PLAN DE TRABAJO: ACADEMIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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1 PLAN DE TRABAJO: ACADEMIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA TURNO VESPERTINO PREPARATORIA OFICIAL No. 93 ENERO 2017

2 JUSTIFICACION La Orientación Educativa se ubica como el campo disciplinario que estudia y promueve durante toda la vida, las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano, con el propósito de vincular armónicamente su desarrollo personal con el desarrollo social del país. La Orientación Educativa se ha concebido como campo transdisciplinario porque va más allá de un cúmulo de conocimientos y traspasa los límites de la pedagogía y la psicología; rebasa los límites de ayuda, servicio o atención, para convertirse en un espacio de construcción. El Servicio de Orientación Educativa brinda a la comunidad estudiantil las herramientas sociopsicopedagógicas necesarias para coadyuvar en el logro de competencias y su perfil de egreso. Este proceso de ayuda continua, acompaña a los estudiantes en su formación académica con la mirada enfocada en la prevención y desarrollo, mediante programas de intervención educativa y social basados en principios científicos y filosóficos. (Bisquerra, 2001).

3 OBJETIVOS Y METAS OBJETIVO GENERAL Brindar a los estudiantes de las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México, una atención que coadyuve al logro de metas académicas a partir del desarrollo de competencias genéricas y disciplinares con la finalidad de lograr el desarrollo integral del estudiante. OBJETIVOS ESPECÍFICO Lograr la auto orientación del estudiante. Coadyuvar en el desarrollo de la formación integral del estudiante. Construir un aprendizaje óptimo en los años de la escolaridad. Alcanzar madurez para la toma de decisiones personales, educativas y vocacionales. Fortalecer el autoconocimiento, el desarrollo de habilidades (cognitivas, socioemocionales) y la autorregulación del estudiante. METAS Cumplir con el Servicio de Orientación Educativa al 90% Cumplir con la intervención de Orientación Educativa al 100% Actualización docente en el campo de Orientación Educativa al 50%

4 PRIORIDADES, FORTALEZAS Y DEBILIDADES PRIORIDADES Servicio y proceso profesionalizado de ayuda continua y sistemática, para la personalización educativa y la formación de competencias para la vida, facilitando los procesos educativos orientados hacia la autorrealización de los estudiantes. Por medio de las áreas de atención: Institucional, Escolar, Vocacional y ; intervención: enseñanza, aprendizaje y sentido de estudio. En conjunto con los Programas Institucionales FORTALEZAS Los profesionales de la Orientación cuentan con el perfil requerido para la función. DEBILIDADES No se cuenta con la hora de orientación frente a grupo.

5 Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares (diagnóstico) Academia de: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL Fecha: ENERO DE 2017 Diagnóstico ( B. seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes) Asignaturas/materias del campo disciplinar que se impartirán durante el semestre: ORIENTACIÓN Indicadores Materias l indicador por materia Consenso Total por academia Resultados totales de la academia (%) % de alumnos aprobados en todos los grupos Responsabilidad % de alumnos reprobados en todos los grupos Incumplimiento Falta de interés % de aprovechamiento Causas Causas Principal temática/problemátic a de la academia temática/ problemática Falta de hábitos de estudio % de faltas totales en cada grupo % de alumnos que abandonan la clase Otros - Retardos al inicio de actividades Diagnóstico (C. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes) Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC. Disciplina Impuntualidad Falta de interés y motivación Estrategias de enseñanzaaprendizaje Dinámicas de integración Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que De acuerdo al perfil impartimos que nos impide el logro de las metas de deseado aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes. Fortalezas como docentes que podemos capitalizar Disposición al trabajo para mejorar la práctica docente de la academia. Prácticas exitosas que pueden compartirse con los Convivios que fortalecen docentes de la academia. la identidad institucional De acuerdo al perfil deseado Integración en la academia Pláticas reflexivas con diferentes temáticas Apatía Deficiencia en conocimiento Manejo de emociones Inasistencia de docentes De acuerdo al perfil deseado Comunicación eficaz Actividades de tipo lúdico

6 METAS CONCRETAS Y FECHAS DE CUMPLIMIENTO Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares Academia de: ORIENTACION EDUCATIVA Y VOCACIONAL Fecha: ENERO de 2017 B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre: Metas para cada una de las asignaturas Asignaturas ORIENTACIÓN Acciones a Realizar % de alumnos aprobados en todos los grupos Desarrollo de hábitos de estudio % de alumnos reprobados en todos los grupos Implementación de actividades plan de mejora % de aprovechamiento Proyectos interdisciplinarios # de faltas totales en cada grupo Control y seguimiento de faltas y retardos C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC Hábitos de lectura, comprensión de textos, habilidades matemáticas Habilidades matemáticas y de comprensión lectora Habilidades socioafectivas Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC. Manejo de emociones Exceso de actividades administrativas Detección de riesgos psicosociales Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes. Acciones específicas a realizar para atender las limitaciones identificadas para cada asignatura: Se cumple con el perfil Desarrollo de las actividades de los proyectos del plan de mejora Se cumple con el perfil Desarrollo de las actividades de los proyectos del plan de mejora Se cumple con el perfil Desarrollo de las actividades de los proyectos del plan de mejora Fecha en que se realizará: Durante el semestre Durante el semestre Durante el semestre

7 ACCIONES PRECISAS Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares Academia de: Orientación Educativa y Vocacional Fecha: ENERO de 2017 A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC) Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el semestre: Materias 1º 3º 5º Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo(s) específicos: Desarrollo de cada competencia Cómo se logrará? (pro yecto/actividad específica) Cuándo se realizará? (en qué parcial) 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad Transdisciplinaridad y transversalidad incluidas en la Planeación Intervención de Orientación educativa Atención de Programas Institucionales Durante el semestre

8 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

9 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada asignatura: Competencia 1 Competencia 2 Competencia n No aplica

10 RESPONSABILIDADES DOCENTES Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares Academia de: Orientación Educativa y Vocacional Fecha: ENERO de 2017 Unidades/Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que a desarrollar Evidencias del logro de las competencias Periodos parciales Primer Parcial Segundo Parcial Proyecto/actividad específica a realizar Cuándo se realizará? (Fecha específica) Competencias GENÉRICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Institucional y escolar.. Vocacional Institucional y escolar.. Vocacional Institucional y escolar.. Vocacional Institucional y escolar.. Vocacional Institucional y escolar.. Vocacional Institucional y escolar.. Vocacional Expedientes Fotoramas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Seguimiento académico y conductual Cuestionarios Durante el semestre 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Institucional y escolar Institucional y escolar 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Pruebas psicológicas 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencia 1 No aplica Temas a desarrollar Competencia 2 No aplica Competencia n No aplica Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará): No aplica Fecha de la Evaluación: No aplica

11 PLAN DE SEGUIMIENTO Establecimiento de las Metas de las Academias Plantel: EPO 93 CCT: 15EBH0360Z Semestre: 2, 4 Y 6 Academia de: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL Fecha: ENERO DE 2017 Avances Mensuales Logro final de la meta Tema Estratégico Meta Fecha de cumplimiento Indicador Acciones específicas a realizar Responsab le de cada acción Mes 1, 2 n Actividades adicionales a realizar Indicador final Cumplimiento cualitativo de la meta (comentarios generales) A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC B) Seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes: Aprobación: Reprobación: Promedio general de aprovechamie nto: Asistencia a clases: Cumplir con el Servicio de Orientación Educativa al 90% Cumplir con la intervención de Orientación Educativa 100% permanente permanente Elevar en un 93% el índice de aprobación semestral Disminuir en un 75% el índice de reprobación Elevar el aprovechamiento a 7.5 semestral semestral Elevar la asistencia al semestral 80% cumplimiento del servicio de orientación cumplimiento dela intervención en orientación aprobación reprobación l promedio general de aprovechamiento asistencia a clases 1. Desarrollo de actividades de las planeaciones 2. Atención personalizada de acuerdo a necesidades detectadas 3.manejo asertivo de riesgos psicosociales 1. Seguimiento académico y conductual así como individual y grupal. 2. Desarrollo de actividades de los proyectos del plan maestro 1. Desarrollo del programa Yo no abandono 2. Desarrollo del proyecto de tutorías 3. Desarrollo del proyecto de convivencia escolar 1.Jorge Gonzalez González 2. Araceli Quiroz de Jesús 3. Nancy García Pérez 4. Andrés Jiménez permanente Coordinación de tutorías Conferencias Talleres Convivencias estudiantiles Olimpiadas del conocimiento Seguimiento personalizado a través de formatos Gestión de apoyo de becas cumplimiento del servicio de orientación cumplimiento dela intervención en orientación aprobación reprobación l promedio general de aprovechamiento asistencia a clases

12 Abandono escolar: C) Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes Disminuir el abandono escolar en un 3% Actualización en el campo de orientación al 50% semestral abandono escolar actualización del campo de orientación 1. Participación y colaboración en cursos de formación docente 2. participación en proyectos interdisciplinarios por academias 3. Intervención en proyecto macro del cuerpo colegiado institucional permanente Evaluación docente y certificaciones abandono escolar actualización del campo de orientación

13 CALENDARIO DE REUNIONES Agenda de Reuniones de Academia Disciplinar / de Plantel Academia de: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL Mes Fecha Horario Temas a tratar Febrero Marzo Abril Mayo Fecha: ENERO DE 2017 Insumos necesarios (información que cada miembro deberá traer consigo) :00 a 18:00 hrs Diagnóstico Planeación Indicadores Temas y Actividades de Planeación Metas para el semestre :00 a 18:00 hrs Aprovechamiento primer parcial Indicadores Productos / resultados esperados de la reunión Diagnóstico Formatos de Diagnóstico Evidencias Indicadores primer parcial Acciones a realizar Junio Julio 19 14:00 a 18:00 hrs Aprovechamiento final Indicadores Indicadores finales Reporte final de trabajo de Academia

14 ELABORÓ Profr. Jorge González González COORDINADOR DE ORIENTACIÓN REVISÓ Mtro. José Alfredo Hernández Baldovinos SUBDIRECTOR ESCOLAR Profra. Angelica María Bustos Mejía DIRECTORA ESCOLAR Vo. Bo. Profr. Miguel Ángel Uribe Yáñez SUPERVISOR ZONA ESCOLAR No. 6