SECRETARÍA ACADÉMICA Dirección de Desarrollo Curricular Unidad de Enseñanza Aprendizaje y Secuencia Didáctica PROGRAMA EDUCATIVO: MODALIDAD: MODELO DE FORMACIÓN: TIPO: ESCRITURA CIENTÍFICA PRESENCIAL COMPETENCIAS Tampico, Tamaulipas. Enero, 2018.
UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ENFERMERÍA PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciado en Enfermería DATOS GENERALES: ASIGNATURA: Escritura científica NÚCLEO DE FORMACIÓN: BASICO PERIODO ESCOLAR: SEXTO CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA MATERIA ANTECEDENTE CONSECUENTE TIPO: Letra y número 4 0 3 OBLIGATORIA OPTATIVA ( X ) ( ) CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO GENERAL DE LA UEA Promueve el desarrollo reglas básicas gramaticales con énfasis en los lineamientos de la redacción de documentos que con mayor frecuencia se emplean en el ejercicio profesional Esta asignatura es de relevancia pues la escritura tiene un gran potencial en el desarrollo de las personas, pues no solo es un medio de registro o comunicación, sino que permite revisar, transformar e incrementar el conocimiento. SABER SABER HACER ATRIBUTOS Conocimientos/ Competencias Cognitivas Posee los conocimientos, de una metodología científica para el desempeño profesional de enfermería para la redacción de artículos científicos Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales Se comunica y documenta asertiva y efectivamente a través de la expresión oral y escrita en la elaboración de artículo científico. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UEA Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprendizaje basado en problemas Estudio de caso Aprendizaje cooperativo y colaborativo Exposición oral de inducción al tema/presentación de contenidos relacionados con el problema. Planteamiento de un problema Discusión guiada. Favorecer la participación individual para aportar ejemplos de aplicación. Trabajo en binas/equipos Explicación y demostración de la redacción de un escrito científico Investigación documental Elaboración de mapa conceptual. Síntesis escrita del tema investigado. Exposición de alternativas de solución en clase a través del análisis de un artículo científico publicado en revista de alto impacto Integrarse en un equipo de trabajo Realizar la redacción científica Utilización del formato APA Exposición frente al grupo, de los hallazgos y redacción de su escrito Elaboración de ensayo científico. INSTRUMENTOS DE Portafolio de evidencias. Participación Activa. Mapas Conceptuales Rúbricas. Redacción de ensayo científico Exposición en seminario de estudiantes
SABER SER ATRIBUTOS Actitudes y valores/ Competencias interpersonales y actitudinales Participa en equipos de trabajo, pone en práctica el respeto a los demás, la tolerancia y la honestidad, implementa la normativa en la elaboración artículos científicos ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UEA Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprendizaje cooperativo/c olaborativo Establecer normas de operación y participación en el grupo. Favorecer la ética profesional Favorecer el uso de un lenguaje homologado científicamente hablando Utilización de artículos científicos publicados en revistas físicas y electrónicas Aplicación de aspectos éticos de la profesional durante la redacción de escritos científicos Aplicación de formato APA para la redacción de escritos científicos Difusión de trabajo realizado INSTRUMENT OS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO Ensayo Científico. Ensayo científico, entregado en la fecha acordada; cuenta con introducción del tema a desarrollar; desarrollo o 10 Competente análisis del tema; interpretación u opinión del autor sobre el tema; conclusiones y lista de referencias. Además: sin faltas de ortografía, con redacción coherente, utiliza terminología técnica y emplea el estilo de la Sociedad Americana de Psicología (APA) para la redacción del mismo). 9 Satisfactorio Trabajo que cumple con 9 de los indicadores antes descritos 8 Suficiente Trabajo que cumple con 8 de los indicadores antes descritos 7 Básico Trabajo que cumple con 7 de los indicadores antes descritos 6 Elemental Trabajo que cumple con 6 de los indicadores antes descritos 5 No competente Trabajo que cumple con 5 o menos, de los indicadores antes descritos
NÚMERO Y NOMBRE 1.- LA ESCRITURA SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS UNIDAD 1.- LA ESCRITURA 1.1 El lenguaje escrito 1.1.1 Características 1.1.2 reglas de puntuación 1.1.3 reglas de acentuación 1.1.4 reglas básicas ortográficas 1.1.5 reglas básicas gramaticales 1.1.6 La no discriminación en la escritura 1.2 Párrafos 1.2.1 tipos de párrafos 1.2.2 claridad 1.2.3 coherencia 1.2.4 ideas principales PRODUCTO DELBLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Resumen del tema. Aplicar las reglas ortográficas y gramaticales más visuales en la elaboración de documentos ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprender usando TIC Exposición del tema. NIVELES DE DOMINIO Lectura comentada de las características y beneficios de los escritos científicos Discusión en equipos de trabajo de las características y beneficios de los escritos científicos EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Investigación de reglas Análisis de textos Clasificación de palabras CRITERIOS DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE Esta unidad se evaluará a través de la participación individual efectiva a través de preguntas y respuestas, así como un resumen de un tema asignado por el docente. RECURSOS Formatos de reporte escrito. Equipo multimedia 10 COMPETENTE Presenta el resumen en la fecha acordada, señala correctamente la idea central, subordina las ideas secundarias. El escrito no tiene errores ortográficos, aplica reglas de puntuación, reglas gramaticales, claridad en los párrafos, coherencia en los párrafos. Referencias. Emplea para su redacción el estilo de la Sociedad Americana de Psicología (APA). 9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores. 8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores. 7 BASICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores. 6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro o más de los requisitos anteriores. 5 NO COMPETENTE Presenta su trabajo y omite cinco o más de los requisitos anteriores.
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN CONTENIDOS ESPECÍFICOS UNIDAD 2. FUENTES PARA LA REVISIÓN DE LITERATURA CIENTIFICA 2.1 Revistas Científicas 2.2 Hemeroteca 2.3 Biblioteca UNIDAD 2. FUENTES PARA LA REVISIÓN DE LITERATURA CIENTIFICA Organizar las ideas para la formación de párrafos congruentes y legible 12 horas ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Estudio de caso Lectura comentada y análisis crítico Lectura de textos para de la bibliografía en pequeños localizar ideas principales grupos. Redacción de textos con párrafos congruentes Integrar grupos de trabajo, proporcionarles revistas para mostrar los elementos que integran un artículo de investigación. INSTRUMENTOS DE Mapa mental Ejercicios RECURSOS Hojas Cuadernillo de trabajo Cartulinas Revistas y recortes Equipo multimedia 2.4 Bases de referencia 2.4.1 motores de búsqueda Explicación demostrativa de las bases de referencia y de las bases de datos. Formatos y registros 2.5 Bases de datos PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Resumen del tema. NIVELES DE DOMINIO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO 10 COMPETENTE Presenta el resumen en la fecha acordada, señala correctamente la idea central, subordina las ideas secundarias. El escrito no tiene errores ortográficos, aplica reglas de puntuación, reglas gramaticales, claridad en los párrafos, coherencia en los párrafos. Referencias. Emplea para su redacción el estilo de la Sociedad Americana de Psicología (APA). 9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores. 8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores. 7 BASICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores. 6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro o más de los requisitos anteriores. 5 NO COMPETENTE Presenta su trabajo y omite cinco o más de los requisitos anteriores.
NÚMERO Y NOMBRE ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS UNIDAD 3. EL ENSAYO 3.1 Estructura de un ensayo 3.2 características de un ensayo 3.3 clasificación de los ensayos 3.3.1 literario 3.3.2 científico 3.3.3 critico 3.3.4 argumentativo SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: UNIDAD 3. EL ENSAYO Describir el conjunto de ideas propuestas de acuerdo con las fases que requiere un ensayo 16 horas ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprendizaje basado en En grupos de trabajo dentro del problemas aula: Presentación de un ensayo sobre un tema conocido Demostración escrita de un ensayo y sus partes Dinámica de revisión y realimentación Análisis de ensayos académicos Redacción de ensayos sobre temas de salud Exposición en equipo INSTRUMENTOS DE Presentación escrita del ensayo Exponer sus partes en el salón RECURSOS Equipo multimedia Hojas y formatos de registro Cuadernillo de trabajo PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO Ensayo Científico NIVELES DE DOMINIO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO 10 COMPETENTE Ensayo científico, entregado en la fecha acordada; cuenta con introducción del tema a desarrollar; desarrollo o análisis del tema; interpretación u opinión del autor sobre el tema; conclusiones y lista de referencias. Además: sin faltas de ortografía, con redacción coherente, utiliza terminología técnica y emplea el estilo de la Sociedad Americana de Psicología (APA) para la redacción del mismo). 9 SATISFACTORIO Trabajo que cumple con 9 de los indicadores antes descritos 8 SUFICIENTE Trabajo que cumple con 8 de los indicadores antes descritos 7 BASICO Trabajo que cumple con 7 de los indicadores antes descritos 6 ELEMENTAL Trabajo que cumple con 6 de los indicadores antes descritos 5 NO COMPETENTE Trabajo que cumple con 5 o menos, de los indicadores antes descritos
NÚMERO Y NOMBRE SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO: UNIDAD 4. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO TIEMPO/DURACIÓN DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS UNIDAD 4. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN 4.1 Lineamientos en la elaboración de un informe de investigación 4.2 Componentes de un informe de investigación 4.3 Uso correcto de citas de referencia en texto y lista de referencias. Ordenar y desarrollar las etapas a seguir en la redacción coherente de un informe de investigación 16 horas ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Aprendizaje basado en Dinámica de revisión problemas Exponer los puntos y criterios para la realización de un informe de investigación. Revisión y realimentación Investigación de los componentes de un informe de investigación Consulta y análisis de investigación en el área de salud INSTRUMENTOS DE Mapa mental de la unidad Reporte escrito de una investigación documental Ejercicios de la unidad RECURSOS Equipo multimedia Hojas y formatos de registro EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PRODUCTO DEL NIVELES DE DOMINIO BLOQUE, TEMA, CRITERIOS DE DESEMPEÑO UNIDAD O MÓDULO Presenta el resumen del artículo en la fecha acordada, señala correctamente la idea central, subordina las ideas Resumen de un secundarias. El escrito no tiene errores ortográficos, aplica reglas de puntuación, reglas gramaticales, claridad en los artículo científico. 10 COMPETENTE párrafos, coherencia en los párrafos. Referencias. Emplea para su redacción el estilo de la Sociedad Americana de Psicología (APA). 9 SATISFACTORIO Presenta su trabajo y omite uno de los requisitos anteriores. 8 SUFICIENTE Presenta su trabajo y omite dos de los requisitos anteriores. 7 BASICO Presenta su trabajo y omite tres de los requisitos anteriores. 6 ELEMENTAL Presenta su trabajo y omite cuatro o más de los requisitos anteriores. 5 NO COMPETENTE Presenta su trabajo y omite cinco o más de los requisitos anteriores.
Básica DAY, Robert A. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. 3a. ed. Washington, D.C.: OPS, 2005. (Publicación Científica y Técnica No. 598 American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association (3ª. ed.). México, D. F.: El Manual Moderno. BIBLIOGRAFIA SAAD, Antonio Miguel. Redacción. Editorial Continental. FUENTES-ARDERIU, X., ANTOJA-RIBÓ, F., CASTIÑEIRAS- LACAMBRA, M http://www.bio-nica.info/biblioteca/fuentes&antoja.pdf BASULTO, Hilda. Mejore su redacción. Editorial Trillas. LOPEZ, Cano José Luis et. Al. Lenguaje para la redacción. Editorial Mc. Graw Hill. Complementaria Diccionario de la Real Academia Española. MARTINEZ, Lira Lourdes, De la oración al párrafo. 2ª ed. México: Trillas, 1989. TEJADA, Leonor. Hablemos correctamente. Editorial Panorama. 11. TEJADA, Leonor. Hablar bien no cuesta nada, y escribir bien tampoco. Nombre del (la) Profesor (a) DRA MA. DEL SOCORRO PIÑONES MARTINEZ DRA. TRANQUILINA GUTIERREZ GOMEZ DRA. EUNICE RESENDIZ GONZÁLEZ DRA. NORA HILDA GONZALEZ QUIRARTE ELABORACIÓN DRA. JUANA FERNANDA GONZALEZ SALINAS DR. RODRIGO CESAR LEON HERNANDEZ DR. ROANDY GASPAR HERNANDEZ CARRANCO Fecha de Elaboración: 05-enero-2018