PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCUELA PATRICIO LYNCH ANDACOLLO 2014
PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2014 Principales problemas y necesidades identificadas, ordenadas según su urgencia y/o relevancia. 1. Instancias que fomenten la expresión de ideas, el debate fundamentado y reflexivo entre los estudiantes, en un contexto de respeto. 2. Persona o equipo a cargo de la convivencia escolar, con funciones y tiempos conocidos por todos los miembros de la comunidad educativa, que se responsabiliza por implementar y monitorear los lineamientos formativos. 3. Procedimientos y rutinas de comportamiento que facilitan el desarrollo de las actividades cotidianas. 4. Instancias y espacios en que se promueva el encuentro y la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa, para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia. 5. Instancias en que se promueva, entre los estudiantes, un sentido de responsabilidad con su comunidad, entorno y sociedad, y los motive a realizar aportes concretos. Metas: lograr consolidar el 75% de las acciones priorizadas en el año. Objetivo 1 Objetivos Desarrollar instancias que fomenten la expresión de ideas, el debate fundamentado y reflexivo entre los estudiantes de segundo ciclo básico, en un contexto de respeto. a. Detectar temas de interés en alumnos y alumnas de segundo ciclo básico para debatir, en contexto de respeto dentro del aula. b. Crear una instancia de debate con la participación de los cursos de segundo ciclo básico a. Junio b. Octubre. a. Profesores jefes. b. Unidad técnica. a. Documentales. b. Libros de interés. c. Películas. d. Videos alusivos al tema. e. Elección de temas a debatir. a. Porcentaje de alumnos del curso que manifiestan interés en participar en los debates internos. b. Percepción de los alumnos y alumnas respecto de la incorporación del debate de temas de interés de los estudiantes.
Objetivo 2 Objetivo 3 a. Planificaciones. d. Firma de asistencia de los alumnos y alumnas participantes. e. Registro en el libro de clases. a. Sala de audio. b. Información impresa. c. Documentales. d. Videos. c. Libros. e. Fotografías. Designar persona o equipo a cargo de la convivencia escolar, con funciones y tiempos conocidos por todos los miembros de la comunidad educativa, que se responsabiliza por implementar y monitorear los lineamientos formativos. a. Nombrar personas para formar un equipo de trabajo a cargo de la convivencia escolar del establecimiento con funciones y tiempos informados a la comunidad escolar. b. Crear instancias de reflexión entre la comunidad escolar con el propósito de detectar algún conflicto o irregularidad en la convivencia. a.marzo a Diciembre. a. Encargo de convivencia escolar. b. Unidad técnica. c. Profesores y asistentes de educación. d. Alumnos y alumnas. e. Padres y apoderados. a. Videos alusivos al tema. b. Documentos. a. Incorporación de personas de la comunidad escolar con funciones determinadas para la convivencia escolar. b. Percepción de la comunidad escolar respecto a la convivencia en el establecimiento. a. Planificaciones. b. Registro en el libro de clases. c. Firma de los participantes en las reflexiones. a. Sala de enlaces. b. Documentos. c. Videos. d. Información impresa. Elaborar y poner en marcha procedimientos y rutinas de comportamiento que facilitan el desarrollo de las actividades cotidianas.
Objetivo 4 a. Establecer horarios para recibir a los apoderados por parte de los profesores. b. Implantar normas de convivencia en el aula. c. Implantar normas de convivencia en el comedor. d. Crear estrategias para un recreo entretenido y seguro. e. Promover el uso y cuidado de los baños. a. Abril a Diciembre. a. Profesores jefes. b. Unidad técnica. c. Comité de convivencia. d. Asistentes de educación. e. Centro general de padres y apoderados. f. Alumnos y alumnas. b. Normas escritas y conocidas en el aula. c. Normas escritas y conocidas en el comedor. d. Información sobre un recreo seguro. e. Afiches sobre el buen cuidado del los baños. a.100% de los apoderados conozcan el horario de atención de los profesores. b. Conocimiento de los alumnos y alumnas sobre las normas en el aula. c. Conocimiento de la comunidad escolar sobre las normas en el comedor. d. Observación y análisis de los recreos en cuanto al entretenimiento y la seguridad. e. Conocimiento y práctica de la comunidad escolar respectos al buen uso y cuidado de los baños. a. Planificaciones. b. Registro en el libro de clases. c. Observación del comportamiento. a. Documentos impresos. b. Afiches. c. Imágenes. Crear instancias y espacios en que se promueva el encuentro y la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa, para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia. a. Efectuar celebraciones que origine el encuentro y participación de toda la comunidad escolar con el objetivo de fortalecer el sentido de pertenencia. b. Desarrollar talleres con los miembros de comunidad con el propósito de crear lazos.
Objetivo 5 a. Marzo. b. Mayo. c. Agosto. d. Septiembre. e. Octubre. f. Diciembre. a. Profesores. b. Unidad técnica c. Padres y apoderados. d. Alumnos y alumnas. e. Asistentes de la educación. a. Actividades recreativas. b. Información impresa. c. Planificación de actividades. d. Registro audiovisual. a. Porcentaje de la comunidad escolar que manifieste interés de participación de encuentros que origine lazos y sentido de pertenencia. b. Elección de la comunidad escolar sobre actividades recreativas para el fortalecimiento de lazos entre ellos. a. Videos. b. Fotografías. c. Registro en el libro de clases. d. Firma de los asistentes a los talleres. d. Documentos impresos. Crear instancias en que se promueva, entre los estudiantes, un sentido de responsabilidad con su comunidad, entorno y sociedad, y los motive a realizar aportes concretos. a. Gestionar actividades de apoyo y ayuda solidaria dentro y fuera de la comunidad escolar. b. Establecer e implementar formas de cuidado del medio ambiente para tener una mejor calidad de vida en la comunidad, entorno y sociedad. a. Abril a Diciembre. a. Unidad técnica. b. Profesores. c. Alumnos y alumnas. d. Indicaciones impresas. e. Afiches.
a. Porcentaje de los alumnos y alumnas que desarrollan actividades de ayuda solidaria hacia su comunidad y sociedad. b. Incorporación de la comunidad escolar sobre las formas de cuidado del entorno y medio ambiente. a. Fotografías. c. Planificaciones. d. Libro de clases. d. Pagina web.