FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SILABO 2012-I I. DATOS GENERALES 1.1. Asignatura : Introducción a la Salud Pública 1.2. Ciclo Académico : IV 1.3. Código : 2101-21221 1.4. Área Curricular : Formación General 1.5. Carrera Académico-Profesional : Obstetricia 1.6. Requisito : Ninguno 1.7. Semestre Académico : 2012 I 1.8. Horas semanal / mensual : 06 1.8. 1. Horas teóricas : 02 1.8.2. Horas prácticas : 04 1.9. Créditos : 04 1.10. Profesor (es) : Obst. Lily Ramirez Alvarado Obst. Dagui Tolentino Ciezza II. SUMILLA Naturaleza: Asignatura de naturaleza obligatoria teórica-práctica correspondiente al área de formación Profesional Contenido: Salud publica y atención integral de la salud, análisis de situación de salud y sistema de servicios de salud, Planificación y programación en salud. Responsabilidad social, perseverancia y sensibilidad humana. determinantes de salud mas relevantes y de mayor incidencia priorizarlas, su aplicabilidad en el entorno social, su actualidad colectiva, las relaciones epidemiológicas con aplicación a la promoción de la salud y las diferentes perspectivas hacia el futuro, la salud condicionado a los actores políticos, económicos, sociales y ambientales. Propósito: Identificar los determinantes de salud mas relevantes y de mayor incidencia priorizarlas, para proponer y ejecutar acciones, exponiendo su aplicabilidad en el entorno social, su actualidad colectiva, las relaciones epidemiológicas con aplicación a la promoción de la salud y las diferentes perspectivas hacia el futuro III. COMPETENCIA Realiza Diagnóstico de la Situación de Salud en la comunidad promoviendo la Promoción y la Prevención de la Salud. IV. CAPACIDADES 4.1. Identifica los conceptos de Salud Pública aplicando los Instrumentos de recolección de información. 4.2. Analiza los Sistemas de Servicios de Salud y los indicadores más relevantes. 4.3. Identifica los lineamientos de Política de Salud en relación a las estrategias sanitarias de acuerdo al MAIS. 4.4. Aplica la Promoción y Prevención de la Salud.
V. PROGRAMACION DE CONTENIDOS I UNIDAD DE APRENDIZAJE CONCEPTUALIZACIÓN DE LA SALUD PÚBLICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. Capacidad: Identifica los conceptos de la Salud Pública aplicando los Instrumentos de recolección de información. CONTENIDOS SESION CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA SEMANA 1 - Presentación de la Asignatura - Misión y Visión de la EAPO. - Autoridades de la EAPO. - Generalidades de Salud. - Analiza el contenido del curso y dialoga sobre la prueba de entrada - Estructura un mapa conceptual sobre el tema. - Exposición dialogada. - Prueba diagnóstica 1º 2 3 - Salud Pública:. Definición. Funciones Generales y Específicas - Instrumentos de Recolección de Información. - Elabora un mapa comparativo sobre las funciones Generales y Específicas. - Reconocimiento de la comunidad a trabajar - Elaboración del plan de trabajo de la practica (comunidad). - Elabora Instrumentos de recolección de Información. - Aplica los Instrumentos en la Valora la importancia de la asignatura, Trabaja en equipo, y demuestra respeto a los demás miembros del grupo. - Trabajo grupal. - Taller para la elaboración de instrumentos. - Acuerdo grupal para la aplicación. 2º 3º 4 - Medicina Preventiva:. Definición y Funciones. Niveles de Prevención - Elabora un cuadro comparativo sobre los niveles de Prevención. - Recolecta datos del instrumento - Elabora plan de actividades de acuerdo a los resultados del instrumento aplicado. - Trabajo en pares (Tándem) - Trabajo en equipo. 4º EVALUACIÓN: Primera Práctica calificada.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE ANÁLISIS DE LOS SISTEMAS DE SERVICIOS DE SALUD CONOCIENDO LOS INDICADORES MÁS RELEVANTES EN EL PERÚ Capacidad: Analiza la Sistemas de Servicios de Salud y los Indicadores más relevantes. CONTENIDOS SESION CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA SEMANA 1 - Sistema de Servicios de Salud:. Indicadores de Estructura. Indicadores de Proceso. Indicadores de Hospitalización. Indicadores de Resultados - Relaciona los diferentes indicadores para la aplicación en los Sistemas de Servicios de Salud. - Elabora sesiones educativas. - Exposición y preparación individual con el docente. 5º 2 3 - Indicadores Relevantes según la oferta y la demanda - Medición de los Problemas de Salud de la Población.. Indicadores - Elabora un mapa comparativo de los Indicadores según la oferta y la demanda. - Desarrolla Primera sesión educativa en la - Identifica los Indicadores de Salud de la población y los aplica en la práctica. - Desarrolla Segunda sesión educativa en la Asume con responsabilidad la elaboración de los mapas conceptuales y aprecia la importancia de los Sistemas de Servicios de Salud. - Exposición - Diálogo - Panel. - Trabajo en grupos - Sociodrama 6º 7º 4 - Descentralización en Salud:. Conceptos Básicos. Los Sistemas Locales de Salud - Promueve la Descentralización en Salud y de los Sistemas Locales de Salud. - Seminario - Taller. - Trabajo grupal 8º - Elabora material didáctico EVALUACIÓN: EXAMEN PARCIAL. 9º
III UNIDAD DE APRENDIZAJE LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EN RELACIÓN A LAS ESTRATEGIAS SANITARIAS DE ACUERDO AL MAIS. Capacidad: Identifica los Lineamientos de Política de Salud en relación a las estrategias sanitarias de acuerdo al MAIS. CONTENIDOS SESION CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA SEMANA 1 - Análisis de la Situación de la Salud:. Lineamientos de Política. Programas de Salud - Estructura un mapa comparativo de los Lineamientos de Política y de los Programas de Salud. - Desarrolla Tercera sesión educativa en la - Exposición Diálogo y taller con trabajo aplicativo. - Actividades lúdicas. - Rotafolio. 10º 2 3 - Atención Integral de la Salud:. Componentes. - Niveles de Atención de Salud:. Primer Nivel. Segundo Nivel. Tercer Nivel. Cuarto Nivel - Identifica los Componentes de la Atención integral de Salud. - Elabora periódico mural. - Elabora un mapa comparativo, según las características, los diversos niveles de Atención de Salud. - Desarrolla Cuarta sesión educativa en la comunidad Reconoce la importancia de la dinámica grupal y aprecia la importancia de los temas enfocados. - Trabajo grupal - Tánden - Exposición Diálogo 11º 12º 4 - Programas de Salud:. Planificación, Programación y Evaluación - Ejecuta la Planificación y evaluación de los diversos Programas de Salud. - Desarrolla Quinta sesión educativa. - Exposición Diálogo. 13º EVALUACION: Segunda Práctica calificada.
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA SALUD Capacidad: Aplica la Promoción y Prevención de la Salud. CONTENIDOS SESION CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA SEMANA 1 - Promoción de la Salud:. Definición.Objetivos. Estrategias. Compromisos. Pilares - Identifica actividades destinadas a la Promoción de la Salud. - Taller con aplicación en la - Desarrolla Sexta sesión educativa - Exposición guiada 14º 2 - Educación para la Salud:. Concepto. Métodos y técnicas educativas de grupos e individuales - Programa actividades de la Educación para la Salud y las realiza a través de actividades educativas en la - Realiza maqueta con material reciclable Participa con sensibilidad y Trabaja en equipo en las actividades programadas en la - Taller con aplicación en la - Trabajo grupal. 15º 3 - Relaciones Epidemiológicas con aplicación a la Promoción de la Salud:. Política General. Política Sanitaria - Elabora un mapa comparativo de la Relaciones Epidemiológicas aplicadas a la Promoción de la Salud - Realiza Actividad social - Encuentro de confraternidad. 16º 4 - Tareas asignadas durante el desarrollo de la asignatura. - Exámenes pendientes. - Revisa las tareas asignadas. - Toma de exámenes pendientes. - Tareas individuale EVALUACION: EXAMEN FINAL. 18º EXAMEN SUSTITUTORIO 17º
VI. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS 6.1. Metodología: A. Del Docente: Se empleará métodos que conduzcan el proceso de enseñanza aprendizaje en forma ordenada y lógica en relación al tema. Entre estos: - Inductivo-deductivo: de lo particular a lo general. - Deductivo inductivo: de lo general a lo particular - Analítico-sintético: de las partes al todo - El Método científico: El que se empleará en los trabajos de investigación Todos estos métodos, cualquiera de ellos que el docente utilice mentalmente, se reflejarán en los principales momentos de la sesión de aprendizaje (inicio, proceso y finalización). B. Del Estudiante: Se utilizarán los métodos sociales a través de las diferentes formas y modalidades de agruparse o también lo podemos llamar las dinámicas grupales. 6.2. Técnicas Didácticas: Por la dinámica como se desarrolla las acciones de enseñanza aprendizaje y la forma como construye el estudiante sus conocimientos; las técnicas que emplearán son: a) Técnica del Panel Fórum b) Técnica del Panel Fórum c) Técnica de preguntas y respuestas d) Técnica de Sociodramas 6.3. Procedimientos Didácticos: Los procedimientos a emplear en el cuso de Química General, está dado por los pequeños acontecimientos o pasos con los que se debe llevar a cabo el método de enseñanza-aprendizaje. Entre estos: - La observación - Síntesis - Deducción - Inferencia - Clasificación - Diferenciación -Inducción - Comparación - Extrapolación - Análisis 6.4. Formas de Enseñanza-Aprendizaje: Manera o estilo de conducir las actividades de enseñanza-aprendizaje: - Forma oral : explicando, exponiendo, preguntado, mediando o dando orientaciones. - Forma escrita: mediante hojas impresas: guías de trabajo, hojas de práctica, módulos, hojas de ejercicios y problemas. - Formas audiovisuales (formas animadas): diapositivas, videos. - Formas gráficas: cuados, dibujos, esquemas. VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A) De Soporte Físico: - Equipo multimedia - Diapositivas - Hojas impresas - USBs - Papel bond A4 - Papelotes - Plumones - Libros, textos y revistas científicas
B) Sin Soporte Físico: - Internet - Intranet VIII. EVALUACION La evaluación del estudiante se desarrollará de manera integral y sistemática conforme se detalla a continuación: De acuerdo al tiempo (en el semestre académico) a) Evaluación inicial (evaluación de entrada) b) Evaluación de proceso (evaluación formativa): mediante actividades académicas, intervenciones orales, monografías, c) Evaluación de resultados: a través de las prácticas (primera y segunda práctica) y evaluación parcial y final d) Evaluación Sumativa: Que resultará del promedio de las evaluaciones anteriores. CONTENIDO CONCEPTUAL (60%) Seminarios, Asistencia, Practica calificada Exámenes Parciales otros. I II Parcial Final 40 % 30 % 30 % PRACT. COMUNIDAD NOTA FINAL (40%) 100 % IX. FUENTES DE INFORMACION 1. Blanco Restrepo. Fundamentos de Salud Pública. Edit. Cib. 2006 2. Mendo Rubio, Epidemiología y Salud Pública. Edit. Laborales. 2007 3. Figueroa La Torre. Salud Pública. Edit. Nueva Facultad. 2007 4. Ministerio de Salud. Lineamientos de Política de Salud. 2002 2012 5. Pedro Francke, Juan Arroyo. Salud en el Perú: Diagnóstico y propuestas para el periodo 2006 2011.
C R I T E R I O S MATRIZ PARA EVALUACION DE PROCESO TALLER EDUCATIVO CALIFICACION / INDICADORES 0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos ASISTENCIA Y PRESENTACION El alumno no asiste El alumno no cumple su horario y no esta correctamente uniformado El alumno no cumple su horario y esta correctamente uniformado El alumno cumple su horario pero descuida el uniforme u olvida parte de este El alumno Cumple su horario y esta correctamente uniformado MATERIALES DIDACTICOS El alumno no presenta ningun material didáctico El alumno presenta el material didático pero no se relaciona con el objetivo del tema y no tiene un tamaño ni color adecuado El alumno presenta el material didáctico pero no guarda relacion con el objetivo del tema, si embargo tiene el tamaño y el color adecuado El alumno presenta el material didáctico que se relaciona con el objetivo del tema pero no tiene el tamaño ni el color adecuado El alumno presenta el material didáctico y se relaciona con los objetivos y tiene un tamaño y color adecuado USO DEL MATERIAL DIDACTICO El alumno no usa material didáctico El alumno usa material didáctico sin orden ni aplicación adecuada El alumno usa material didáctico con regular orden y aplicación del tema El alumno usa material didáctico con buen orden y poca aplicación del tema El alumno usa el material didáctico con buen orden y buena aplicación del tema VOZ (INTENSIDAD TONO Y RITMO) No se oye se oye con dificultad se oye con poca intensidad y con un tono y ritmo no adecuado Se oye con buena intensidad pero falta tono y ritmo Se oye con buena intensidad y con buen tono y ritmo CONTACTO CON EL AUDITORIO No demuestra No demuestra entusiasmo para transmitir (miradas, gestos, desenvoltura, dialogo), y no despierta interés Demuestra poco entusiasmo para transmitir (miradas, gestos, desenvoltura, dialogo) y no despierta interés Demuestra entusiasmo para transmitir (miradas, gestos, desenvoltura, dialogo) y no despierta interés Demuestra entusiasmo para transmitir (miradas, gestos, desenvoltura, dialogo) y despierta interés
C R I T E R I O S MATRIZ PARA EVALUACION DE PROCESO ROTAFOLIO MATERIAL CONTENIDO (IMÁGENES) ORDEN DEL TEMA USO Y DOMINIO No utiliza No presenta No presenta CALIFICACION / INDICADORES 0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos No domina el tema Utiliza material no innovador y no duradero. Imágenes no visibles y con bastante contenido de texto. Está bastante incompleto, falta limpieza y orden y no se siguieron las indicaciones para su elaboración. No parece entender ni dominar muy bien el contenido. Utiliza material no Innovador y duradero Imágenes poco visibles y con poco contenido de texto Está bien en cuanto a orden y limpieza, el contenido está incompleto y faltó seguir algunas indicaciones para su elaboración. Demuestra un buen entendimiento y dominio de algunas partes del contenido. Utiliza material innovador y no duradero Imágenes visibles y con bastante contenido de texto. Está limpio y ordenado, bastante completo en contenido y se siguieron la mayoría de indicaciones para su elaboración. Demuestra un buen entendimiento y dominio del contenido. Utiliza material innovador y duradero Imágenes con muy buena visualización y con poco contenido de texto. Es completo en contenido, indicaciones, ilustraciones. Está limpio y ordenado. Demuestra un completo entendimiento y dominio del contenido CREATIVIDAD No creatividad ni impacto visual. Tiene poco creatividad y no tiene impacto visual. Tiene poco creatividad y poco impacto visual. Tiene creatividad y poco impacto visual. Tiene creatividad y buen impacto visual.