Diseños y Estrategias Instruccionales

Transcripción

1 Diseños y Estrategias Instruccionales

2 1 Sesión No. 8 Nombre: Ausubel Objetivo Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán las principales aportaciones de David Ausubel al ámbito educativo. Contextualización Quién es David Ausubel? Seguramente has escuchado del término aprendizaje significativo, gracias este psicólogo y médico sabemos que cuando el nuevo conocimiento es asociado a nuestros saberes previos es llamado como significativo lo que garantiza el aprendizaje. Ausubel nació en 1918 en Estados Unidos y es uno de los principales exponentes del constructivismo. Este teórico brinda una gran importancia al rol del docente al organizar y jerarquizar los saberes que son la base para que podamos asociar y como resultado aprender. Veamos en esta sesión de qué tratan cada una de sus aportaciones para el ámbito educativo. Fuente imagen: Timrime

3 2 Introducción al Tema Veamos de qué trata el aprendizaje significativo de Ausubel a través del siguiente video: Gatita (2011). Aprendizaje significativo. Consultado el 30 de marzo del 2016 en:

4 3 Explicación Este teórico señala que la forma primordial del aprendizaje es a través de la transmisión del conocimiento, dando la importancia al docente en este proceso. Sin embargo, Ausubel es muy claro en señalar que la pura transmisión sin sentido no es la correcta, sino que el profesor debe permitir asociar el conocimiento nuevo con el previo para garantizar el aprendizaje. Fuente imagen: Freepik Señala que cuando nosotros asociamos la nueva información con lo que ya sabemos será más fácil recordarlo e integrarlo a nuestra memoria, que en contraste con la simple memorización que sólo será funcional en el momento pero que no es registrada en una memoria a largo plazo. Este aprendizaje lo llama como significativo porque puede ser recordado por más tiempo y entendido de una forma más sencilla porque tiene base y se asocia con nuestros conocimientos previos. Al igual que Piaget, Ausubel considera que en el cerebro se encuentran estructuras que permiten categorizar la información de forma jerárquica en distintos niveles de complejidad, por lo que el énfasis de contemplar el conocimiento previo es de suma importancia para garantizar el aprendizaje.

5 4 Técnicas de señalamiento En su interés por el aprendizaje, Ausubel desarrolló las técnicas de señalamiento con la finalidad de llamar la atención de los alumnos y así facilitar el proceso de asociación y aprendizaje. Una técnica de señalamiento enfatiza la estructura y organización conceptual. Ausubel señala que existen cuatro tipos importantes de señales: (Good, T. Brophy, J. 1996)

6 5 Gracias a estas técnicas Ausubel descubrió que la estructura y organización del conocimiento resulta más claro para el alumno, identificando más fácil y de forma rápida la información más valiosa y puedan ellos mismos darle una organización y categorización coherente para el aprendizaje. Implicaciones educativas ausbelianas: los organizadores anticipados (previos) Además de las técnicas de señalamiento, Ausubel propuso los organizadores avanzados que facilitan la asociación. Lo que busca un organizador es introducir los conceptos más valiosos dando espacio al alumno para asociar su propio conocimiento (saberes previos) con la nueva información. Ahora bien, los organizadores avanzados no son resúmenes o avances del contenido, sino más bien se refiere a la presentación o introducción de un tema que permita al alumno asociar lo que ya sabe con lo que va a aprender. Es una presentación abstracta del contenido nuevo que va de lo general a lo particular (deductivo). Tiene ciertas características como: (Good, T. Brophy, J. 1996) a. Su tamaño es reducido b. Se presenta al alumno como una presentación o introducción que aborde lo nuevo que se va a aprender c. No presenta nueva información para aprender, sino más bien es manejada de acuerdo a los saberes previos de los alumnos d. Favorece la asociación y codificación de la información.

7 6 Un organizador avanzado puede tener varios propósitos como: (Woolfolk, A. 2006) Hay dos tipos de organizadores: (Woolfolk, A. 2006) 1 2 Comparativos: son activadores del conocimiento previo Expositivos: introduce ideas o conceptos nuevos que son importantes de entender antes de abordarlos. Los organizadores ayudan a relacionar el material que es nuevo para el estudiante a lo que ya sabe. Por lo tanto, facilitan la asimilación de los conocimientos. La teoría del aprendizaje verbal significativo Ausubel consideraba que las personas aprendemos a través de la recepción que a diferencia de Bruner, como ya revisaste en la sesión anterior, era por descubrimiento. Señalaba que los conceptos, ideas y principios no es factible

8 7 descubrirlos sino que estos se deben transmitir para su comprensión. (Woolfolk, A. 2006) Fuente imagen: Freepik En este modelo de enseñanza por exposición que señala Ausubel enfatiza el aprendizaje verbal significativo que implica la información verbal, ideas y la relación entre ellas como conjunto. (Woolfolk, A. 2006) Para lograrlo, Ausubel recomienda que los docentes transmitan las ideas y conceptos de forma organizada y jerárquica de forma progresiva de lo más sencillo a lo más complejo (deductiva). El aprendizaje por recepción Ausubel define el aprendizaje significativo por recepción como: Aprendizaje por instrucción expositiva que comunica el contenido que va a ser aprendido en su forma final. (Good, T. Brophy, J. 1996) Por lo tanto, Ausubel señala tres condiciones básicas para lograr este tipo de aprendizaje: (Good, T. Brophy, J. 1996) 1. Los materiales deben estar estructurados de una forma lógica y jerárquica para el alumno. 2. Los alumnos deben estar motivados para aprender 3. El contenido nuevo pueda ser asociado con los saberes previos de los alumnos

9 8 En ese sentido, el trabajo más importante lo hace el profesor al organizar la nueva información con la estructura correspondiente que facilite el aprendizaje dando el espacio para que haya una asociación con los conocimientos previos de los alumnos. Una de las aportaciones más valiosas de Ausubel es que enfatizó la importancia que al enseñar los contenidos deben tener un orden que permita facilitar a los alumnos el reconocimiento de la información como es la introducción, desarrollo y resumen del contenido. Esta estructura la puedes validar en las lecturas de las sesiones las cuales presentan siempre una introducción, explicación y la conclusión como Ausubel sugiere para facilitar el aprendizaje.

10 9 Conclusión Como aprendiste en esta sesión, para Ausubel el aprendizaje se basa en la asociación con nuestros saberes previos y que el medio más exitoso es la transmisión siempre cuando sea organizada de forma jerárquica por parte del docente. Veamos sus principales ideas: Contemplar el conocimiento previo es de suma importancia para garantizar el aprendizaje. Las Técnicas de señalamiento tienen la finalidad de llamar la atención de los alumnos y así facilitar el proceso de asociación y aprendizaje. Los organizadores avanzados son una presentación o introducción de un tema que permiten asociar lo que ya sabe con lo que va a aprender. Hay dos tipos de organizadores: comparativos y expositivos. Las personas aprendemos a través de la transmisión y recepción.

11 10 Para aprender más Viera Torres, T; (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Universidades, () Recuperado de Rodríguez, M. (20014). La Teoría del Aprendizaje significativo. Centro de Educación a Distancia (C.E.A.D.). Tenerife. Recuperado de:

12 11 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la sesión, investigarás en internet el tema de aprendizaje significativo con mayor detalle. Consulta por lo menos 3 referencias y elabora al finalizar un mapa mental. Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión, además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales universitarios y productos que sean pertinentes. Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la plataforma. Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: Criterios Referencias bibliográficas completas y pertinentes. Ortografía y redacción Mapa mental. Pertinencia y representación gráfica Total Valor 5 pts. 10 pts. 70 pts. 15 pts. 100 puntos Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

13 12 Bibliografía Henson, K. Eller, B. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. Thomson: México Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Pearson: México Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. Pearson educación: México