LICEO PARROQUIAL SAN ANTONIO GÓMEZ CARREÑO RBD 14328-6 Avda. Gómez Carreño 4759 Viña del Mar lisanan@lpsa.cl - www.lpsa.cl Clérigos de San Viator PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO PME 2015 1
DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA ÁREA GESTIÓN DEL CURRICULUM. PRACTICAS El director y el equipo técnico-pedagógico apoyan a los docentes mediante la observación de clases y la revisión de materiales educativos con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje. El director y el equipo técnico pedagógico promueven entre los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de los recursos educativos. II. III. Objetivo: Consolidar en los docentes la sistematización de prácticas pedagógicas que generen un ambiente favorable al aprendizaje en el aula, que permita afianzar el desarrollo de habilidades como la gestión del conocimiento, permitiendo que todos los alumnos de su curso logren los aprendizajes esperados. Indicadores 1. Todos los docentes aplican panel de habilidades y gestión del conocimiento en sus clases. 2. Todos los docentes son visitados en clases y retroalimentados por integrantes del equipo pedagógico 3. Todos los docentes tendrán visita al aula y retroalimentación por los coordinadores pedagógicos. 4. Realización de jornada de reflexión pedagógica y/o perfeccionamiento interno. 1. Pruebas de síntesis 2. monitoreo de clases 3. Jornada de reflexión pedagógica. DIMENSIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés. Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula. Los profesores logran que la mayor parte del tiempo de las clases se destine al proceso de enseñanza-aprendizaje. Afianzar las condiciones necesarias que permitan mantener un clima adecuado para la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos con un clima basado en una cultura de altas expectativas en las capacidades y logros de los mismos, motivados de manera constante y explícita por los docentes, quienes les acompañan con acciones sistemáticas orientadas al monitoreo, 2
retroalimentación y refuerzo del trabajo realizado, didáctico en el aula. favoreciendo el trabajo 1. Todos los docentes del área científico humanista preparan su clase en tiempo de didáctica, buscando desarrollar habilidades y generar conocimientos en sus alumnos.. 2. Todos profesores jefes le expresan las expectativas que tienen y se plantean metas para el curso exigentes, según plan anual de curso. 3. Todos los docentes cuentan con instrumentos orientados al seguimiento y monitoreo de sus alumnos. 1. horas de didáctica 2. Estrategias de aprendizajes efectivos. 3. Plan anual de curso DIMENSIÓN APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas. El equipo directivo y los docentes apoyan a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y de alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa escolar. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos. Consolidar los estamentos existentes orientados al apoyo de los estudiantes, entregando herramientas, recursos y personal capacitado para permitir el desarrollo de todos los alumnos respondiendo adecuadamente a sus necesidades particulares y diversas, procurándoles las herramientas necesarias en concordancia a sus metas e intereses. 1. Todos los alumnos que lo requieran serán evaluados por la psicopedagoga y/o la fonoaudióloga. 2. Los alumnos que lo deseen podrán elegir talleres ACLE para alumnos talentosos, por ejemplo ciencias y de artes 3. Todos los alumnos de 8 año tendrán orientación vocacional permitiendo definir estudios de E Media 1. Plan de acción a alumnos con necesidades educativas especiales 2. Talleres para alumnos destacados 3. Plan de orientación vocacional 4. Proyectos a) Olimpiada de matemática b) Concurso Literario Las virtudes viatorianas c) Proyecto: La magia de leer d) Libro viajero 3
e) Maletín literario: f) Proyecto de ciencias conservación del medio ambiente g) Gala ACLE h) Gala artística i) AREA LIDERAZGO ESCOLAR DIMENSIÓN LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR. El sostenedor comunica altas expectativas al director, establece sus atribuciones, define las metas que éste debe cumplir y evalúa su desempeño. El sostenedor se responsabiliza del logro de los estándares de aprendizaje y de los Otros Indicadores de Calidad, así como del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de la normativa vigente. Establecer políticas institucionales para socializar, comprometerse y alcanzar los estándares de aprendizaje, metas anuales y desarrollo de los otros indicadores de calidad permitiendo que toda la comunidad educativa se sume al logro de ellos, desarrollando las acciones necesarias para que el equipo directivo y los docentes lideren estos cambios. Indicadores 1. 100% de docentes y asistentes de la educación se informan sobre los estándares, metas y Otros indicadores de calidad. 2. Página web del Liceo renovada en un 100% haciéndola más accesible para que sea un medio de comunicación eficiente con la comunidad educativa. 3. En más de un 80% se logra que los recursos necesarios para el PME sean entregados en los plazos (tiempos requeridos de acuerdo a la planificación y calendarización.) 4. El 100% de los apoderados que asiste a la reunión del mes de noviembre contesta la encuesta de satisfacción que busca tener una mirada de los padres sobre la gestión educativa del Liceo Acciones 1. Renovación página web 2. Reflexión y generación de políticas para abordar los OIC 3. Jornadas docentes a) Otros indicadores de calidad b) Entrega de recursos comprometidos para perfeccionamiento. 4. Encuesta de satisfacción apoderados DIMENSIÓN LIDERAZGO FORMATIVO Y ACADÉMICO DEL DIRECTOR. El director instaura una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa. El director logra que la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y las metas educativas del establecimiento. El director es proactivo y moviliza al establecimiento hacia la mejora continua. 4
Fortalecer por parte del rector y equipo directivo las acciones conducentes al constante a generar ambientes que favorezcan, la formación, la reflexión y la evaluación y mejora de aquellas prácticas que se identifiquen como deficientes, promoviendo la profesionalización del equipo docente en vistas a una mejora sostenida en el tiempo. 1. El rector a lo menos en 3 oportunidades se reúne con los docentes en consejo para tratar temáticas relacionadas con el Proyecto educativo, las políticas institucionales y las orientaciones del sostenedor. 2. El 100 % de los docentes participa en la convocatoria para presentar y compartir experiencias exitosas entre sus pares. 3. El rector junto al equipo directivo se reúnen a lo menos 7 veces en el año con coordinadores pedagógicos para revisar estado de avance del trabajo pedagógico con los cursos de cada ciclo. 4. A lo menos en 3 oportunidades se reunirán los profesores para establecer estrategias que permitan articular el trabajo pedagógico-curricular y el desarrollo de los proyectos de articulación en los distintos ciclos a nivel de curso y asignaturas. IV. Acciones 1. Consejo de profesores de Rectoría 2. Reuniones de coordinación. 3. Aprendiendo juntos: Experiencias exitosas 4. Articulación DIMENSIÓN PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RESULTADOS El establecimiento recopila y sistematiza continuamente datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados del establecimiento. El establecimiento lleva a cabo un proceso sistemático de autoevaluación que sirve de base para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo. El establecimiento cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo que define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuesto. Perfeccionar el sistema de monitoreo del plan de mejora, para obtener información significativa en relación a la evaluación del logro del PME, y recopilar datos válidos desde los distintos estamentos de la comunidad educativa, pudiendo contar con una mayor cantidad de elementos a la hora de tomar decisiones conducentes a una mejor gestión. 1. El coordinador SEP monitoreo estados de avance del PME a lo menos en 3 oportunidades en el año. 2. El 100% de los alumnos de kínder a 8 año básico son monitoreados sus aprendizajes externa al finalizar el 2 semestre. 5
3. El 100% de los alumnos de 5 y 8 básico contestan encuesta de satisfacción y a lo menos 4 representantes de cada curso participan de un focus group con el equipo de formación.. 1. Pruebas externas a) PCA: Prueba de calidad del aprendizaje b) ACL: Prueba de aprendizajes claves c) SEPA: Sistema de Evaluación del Progreso en el Aprendizaje d) PDN: Pruebas de nivel 2. Evidencias, monitoreo del plan de mejoramiento 3. Encuesta de satisfacción alumnos DIMENSIÓN FORMACIÓN. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR El equipo directivo y los docentes modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes. El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes. Promover en los alumnos buenos hábitos que le permitan un desarrollo físicamente saludable y que a través de su formación valórica sean capaces de prevenir conductas desfavorables para su crecimiento y formación. 1. El 100% de los cursos tienen un plan de orientación centrado en la formación integral de sus alumnos. 2. En 7 oportunidades el profesor jefe se reunirá con los apoderados de su curso para tratar una temática formativa acorde la edad de los estudiantes. 3. En todos los cursos de 1 a 6 básico se desarrolla proyecto de vida saludable. III. Acciones 1. Plan de formación en reuniones de apoderados 2. Hábitos de autocuidado DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa. El equipo directivo y los docentes definen rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades pedagógicas. El establecimiento educacional previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas. 6
II. Objetivo Fortalecer acciones y prácticas de convivencia escolar que aseguren un ambiente adecuado y propicio para lograr los objetivos educativos de todos estudiantes y un ambiente de buen trato en toda la comunidad escolar. III. Indicadores 1. El 100 % de los cursos, en el Plan de Orientación, aborda la unidad de convivencia escolar con énfasis en la resolución de conflictos y relaciones fraternas entre sus integrantes. 2. El 100% de los profesores tiene un plan de acompañamiento con sus alumnos estableciendo estrategias para el logro de la autonomía, autoestima y responsabilidad 3. El 100 % de los alumnos y apoderados tienen acceso a los protocolos y conductos regulares 1. Taller de fraternidad 2. Acompañamiento de alumnos por parte de los profesores jefes. 3. Actividades de aniversario DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRÁTICA El equipo directivo y los docentes promueven entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la sociedad y los motivan a realizar aportes concretos a la comunidad. El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate fundamentado de ideas. El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, Consejo de Profesores y el Centro de Padres y Apoderados. II. Objetivo: Fortalecer el sentido de pertenencia en los estudiantes generando acciones y espacios de participación que favorezcan su identidad con el proyecto educativo y su participación en actividades tanto al interior como fuera de del Liceo. III. Indicadores 1. Los alumnos de 8 básico participan en jornada que fortalezcan la identidad con el PEEV. 2. A los menos el 50% de las actividades que realizan los estudiantes serán informadas en la página web. 3. Todos los alumnos de 5 a 8 año básico serán representados por 12 alumnos que participarán en un focus group donde podrán argumentar sus ideas respecto al Proyecto educativo. 1. Jornada de los alumnos en Granizo 2. Encuentro deportivo Vitoriano 3. Focus group 7
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS DIMENSIÓN GESTIÓN DEL RECURSO HUMANO El establecimiento cuenta con un personal competente según los resultados de la evaluación docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su desempeño. El establecimiento cuenta con un clima laboral positivo. II. Objetivo Potenciar la planta de profesionales con la que se cuenta para implementar el plan de estudios y el logro de los objetivos educativos, a través de una constante evaluación y retroalimentación del desempeño docente, que permita diagnosticar de manera adecuada las necesidades de perfeccionamiento y formación continua de los docentes de acuerdo a lo que exige nuestro Proyecto Educativo y la normativa permitiendo cumplir con los estándares de calidad. 1. Ofrecer más de 10 actividades extracurriculares para los alumnos de 3 a 8 año básico para el buen uso de su tiempo libre. 2. El 100% de los docentes tendrán perfeccionamiento interno y según plan de perfeccionamiento realizarán perfeccionamiento externo 3. Contar con 4 profesionales no docentes que permitan diagnosticar las NEE. (necesidades educativas especiales de los alumnos y favorecer el acceso a redes de apoyo externas para derivación.) IV. Acciones 1. Profesionales no docentes. 2. Profesor asistente en 1 básico. 3. Jornadas de perfeccionamiento interno. 4. Monitores par talleres ACLE. DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS Y ADMINISTRACIÓN. El establecimiento gestiona su participación en los programas de apoyo y asistencia técnica disponibles y los selecciona de acuerdo con las necesidades institucionales. El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución. II. Objetivo Consolidar la gestión financiera interna a través de la administración eficiente de los recursos que permita tener cobertura para las necesidades planteadas en a los proyectos internos y externos y principalmente que permita asegurar la oferta curricular planteada por el Liceo. 1. El 80% de la participación en proyectos externos son socializados a través de la página web. 8
2. El 100% de la realización del taller de futbol funciona semanalmente en el Club deportivo Ormeno. 3. La respuesta a la solicitud de los recursos para la reposición de insumos para la ejecución del desarrollo regular de clases tiene una demora máxima de 10 días hábiles. IV. 1. Alianza con centro deportivo. 2. Insumos de mantención de los recursos educativos existentes. 3. Financiamiento de la participación de alumnos en proyectos externos. DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS. El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso. El establecimiento cuenta con una biblioteca CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector. El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. Afianzar en el presupuesto anual la adquisición de insumos de implementación y mantención del CRA, la imprenta y los recursos TIC de manera de asegurar el desarrollo normal de plan de mejoramiento. 1. El 100% de los textos de lectura complementaria tienen a lo menos 7 ejemplares en el CRA. 2. Se cubre totalmente la demanda de papelería, material fungible y material impreso del Plan anual. 3. El 100% del funcionamiento de las tecnologías TIC se encuentran disponible durante todo el periodo escolar y solucionado en un 90% por el técnico del Liceo. 1. Mantención y adquisición de recursos TIC 2. Implementación y mantención multicopia 3. Implementación CRA 9