales que presenten su familiar a los compañeros del curso. Oriente localizar en un mapa los países a los que pertenecen las personalidades. Evalúe las biografías de acuerdo con la rúbrica del anexo 6. z e a B Q Expresión oral Orientaciones para la o el docente Previamente debe coordinar la invitación a profesores u otro curso del centro para la realización de esta actividad. 3. Si observa, trata de Si observas Trata Dificultad para la descripción de un personaje. Pídale que le explique de manera oral que observan en el texto, hágale preguntas como Qué hace? Cuál piensas que ha sido su obra más importante? Luego pídale que refleje lo que ha dicho de manera escrita. Que los estudiantes no reconocen los tiempos verbales. Puede utilizar juegos de ahora y antes, este juego consiste en establecer acciones y realizarlas en el momento si es ahora, o cómo se verían en una foto si ya ha pasado antes. 9

10 4. Anexos ANEXO 1 El Padre de la Patria Juan Pablo Duarte nace el 26 de enero de 1813 en Santo Domingo. Sus padres eran Juan José Duarte (español) y Manuela Díez (dominicana). Estudió bajo la dirección de su madre y la sra. Montilla hasta los 15 años y luego cursó estudios en Nueva York, Londres, París y Barcelona. Después de este viaje llega con ideas renovadas sobre libertad. El 16 de julio de 1838 forma la sociedad secreta La Trinitaria bajo el lema: DIOS, PATRIA Y LIBERTAD. Este fue el movimiento más importante del activismo revolucionario, con él se buscaban concretizar los ideales de independencia dentro de la clase media intelectual de Santo Domingo y de San Cristóbal. Su objetivo era terminar con el predominio haitiano, conseguir la independencia e instituir la nacionalidad dominicana. En 1843 se inicia la guerra de independencia con Duarte a la cabeza de los insurgentes. Después del fracaso de la guerra, Duarte se exilia en Venezuela por un año. En 1844 regresa después de proclamada la independencia el 27 de febrero de 1844 en la Puerta de la Misericordia. Sus compañeros le ofrecen la presidencia de la Junta Provisional de Gobierno, pero Duarte la rechazó. Pedro Santana logró llegar a la Presidencia de la República y una de sus medidas fue expulsar del país a un grupo de patriotas entre los que estaba Juan Pablo Duarte. Los independentistas dominicanos lograron el triunfo en la Restauración después de que Santana anexara la República Dominicana a España en Duarte se dedicó a funciones diplomáticas en el extranjero y a pesar del triunfo de sus compañeros nunca volvió a su patria. Murió en Caracas, Venezuela, el 15 de julio de Sus restos fueron traídos el 27 de febrero de 1884 y actualmente reposan en el Altar de la Patria. 10

11 ANEXO 2 Completa el esquema: Con la información que encontraron sobre el Padre de la Patria escriban un texto donde reúnan datos y comentarios de su vida. Quién fue? Juan Pablo Duarte Dónde y cuándo nació? Datos más importantes de su vida 11

12 ANEXO 3 Nos preparamos para describir a uno de nuestros familiares 1. Escoge un familiar que quieras describir y dibújalo. 2. Obsérvalo (a) y dialoga con él o ella. Responde las siguientes preguntas A. Cómo te llamas? B. Cuál es tu parentesco conmigo? C. Qué día naciste? Qué edad tienes? D. Cuáles son tus características físicas? E. Cuáles son tus cualidades? F. Cuáles son tus gustos o preferencias? G. Qué actividades realizas? 12

13 ANEXO 4 1. En el siguiente texto están señalados los verbos. «Todas las noches Grendel oía el sonido de la música y de los bailes del castillo. Esto lo enojaba muchísimo, pues odiaba la alegría y la felicidad de los hombres. Una noche entró al castillo, atrapó a treinta hombres y los llevó a su pantano para devorarlos. Así regresó durante varias noches, buscando carne humana.» 2. Ahora imagina que es Grendel quien cuenta la historia. Completa con los verbos que faltan y encuentras en el recuadro: Entrar - atrapar - llevar - regresar Una noche yo entré al castillo, a treinta hombres y los a mi pantano para devorarlos. Así durante varias noches, buscando carne humana. 3. Completa con el verbo conjugado, como en el ejemplo a), para que quede bien la oración. El gigante atacó a los hombres. Los gigantes atacaron a los hombres. Ulises escapó de la caverna. Ulises y sus hombres El guerrero hirió al malvado gigante. Los guerreros de la caverna. al malvado gigante. 4. La historia de Ulises y Polifemo sucedió hace mucho tiempo. Completa el texto con verbos conjugados en tiempo pasado. Ulises y sus marineros a la isla de Polifemo. Para descansar a una cueva. Cuando Polifemo a los hombres en su caverna a dos de ellos. Ulises le al cíclope una jarra llena de vino. Polifemo y se. Ulises una lanza en el único ojo de Polifemo. Los hombres y a sus barcos. 13

14 ANEXO 5 Ficha biográfica Las fichas biográficas se refieren a alguna personalidad y su diseño es simple; los elementos que debe tener son: Nombre. Fecha de nacimiento y en su caso de muerte. Situación o distintivo que lo hace sobresalir. Estudios o actividades. Resumen de sus actividades. Ejemplo de ficha biográfica NOMBRE: Derueda, Marianella Raquel VIVIO ENTRE: NACIO EN: Montevideo, Uruguay ESPECIALIDAD: Pintura ESTUDIOS: inició sus estudios en la Escuela de Torres García. En sus comienzos se dedicó a la pintura en tela pero posteriormente se definió por el estilo barroco y renacentista. La mayor parte de sus pinturas fueron dedicadas a los paisajes de su ciudad natal. Logró innumerables distinciones y premios en todo el mundo, donde se destaca el Primer Premio en el Festival de México. Sus pinturas más famosas son: La playa Ramírez (1955), El barca a la deriva (1959) y La paloma (1963) 14

15 ANEXO 6 Rúbrica de evaluación de la biografía Nombre del alumno o alumnos CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Formato Aparecen identificados y bien ubicados: nombre del personaje, materia y autor de la biografía. El tipo de letra y la presentación del texto facilitan su lectura y o incluyen elementos como tachaduras... El texto aparece organizado en varios apartados correctamente identificados. Aparecen identificados y bien ubicados: nombre del personaje, materia y autor de la biografía. El tipo de letra y la presentación del texto facilitan su lectura y no incluyen elementos como tachaduras... El texto aparece organizado en varios apartados correctamente identificados. Aparecen identificados y bien ubicados: nombre del personaje, materia y autor de la biografía. El tipo de letra y la presentación del texto facilitan su lectura y no incluyen elementos como tachaduras... El texto aparece organizado en varios apartados correctamente identificados. No aparecen (o no están bien ubicados e identificados: nombre del personaje, materia y autor de la biografía. El texto es difícil de leer debido al tipo de letra elegido y al formato del contenido. La extensión es adecuada al tipo de escrito que se está redactando. La extensión es adecuada al tipo de escrito que se está redactando. La biografía incluye ilustraciones que aparecen bien referenciadas, haciendo alusión su autor, título, año de creación La biografía incluye ilustraciones aunque estas no están ligadas (por su ubicación y tema) con el contenido escrito. Redacción Está redactada con claridad. Todas las frases son coherentes. Se redacta con frases cortas y bien organizadas que permiten al destinatario entender la información. Está redactada con claridad. Todas las frases son coherentes. La redacción no dificulta la lectura aunque debería ser más clara. La redacción es poco clara, no permite entender fácilmente el contenido. 15

16 CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente La expresión no solo es correcta sino que demuestra un dominio del lenguaje con el uso de elementos como conectores oracionales, diferentes tiempos verbales. Se incorpora vocabulario y expresiones específicas de la materia y de la época histórica que se está trabajando. Las citas o referencias que se incluyen son insertadas de acuerdo a un formato adecuado. Se redacta con frases cortas y bien organizadas que permiten al destinatario entender la información. La expresión no solo es correcta sino que demuestra un dominio del lenguaje con el uso de elementos como conectores oracionales, diferentes tiempos verbales. Las frases son claras y coherentes pero excesivamente largas. El vocabulario y la expresión son correctos pero no hay un uso de un vocabulario específico de la materia o de la época que se está estudiando. Hay errores básicos de expresión. Ortografía No hay ningún error ortográfico. Hay algún error ortográfico puntual (uno o dos) a lo largo del texto. Hay algunos errores ortográficos aunque no demasiado graves ni reiterados. Aparecen errores ortográficos en todo el texto. Estos son reiterados y demuestran un desconocimiento de algunas de las reglas básicas de ortografía. Contenido Incluye los datos básicos sobre la vida del personaje: fechas y lugares importantes, principales realizaciones / creaciones / actividades, personajes con los que se relacionó. Incluye los datos básicos sobre la vida del personaje: fechas y lugares importantes, principales realizaciones / creaciones / actividades, personajes con los que se relacionó. Incluye los datos básicos sobre la vida del personaje: fechas y lugares importantes, principales realizaciones / creaciones / actividades, personajes con los que se relacionó. No incluye los datos básicos sobre la vida del personaje: fechas y lugares importantes, principales realizaciones / creaciones / actividades, personajes con los que se relacionó. 16

17 CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Aparece de manera clara una explicación de la importancia y papel del personaje en su época y/o en la Historia a nivel general. Se explican las consecuencias de la acción histórica del personaje e implicación de la vida del personaje Aporta de manera fluida referencias a los acontecimientos históricos en los que el personaje se ve envuelto. Se hace una valoración de las actividades, acciones e influencia de este personaje: aspectos positivos y negativos y permanencia en la actualidad. Incluye ilustraciones relacionadas con la biografía y el personaje. Las ilustraciones aportan información complementaria. Estas ilustraciones están además relacionadas con los contenidos del texto. Aparece de manera clara una explicación de la importancia y papel del personaje en su época y/o en la historia a nivel general. Aporta de manera fluida referencias a los acontecimientos históricos en los que el personaje se ve envuelto. Se hace una valoración de las actividades, acciones e influencia de este personaje: aspectos positivos y negativos y permanencia en la actualidad. Incluye ilustraciones relacionadas con la biografía y el personaje. Se incorporan al final las fuentes de consulta utilizadas y se sugieren otras que el lector pueda usar para ampliar y completar la información. Aparecen algunas (muy pocas) referencias a los acontecimientos históricos en los que el personaje se ve envuelto. Incluye ilustraciones relacionadas con la biografía y el personaje. Se incorporan al final las fuentes de consulta utilizadas. No se incluye ninguna referencia a los acontecimientos históricos en los que se ve envuelto el personaje. 17

18 CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Se incorporan al final las fuentes de consulta utilizadas y se sugieren otras que el lector pueda usar para ampliar y completar la información. Se incluyen referencias y citas de personajes o documentos que hacen alusión al personaje. 18