Distrito Escolar Unificado Lompoc Escuela Primaria La Honda Grados del Kindergarten al Quinto Nancy Hardy Directora 1213 North A Street Lompoc, CA 93436 (805) 742-2300 http://lahonda.lusd.org/ Junta de Educación 2006-07 Sue Schuyler, Presidenta Robert C. Campbell, Vicepresidente Anne Bossert, Secretaria Kenneth D. Ostini, Miembro Kristopher L. Andrews, Miembro Mensaje de la Directora La Escuela Primaria La Honda está comprometida a educar a todos los estudiantes para que se conviertan en miembros responsables, pensadores y contribuyentes de la sociedad. Esperamos que nuestros estudiantes sean proficientes en lectura/artes del lenguaje y matemáticas. Nuestros estudiantes pueden usar el proceso científico y están comprometidos a buena salud y aptitud física. Los estudiantes en la Escuela La Honda conocen nuestra herencia Americana y el proceso democrático, y responden al papel importante de las bellas artes y humanidades en su propio desarrollo personal. Siendo respetuosos de los derechos y sentimientos de otros y estando dispuestos a asumir responsabilidad por sus acciones, nuestros estudiantes son capaces de resolver problemas en una variedad de situaciones de vida real. Perfil de la Comunidad y la Escuela Lompoc está localizado 150 millas al noroeste de Los Angeles en el Condado de Santa Barbara, con una población de aproximadamente 48,000. El Distrito Escolar Unificado Lompoc lucha por proveer una educación de calidad para todos sus estudiantes, con una amplia variedad de programas y un personal talentoso dedicado a las necesidades de nuestros estudiantes. El distrito atiende a 11,000 estudiantes en los grados K-12 que viven en la Ciudad de Lompoc, Vandenberg Village, Mesa Oaks, Mission Hills, Vandenberg Air Force Base y áreas rurales adyacentes a esas comunidades. Contenido Mensaje de la Directora Declaración de la Misión Perfil de la Escuela y la Comunidad Discilpina y Ambiente para Aprendizaje Asistencia Escolar Tamaño de Clase Tiempo Instructivo Libros y Materiales Instructivos Liderazgo Escolar Envolvimiento de la Comunidad Información para Contactarnos Desempeño Estudiantil y Exámenes Sin Dejar Ningún Niño Atrás Indice de Desempeño Académico Entrenamiento y Mejoras al Currículo Deberes de Maestro Evaluación de Maesto Maestros Sustitutos Orientación y Servicios de Apoyo Instalaciones Escolares y Seguridad Gastos y Servicios Financiados Comparación de Salario y Presupuesto La Escuela Primaria La Honda está muy orgullosa de su desempeño académico; hemos aumentado nuestro resultado API significativamente los últimos cinco años, y continuamos mejorando. La escuela opera en un calendario del año completo. Durante el año escolar 2005-06, la escuela atendió a 489 estudiantes en grados K-5. La Escuela Primaria La Honda está comprometida a proveer un programa instructivo fuerte para todos los estudiantes para asegurar excelencia en la educación. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje % de Matrículación de Estudiantes por Raza Otra, Múltiple, o Sin Respuesta 3% Hispana 69% Afro Americana 4% Asiática 2% Caucásica 22% El Distrito Escolar Unificado Lompoc anualmente provee un Código de Conducta Estudiantil para cada uno de sus planteles, el cual es complementado por una serie de normas de conducta desarrolladas por la Escuela Primaria La Honda. El diseño del programa establece directrices para proveer a los estudiantes una experiencia escolar significativa, productiva y agradable. Conducta apropiada es animada mediante elogios e incentivos de motivación; disciplina asertiva y herramientas de resolución de conflictos que ayudan a los estudiantes a desarrollar aun más el crecimiento personal. Los estudiantes en la Escuela Primaria La Honda son guiados por reglas específicas y expectativas de salón que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La escuela utiliza el Programa BEST (Edificando Escuelas Efectivas Juntos) que anima a los estudiantes a venir a la escuela listos para aprender y convertirse en personas que resuelven problemas. La filosofía de disciplina de la escuela promueve una escuela segura, un ambiente de salón cálido y amistoso y demuestra que buena disciplina es una fundación sólida en la cual se puede construir una escuela efectiva. Escuela Primaria La Honda -1-
La meta del programa de disciplina de la Escuela Primaria La Honda es proveer a los estudiantes oportunidades para aprender autodisciplina mediante un sistema de premios consistentes y consecuencias por su conducta. Los estudiantes que demuestran conducta positiva pueden ser premiados con tarjetas Cosas Correctas (grados K-2) o un Dame Cinco (grados 3-5.) Estas tarjetas pueden ser intercambiadas por premios. Los padres y los estudiantes son informados sobre las pólizas de disciplina al principio de cada año escolar mediante el manual de estudiantes, asambleas, anuncios diarios y cartas a los padres. La tabla de Suspensiones y Expulsiones muestra el número total y porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Números de suspensión pueden aparecer inflados porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos varias veces. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Actividades Extracurriculares y de Enriquecimiento Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares de la escuela que son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos de la escuela en general y del salón promueven actitudes positivas, animan desempeño y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Lectura Cuenta Feria de Ciencias Club de Drama Club de Baile Libros para el Cumpleaños Club del Jardín Tiempo de Cuentos Buenos Días Club de Anuario/Fotografía Tutoría Después de la Escuela/Asistencia de Tarea Programa de Escritura Después de la Escuela Tutoría Después de la Escuela para los Recién Llegados/Aprendices del Inglés Certificados, listones, premios y varios otros galardones son dados a los estudiantes en asambleas y presentaciones especiales a través del año escolar. Actividades, honores y programas incluyen: Lista de Honor Premios STAR Premios por Cívica Premios por Sociales Premios por Aptitud Física Premios por Ciencias Premios Presidenciales Académicos Maestros de Matemáticas Premios por Lectura (Clubes Palabras Cuentan) Asistencia Escolar Suspensiones y Expulsiones EP La Honda 2004 2005 2006 2004 2005 2006 Suspensión (#) 25 14 7 1,553 1,582 1,737 Suspensión (%) 4.51 2.64 1.43 13.44 13.96 15.74 Expulsión (#) 0 0 0 45 33 23 Expulsión (%) 0.00 0.00 0.00 0.39 0.29 0.21 Asistencia regular, puntualidad y prontitud en la Escuela Primaria La Honda son partes necesarias del proceso de aprendizaje y son críticas para el éxito académico. Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten cada día. Pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, esforzadas constantemente y consecuencias son administradas con justicia. Los padres son notificados de sus responsabilidades incluyendo la notificación de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. Asistencia diaria regular es una prioridad en la Escuela Primaria La Honda. Los padres son notificados de ausencias mediante llamadas telefónicas, cartas y conferencias con la directora. Buena asistencia es animada mediante incentivos de motivación, incluyendo premios diarios del salón y premios por Asistencia Perfecta al final del año. Esos estudiantes que continúan exhibiendo ausencias excesivas son dirigidos a las autoridades apropiadas incluyendo la Junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB) del distrito. La Junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB) del Distrito Escolar Unificado Lompoc está compuesta de padres, miembros de la comunidad, el Secretario SARB del distrito y representantes de agencias que endorsan la ley y libertad condicional. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela y cuando las avenidas normales de intervención no son efectivas. Los miembros de la SARB, los estudiantes referidos y sus padres o guardianes se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas para aliviar las circunstancias que contribuyen a problemas específicos de ausentismo, asistencia o conducta. Tamaño de Clase La Escuela Primaria La Honda mantuvo un tamaño promedio de clase de la escuela en general de 22 estudiantes para el año escolar 2005-06. La tabla Distribución de Tamaño de Clase muestra el tamaño de clase promedio por grado. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas con cierto número de estudiantes en cada clase, basado en tres tamaños de clase diferentes. El programa Reducción de Tamaño de Clase de California (CSR) provee financiamiento para reducir las clases de kindergarten al tercer grado a 20 estudiantes o menos. Los últimos tres años, 100% de todos los grados K-3 en la Escuela Primaria La Honda participaron en CSR. Tiempo Instructivo Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Clase Promedio 1-20 Est. Salones conteniendo: 21-32 Est. 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 K 19 19 18 4 4 4 0 0 0 0 0 0 1ro 20 18 19 4 4 4 0 0 0 0 0 0 2do 17 18 17 4 5 4 0 0 0 0 0 0 3ro 18 19 19 5 5 4 0 0 1 0 0 0 4to 29 27 29 0 0 0 3 3 5 0 0 0 5to 29 24 32 0 0 0 2 3 2 0 0 0 K-3ro 20 17 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 4to-5to 29 27 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 Durante el año escolar 2005-06, todos los minutos y días instructivos ofrecidos en la Escuela Primaria La Honda alcanzaron o excedieron los requisitos estatales especificados en el Código de Educación de California. Minutos Instructivos por Nivel de Grado Minutos Requeridos Minutos Actuales K 36,000 36,000 1ro-3ro 50,400 50,600 4to-5vo 54,000 54,000 33+ Est. Para el año escolar 2005-06, la Escuela Primaria La Honda ofreció 180 días de instrucción, incluyendo 19 días mínimos utilizados para la colaboración del personal, revisión de datos, preparación de tarjetas de calificaciones y conferencias de padre. Escuela Primaria La Honda -2-
Libros y Materiales Instructivos El Distrito Escolar Unificado Lompoc fija una alta prioridad al asegurar que suficientes libros y materiales actualizados estén disponibles para apoyar el programa instructivo de la escuela. El Distrito Escolar Unificado Lompoc llevó a cabo una Audiencia Pública el 26 de Septiembre del 2006, y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros o materiales instructivos de buena calidad, según el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos individuales en línea con las normas, o los dos, en materias principales para uso en el salón y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito están alineados con las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Materiales instructivos para los grados K-8 son seleccionados de la lista más reciente del estado de materiales basados en normas. El Distrito Escolar Unificado Lompoc sigue el ciclo de adopción de seis años de la Junta Estatal de Educación para materiales de contenido principal. El proceso de adopción de libros comienza con la formación de un Comité de Adopción consistiendo de administradores, maestros y el Coordinador de Libros del Distrito. El comité identifica elementos claves para considerar en el proceso de tomar decisiones de adopción y establece criterios de selección basados en las normas del estado y del distrito. El comité revisa los materiales instructivos en la lista estatal e invita a editores a proveer un vistazo de sus materiales respectivos. El comité examina cada programa y selecciona programas para ser piloteados. Programas recomendados están disponibles dos semanas antes de su adopción en la Biblioteca Pública de Lompoc para revisión por los maestros y padres. Las opiniones provistas por los maestros y padres se convierten en la base de las recomendaciones a la Junta de Educación para adopción final. Cada salón en la Escuela Primaria La Honda contiene un promedio de dos computadoras. El laboratorio de computación de la escuela tiene 30 estaciones de trabajo para el uso estudiantil. Los maestros también tienen acceso al carrito móvil de computación que tiene 20 computadoras portátiles. Todas las computadoras en la escuela están conectadas a la Internet. Habilidades y conceptos de computación son integrados a través del currículo estándar para preparar a los estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicos. Muchos estudiantes reciben instrucción asistida por computadora en un horario regular. Programas logiciales incluyen programas para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, habilidades tecnológicas, habilidad de matemáticas y comprensión de lectura. Recursos de Computación 03-04 04-05 05-06 Computadoras 90 100 113 Estudiantes por Computadora 6.2 5.3 4.3 Salones Conectados al Internet 29 28 33 Liderazgo Escolar La Directora Nancy Hardy se unió a la escuela en el otoño del 2006. Ella trae a la escuela más de 16 años de experiencia en educación. Liderazgo en la Escuela Primaria La Honda es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, el personal instructivo, los estudiantes y padres. Todos los miembros de la comunidad escolar están comprometidos a una visión compartida por la escuela en general, la cual crea una fundación fuerte hacia el éxito académico para todos los estudiantes. La directora supervisa las operaciones diarias de la escuela. Los miembros del personal y padres participan en varios comités para asegurarse que los programas instructivos son consistentes con las necesidades de los estudiantes y cumplen con las metas del distrito. Estos comités incluyen el Consejo Local, Asociación de Padres y Maestros, Consejo Bilingüe Escolar (SELAC), Equipo de Alfabetización, Equipo de Aprendices del Inglés y Noches del Currículo. Envolvimiento Comunitario Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo en la Escuela Primaria La Honda. Los padres siempre son bienvenidos a los eventos escolares, incluyendo Noches del Currículo, Festival de Delfines, Noche de Regreso a la Escuela, Casa Abierta, presentaciones del Club de Drama y asambleas. Muchos programas y actividades son enriquecidos por las contribuciones generosas hechas por: Logia Masónica Wal-Mart Chumash Casino Baker s Square Vons Bravo Pizza Albertsons Pizza Hut Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités escolares, actividades escolares o convertirse en voluntarios de la Escuela Primaria La Honda pueden contactar a la Secretaria Escolar Mary Jean Singleton al (805) 742-2300. Libros Adoptados por el Distrito Materia Niveles de Grado Editorial Año Adoptado Calidad y Disponibilidad de Libros en Línea con las Normas Artes del Leng. K-5 Houghton Mifflin 2003 Matemáticas K-5 Houghton Mifflin 2001 Historia- Sociales K-5 Harcourt Brace 2000 Ciencias K-5 Harcourt Brace 2001 Todos los libros en la escuela están en cantidad adecuada y de buena a excelente condición. La escuela y el distrito ponen gran énfasis en proveer a los estudiantes lo libros y materiales instructivos más modernos adoptados por el estado; el 100% de estudiantes en cada materia principal poseen los libros y materiales necesarios. Escuela Primaria La Honda -3-
Desempeño y Exámenes de los Estudiantes Varias medidas de desempeño estudiantil son usadas como una parte continua del programa instructivo de calidad en la Escuela Primaria La Honda. Medidas incluyen exámenes estatales STAR, evaluaciones de currículo del distrito y calificaciones de informe. Estas evaluaciones miden el progreso actual de los estudiantes además de la efectividad del programa instructivo. Resultados de evaluaciones del distrito pueden ser obtenidos en la oficina de la escuela o del distrito. Sin Dejar Ningún Niño Atrás Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002. Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje para el 2014. Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta, y deben cumplir con el criterio siguiente: La tasa de participación de las evaluaciones basada en las normas del estado en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones basadas en las normas del estado en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.) Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro de su distrito) que alcancen su AYP y la escuela anterior debe proveer transportación a la escuela nueva. Resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados en la gráfica adyacente. Más información sobre los requisitos NCLB puede ser encontrada en la página de Internet del Departamento Estatal de Educación http://www. cde.ca.gov/ta/ac/ay y la página de Internet del Departamento de Educación de la nación http:// www.nclb.gov. Programa de Intervención Federal Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API.) Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800. Información detallada sobre el API puede ser encontrada en la página Internet del CDE al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/. Rango Estatal: Escuelas recibiendo un resultado Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia, secundaria.) Cumplió AYP General Cumplió el Criterio AYP Inglés/Artes del Lenguaje Matemáticas Inglés/Artes del Lenguaje Matemáticas Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí % Proficiente No No No Sí API Tasa de Graduación Progreso Anual Adecuado EP La Honda No Sí N/A Programa de Intervención Federal EP La Honda No Sí Sí Estatus de Programa de Mejoras En PI No en PI Primer Año de Programa de Mejoras 2004-05 N/A Año en el Programa de Mejoras Año 2 N/A No. de Escuelas en el Programa de Mejoras 6 % de Escuelas en el Programa de Mejoras 35.3% Escuela Primaria La Honda 2004 2005 2006 Rango API Estatal 4 3 4 Rango de Escuelas Similares 5 3 4 Subgrupos Resultados Escolares API Cambio API Actual Aumento API 2006 Todos los Estudiantes -18 42-8 701 Hispanos -17 50-12 657 Blancos (no Hispanos) -10 20 3 820* Con Desventaja Socioeconómica -26 41 3 665 Aprendices del Inglés -10 628 Datos no Disponibles Rango de Escuelas Similares: Escuelas también reciben rangos que comparan a esa escuela con otras 100 escuelas con las mismas características demográficas. Cada conjunto de 100 escuelas es puesto en rangos por su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar qué tan bien la escuela se desempeñó comparada con escuelas similares. * Escuelas y subgrupos con resultados de 800 y por encima han cumplido la meta estatal y se espera que mantengan el nivel de desempeño. Únicamente subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos (1) por lo menos de 100 estudiantes con resultados de exámenes válidos o (2) por lo menos el 15% de la población que fue examinada y contiene por lo menos 30 estudiantes con calificaciones válidas. El Premio de desempeño del Gobernador y el Programa de Intervención II/USP no fueron financiados durante el periodo de informe, por lo tanto no hay datos disponibles. Escuela Primaria La Honda -4-
Examen de Normas de California Los exámenes de Normas de California (CST) son administrados a todos los estudiantes en la primavera para determinar el desempeño estudiantil con relación a las normas de contenido estatal. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca las normas), Debajo lo Básico (debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (bien debajo de las normas.) Los estudiantes con calificaciones en el nivel Proficiente o Avanzado cumplen con las normas estatales en esa área de contenido. Los estudiantes con discapacidades cognitivas significantes que no son capaces de tomar el CST son examinados usando la Evaluación de desempeño Alternativo de California (CAPA.) Información detallada concerniente a los resultados CST y CAPA para cada grado y nivel de habilidad puede ser encontrada en la página de Internet del Departamento de California en http://star.cde. ca.gov/. Examen de Normas de California (CST) 2004, 2005, 2006 % Combinado de Estudiantes con Calificaciones a Niveles Avanzados y Proficientes Materia EP La Honda California 2004 2005 2006 2004 2005 2006 2004 2005 2006 Inglés-Artes del Leng. 23 32 33 36 41 42 36 40 42 Matemáticas 27 37 33 30 33 34 34 38 40 Ciencias 14 32 16 29 31 37 25 27 35 Historia-Sociales 31 38 37 29 32 33 Estudiantes de la Escuela Primaria La Honda no fueron examiniados en esta materia. Afro-Americano Subgrupo Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Inglés- Artes del Lenguaje Matemáticas Hispano 22 26 5 Isleño del Pacífico Examen de Normas de California (CST) Escuela Primaria La Honda - 2006 % Combinado de Estudiantes con Calificaciones a Niveles Avanzados y Proficientes Ciencias Blanco (no Hispano) 64 50 55 Masculino 30 34 18 Femenino 37 32 13 Con Desventaja Socioeconómica 24 27 6 Aprendices del Inglés 9 17 3 Estudiantes Discapacitados 23 26 0 Estudiantes Recibiendo Servicios de Ed. Migratoria 6 6 Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Aptitud Física En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria La Honda administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes del quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para hacer tareas de aptitud física en seis áreas mayores; los estudiantes reciben varias opciones para hacer las tareas en cada área. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las áreas de aptitud física son considerados estar en buena forma física o en la zona de aptitud física (HFZ.) Nivel de Grado % de Estudiantes Cumpliendo las Normas de Aptitud Física 5 20.6% Escuela Primaria La Honda -5-
Examen de Desempeño de California (CAT/6) El Examen de Desempeño de California (CAT/6) es administrado a los grados tercero y séptimo únicamente y compara el desempeño estudiantil en lectura, lenguaje, ortografía, y matemáticas con el de estudiantes de alrededor del país. Los resultados de este examen son reportados como el por ciento de estudiantes examinados con calificaciones en o sobre el percentil 50avo (el promedio nacional.) Los resultados escolares son comparados a los resultados al nivel del distrito y el estado. Información detallada concerniente a los resultados para cada nivel de grado puede ser encontrada en la página de Internet del Departamento de Educación de California a http://star.cde.ca.gov/. Examen Comparativo de Desempeño de California CAT/6 Materia 2004, 2005, 2006 % En o Arriba el Percentil 50vo - Comparación de Tres Años 2004 2005 2006 2004 2005 2006 2004 2005 2006 Lectura 32 32 38 46 41 43 43 41 42 Matemáticas 38 49 46 49 50 49 51 52 53 Afro-Americano EP La Honda California Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano 28 34 Isleño del Pacífico Examen Comparativo de Desempeño CAT/6 Escuela Primaria La Honda - 2006 % En o Arriba del Percentil 50vo - Subgrupos Subgrupo Lectura Matemáticas Blanco (no Hispano) 65 82 Masculino 40 52 Femenino 37 40 Con Desventaja Socioeconómica 33 40 Aprendices del Inglés 17 30 Estudiantes Discapacitados 15 46 Estudiantes Recibiendo Servicios de Ed. Migratoria Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Entrenamiento y Mejoras del Currículo Todo el entrenamiento y desarrollo del currículo en la Escuela Primaria La Honda giran alrededor de las Normas y Directrices de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que todos los estudiantes alcanzan o sobrepasen las niveles de habilidad. El desarrollo profesional dentro del distrito trata con las necesidades individuales de los maestros como también los asuntos escolares más amplios. Tres días obligatorios de desarrollo del personal están disponibles anualmente. El distrito analiza los resultados de exámenes y conduce una prueba de maestro para determinar las áreas del currículo que necesitan ser modificadas. El Sistema de Apoyo para Maestros Aprendices (LATSS) del Distrito Escolar Unificado Lompoc coordina con el programa de Evaluación y Apoyo para Maestros Principiantes (BTSA) del Condado de Santa Barbara para ayudar a nuevos maestros a tener éxito, animar aumento en la retención de maestros de calidad dentro de la profesión de enseñanza y mejorar instrucción para los estudiantes. Maestros Experimentados se reúnen con maestros nuevos por lo menos mensualmente como un grupo e individualmente a través del año. La Junta LATSS del distrito se reúne dos veces por año para revisar el progreso de todos los maestros. Deberes de Maestro El Distrito Escolar Unificado Lompoc recluta y emplea los maestros con credenciales más calificados. Para el año escolar 2005-06, la Escuela Primaria La Honda tuvo 28 maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales según las directrices del Estado de California. Mal asignaciones de maestros representan el número de maestros que no tuvieron un certificado o credencial legalmente reconocido, incluyendo a los maestros que fueron asignados a salones con Aprendices del Inglés (EL) y que no fueron apropiadamente acreditados para enseñar a los estudiantes EL. Las vacancias reflejan el número de posiciones abiertas de enseñanza que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo por un año completo. El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros de materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de credencial. Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar competencia en materias académicas principales. Evaluación de Maestros Un proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo sólido. Evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para animar metas comunes y cumplir con los criterios de evaluación de estado, pólizas del distrito y las Normas para la Profesión de Enseñanza del Distrito. Maestros temporales y en prueba son evaluados anualmente, y maestros permanentes son evaluados por lo menos un año sí y otro no. Evaluaciones son conducidas por la directora o subdirector; estos administradores han sido entrenados y certificados por habilidad para hacer las evaluaciones de maestro. Criterios de evaluación son: Envolver y Apoyar a Todos los Estudiantes en el Aprendizaje; Entender y Organizar Materias por el Aprendizaje Estudiantil; Evaluar el Aprendizaje Estudiantil; Crear y Mantener Ambientes Efectivos para el Aprendizaje Estudiantil; Planificar Instrucción y Diseñar Experiencias de Aprendizaje para Todos los Estudiantes y Desarrollarse como un Educador Profesional. Maestros Sustitutos Estatus de Credenciales de Maestros EP La Honda 03-04 04-05 05-06 05-06 Credenciales Completas 29 28 28 545 Sin Credenciales Completas 0 4 3 21 Mal Asignaciones/Vacancias Mal Asignaciones de Maestros de Aprendices del Inglés 04-05 05-06 06-07 0 0 0 Otras Mal Asignaciones 0 0 0 Total de Mal Asignaciones 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 0 Maestros Cumpliendo con Sin Dejar Ningún Niño Atrás 2005-06 % de Clases en Materias Académicas Principales Enseñadas por Maestros Cumpliendo con NCLB Enseñadas por Maestros que no Cumplen con NCLB EP La Honda 100.0% 0.0% Todas las Escuelas en el Distrito 94.0% 6.0% Escuelas de Alta Pobreza en Dist. 95.0% 5.0% Escuelas de Baja Pobreza en Dist. 100.0% 0.0% El Distrito Escolar Unificado Lompoc ha experimentado una cantidad moderada de dificultad encontrando maestros sustitutos para suplir las Escuela Primaria La Honda -6-
necesidades del distrito. En el evento que un sustituto calificado no pueda ser obtenido, los directores, maestros en una asignatura especial o administradores del distrito llenarán la posición de sustituto. Orientación y Otros Servicios de Apoyo La meta de la Escuela Primaria La Honda es asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal como también en lo académico. La escuela provee atención especial a los estudiantes que experimentan dificultad de desempeño o conducta. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Título No. de Personal Equiv. a Tiempo Comp. Consejero 1 1.0 Psicólogo 1 0.2 Enfermera 1 0.3 Asistente de Salud 1 0.2 Especialist de Habla/Leng. 1 0.4 construidas en 1964, con edificios nuevos añadidos en 1999 y 2000. Cubren más de 41,000 pies cuadrados e incluyen siete salones de clase, ocho salones portátiles, oficinas administrativas y bodegas. La instalación apoya fuertemente la enseñanza y el aprendizaje por medio de su amplio espacio de salón y patio de juegos. La información de instalaciones estuvo vigente para el 3 de Abril del 2007. Fugas de Gas Sistemas Mecánicos Condiciones de la Instalación Escolar Fecha de Última Inspección: 3 de Abril del 2007 Articulo Inspeccionado Ventanas/Puertas/Portones (interior/exterior) Instalación en Buen Estado Sí No Reparaciones Necesaria y Acciones Tomadas o Planeadas Ventana rota en un salón. Cerca y portón dañados. Orden de trabajo puesta y trabajo completado. El programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) es ofrecido a los estudiantes en los grados cuatro y cinco quienes han sido reconocidos como capaces de alto desempeño por sus maestros e identificados por programas de exámenes estatales. Los estudiantes en el programa GATE son agrupados y reciben instrucción diferenciada por un maestro entrenado para GATE. Superficie Interior (paredes, pisos y techos) Materiales Peligrosos (interior/exterior) Alfombra dañada en 10 salones. Orden de trabajo puesta y reparaciones completadas. Los estudiantes cuyos resultados de examen indican que necesitan ayuda adicional para lograr habilidad de nivel de grado reciben instrucción suplemental por tutores en grupos pequeños en su salón regular. Tutoría después de la escuela está disponible para asistencia adicional. La escuela trabaja diligentemente para mantener comunicación abierta con los padres concerniente al progreso de su niño a través del año escolar. Los estudiantes son identificados como Aprendices del Inglés mediante el Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT) son asignados a maestros con credenciales apropiadas y reciben instrucción en el Desarrollo del Lenguaje Inglés dentro de su salón regular. Durante un periodo por día, los estudiantes son agrupados por su nivel de habilidad y reciben instrucción especializada cada día. Esta técnica permite a los maestros suplir mejor las necesidades individuales de los Aprendices del Inglés de la escuela. Todos los maestros en la escuela son certificados Desarrollo Académico, de Lenguaje e Intercultural (CLAD) o CLAD Bilingüe. Asistentes Instructivos Bilingües están disponibles para apoyo adicional. Daño a las Estructuras Seguridad de Fuego Eléctrico (interior/exterior) Infestación de Plaga/Gusanos Fuentes de Agua Potable (adentro/afuera) Baños Aguas Negras Patios/Instalaciones Escolares Luces destellando en un salón. Orden de trabajo puesta y reparaciones completadas. Los estudiantes con necesidades especiales son acomodados con una variedad de opciones. Un equipo consistiendo del padre, administrador escolar, maestro de educación general, psicólogo y maestro de educación especial desarrolla un Plan de Educación Individual (IEP.) El IEP define la instrucción y asistencia individualizada que un estudiante recibirá la cual pueda incluir apoyo de un Especialista de Recursos en su clase regular o en un programa de extracción. El Distrito Escolar Unificado Lompoc participa en el Área de Plan Local de Educación Especial del Condado de Santa Barbara (SELPA.) El SELPA ayuda asegurar que todos los estudiantes con discapacidades identificadas reciban una educación pública de calidad, según el Acta de Educación de Individuos con Discapacidades. Profesionales y expertos en el campo de educación especial están disponibles para atender al distrito y sus estudiantes que requieren una solución educativa alternativa basada en sus necesidades físicas y emocionales. El Director de Educación Especial del distrito se reúne mensualmente con el equipo SELPA para discutir el progreso estudiantil. Instalaciones Escolares y Seguridad La Escuela Primaria La Honda provee un ambiente seguro y limpio para los estudiantes, personal y voluntarios. Las instalaciones escolares, Seguridad La seguridad de los estudiantes y el personal es un interés principal de la Escuela Primaria La Honda. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a los materiales peligrosos y normas de terremoto estatales. El plan de preparación en caso de desastre de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y el personal durante un desastre. Los simulacros de incendio y desastre son conducidos en una forma regular. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina escolar y llevar etiquetas de visitantes mientras que estén en el plantel. Durante el almuerzo, recreos y antes y después de la escuela, los maestros y supervisores del mediodía supervisan a los estudiantes y el plantel, incluyendo la cafetería y patios de juego, para garantizar un ambiente seguro y ordenado. En 1998, el Plan de Seguridad Comprensiva fue desarrollado por el distrito en consulta con la agencia de orden público para cumplir con el Acta del Senado 187 de 1997. El plan provee a los estudiantes y personal una manera de asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Los componentes del Plan de Seguridad Comprensivo incluyen procedimientos de reportar el abuso de niños, procedimientos Escuela Primaria La Honda -7-
de notificación de maestro de un alumno peligroso, procedimientos de respuesta en caso de desastre, procedimientos para la segura entrada y salida de la escuela, pólizas de acoso sexual y directrices del código de vestuario. El plan fue actualizado y repasado con el personal escolar por última vez en Enero del 2006. Una copia del plan está disponible al público en la escuela y oficinas del distrito. Mantenimiento y Reparación Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y conducen inspecciones en todos los planteles en una forma continua. Reparaciones necesarias para mantener la escuela en buena reparación y orden de trabajo son finalizadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar servicio eficiente y que reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. El personal de mantenimiento del distrito ha indicado que el 100% de todos los baños en el plantel están trabajando. Proceso y Horario de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina escolar o en la oficina del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja a diario con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza para asegurar una escuela limpia y segura. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Escolar de Mantenimiento Diferido Estatal, el cual provee fondos estatales que igualan los del distrito dólar por dólar, para asistir a distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor de componentes de edificios escolares. Típicamente, esto incluye techaría, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior y sistemas de piso. Para el año escolar 2006-07, el distrito puso en su presupuesto $1,780,329 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa 1.0% del presupuesto de fondo general del distrito. Proyectos de Mantenimiento Diferido Para el año escolar 2006-07, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para esta escuela que resultarán en nueva plomería, pisos nuevos, nuevos alambres/tecnología, y el repavimento de aceras y estacionamientos. El plan completo de mantenimiento diferido del distrito está disponible en la oficina del distrito. Gastos y Servicios Financiados Para el tiempo que este informe fue publicado, los datos financieros y de comparación de salario más recientes del Estado de California fueron para el año escolar 2004-05. La tabla de Gastos por Estudiante provee una comparación de los fondos por alumno de una escuela de fuentes no restringidas con otras escuelas en el distrito y a través del estado. Programa Escuelas Seguras y Libres de Drogas Programa de Mejoras Escolares Educación Especial Desarrollo del Personal Orientación del Décimo Grado Programa Título I Acta de Educación de Tecnología Vocacional y Aplicada EP La Honda California Gastos por Estudiante Total de Gastos $5,272 De Fuentes Restringidas $668 De Fuentes No Restringidas $4,604 De Fuentes No Restringidas $5,326 Porcentaje de Variación entre Escuela y Distrito: -13.56% De Fuentes No Restringidas $4,743 Porcentaje de Variación entre Escuela y Estado: -2.93% Comparación de Salario y Presupuesto La ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público general. Para los propósitos de comparación, el Departamento Estatal de Educación ha provisto datos de salario promedio de los distritos escolares unificados que tienen un promedio de asistencia diaria entre 10,000 y 19,000 a través del estado. Información de Salario Promedio Maestros - Directores - Superintendente 2004-05 Prom. Estatal Maestros Principiantes $35,666 $37,172 Maestros de Medio Rang. $58,380 $58,436 Maestros Experimentados $70,412 $73,583 Directores de Primaria $89,042 $93,347 Directores de Intermedia $90,345 $97,873 Directores de Secundaria $100,891 $105,556 Superintendente $150,882 $159,227 Salarios como un Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 43.6% 42.1% Salarios Administrativos 5.4% 5.3% La tabla de Salario Promedio de Maestro ilustra el salario promedio de maestro en la escuela y lo compara al salario promedio de maestro en el distrito y a través del estado. Además de financiación del fondo general estatal, el Distrito Escolar Unificado Lompoc recibe financiación categórica estatal y federal para programas especiales. Para el año escolar 2004-05, el distrito recibió aproximadamente $2,158 por estudiante en ayuda federal y estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: Reducción de Tamaño de Clase Ayuda de Impacto Económico Becas de Asistencia de Tecnología Educativa Matemáticas y Ciencias Eisenhower Alumnos Dotados y Talentosos Transportación del Hogar a la Escuela Materiales Instructivos Mantenimiento y Operaciones Programa de Asistencia y Revisión de Colegas Escuela y Distrito Escuela y Estado Salario Promedio de Maestro EP La Honda $66,754 $59,669 Porcentaje de Variación: 11.87% EP La Honda $66,754 Todos los Distritos Escolares Unificados $57,838 Porcentaje de Variación: 15.42% Escuela Primaria La Honda -8-