Colegio Hebreo Monte Sinaí

Transcripción

1 Colegio Hebreo Monte Sinaí Política de Probidad Académica Misión El Colegio Hebreo Monte Sinaí es una institución educativa, incluyente que forma personas íntegras, responsables, con preparación global y competitiva que asegure la excelencia en un entorno internacional y que tengan como base la práctica de valores mediante una sólida formación judeo-mexicana. Visión El Colegio Hebreo Monte Sinaí se consolida como una de las instituciones educativas más reconocidas de México, por la calidad de sus docentes, su innovación académica y tecnológica, así como por la formación integral y liderazgo de sus egresados. Considerando esta Misión y Visión del Colegio Hebreo Monte Sinaí, el presente documento, busca presentar la Política de Probidad Académica que busca establecer las normas que la comunidad escolar deberá seguir para lograr hábitos académicos que fortalezcan el modelo educativo del Colegio. Es decir, esta política está enfocada a consolidar el proceso de enseñanza-aprendizaje de alta calidad, de tal manera, que cada uno de los elementos que la conforman buscan cumplir con el ideario del Colegio de formar personas íntegras a través de una educación de excelencia donde se haga presente el esfuerzo y aprovechamiento de las habilidades para obtener los máximos logros en la vida académica y personal de los alumnos del Colegio. PROBIDAD Actualmente nos encontramos en una era globalizada donde cada persona puede tener fácil acceso a cualquier tipo de información. La creación de diversas herramientas tecnológicas, han ayudado a que la información se pueda obtener de una manera rápida y en cualquier momento. Dada esta circunstancia, para el Colegio Hebreo Monte Sinaí, es importante hacer conciencia en la comunidad escolar sobre el manejo de las fuentes de información. Bajo estas consideraciones, el elemento de probidad académica es fundamental para el desarrollo de la comunidad escolar. Por tal motivo, un factor muy importante en la formación de nuestros hijos y de nuestros estudiantes está relacionado con la honradez y la verdad en el quehacer diario de la vida escolar, específicamente dentro del proceso enseñanza aprendizaje y de la evaluación en todas sus formas, el respeto por sí mismo y por el otro, por los bienes materiales o intelectuales, el respeto por la dignidad de las personas, por la propiedad en todas sus formas. (Contreras) A partir de la idea anterior, el Colegio entiende como probidad: la cualidad que define a una persona íntegra y recta; a alguien que cumple sus deberes sin fraudes, engaños ni trampas. La probidad, no es otra cosa sino el desarrollo de la honestidad en todos los ámbitos que conlleva en la práctica un conjunto de valores, principios y habilidades que deberán de ir aprendiendo nuestros alumnos a lo largo de su crecimiento académico demostrando que están viviendo con honestidad intelectual, respeto e integridad.

2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES Entendida de esta manera la probidad, es importante hacer hincapié en los conceptos que ésta conlleva y que se irán desglosando a lo largo de la presente política. Los conceptos fundamentales son: Plagio: entendido como la presentación intencional o accidental de las ideas o el trabajo de otra persona como propios. Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno que contribuye a la conducta fraudulenta de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuese propio. Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación de un mismo trabajo para distintos componentes de evaluación. Conductas donde permita al alumno salir beneficiado injustamente: Falsificar algún documento. Inventar datos para un trabajo. Hacerse pasar por otro alumno. Introducir y sacar durante un examen un borrador de apuntes. Introducir material no adecuado y/o no autorizado explícitamente en el aula por el profesor responsable. Sustraer, adulterar, alterar y/o falsificar firmas o cualquier tipo de documento. Entrar a sistemas o programas en el colegio con el fin de dañar archivos, adulterar información o causar daños en equipos, en los computadores o en las redes. Robar las ideas de otro y ponerlas a su nombre. Presentar un trabajo que no haya sido realizado por él sino por sus padres, tutores u otras personas dentro o fuera del colegio. A partir de estos conceptos fundamentales de probidad, se debe promover la reflexión en el alumno para que éste entienda la importancia que tiene cada uno de ellos en su vida personal y académica. Esta política, en la búsqueda de generar hábitos académicos que fortalezcan el modelo educativo del Colegio, se enfoca, no sólo en nuestros alumnos sino en toda la comunidad escolar, en evitar el plagio, la colusión, el uso de un mismo trabajo en otras asignaturas y el copiar y pegar información de internet; y para lograr esta meta, el Colegio no sólo se basa en la implementación de esta política sino que también se apoya en el desarrollo de estrategias didácticas que permitan impulsar este valor y forma de trabajo dentro y fuera del aula.

3 HONESTIDAD ACADÉMICA La honestidad constituye una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad. Dra. Laurie A. Ortíz Rivera. Escuela de Arquitectura, Universidad de Puerto Rico. A partir de nuestros valores institucionales, donde se encuentra la honestidad, el Colegio busca actuar con decencia y rectitud, apegándonos a la verdad, la legalidad y la ética, respetando los bienes ajenos. Siguiendo esta línea de acción, la comunidad debe de estar consciente de que el redactar un trabajo, elaborar una monografía, realizar una investigación o cualquier otra actividad que conlleve la indagación, debe de llevar la visión propia del alumno acompañada de elementos que le permitan justificar su visión en citas, comentarios, etc. de otros autores que le ayuden a desarrollar sus habilidades cognitivas y éticas creando futuros profesionales con todas las capacidades para conducirse por el mundo de forma honesta y responsable. Por otro lado, la honestidad académica nos permite conocer también la individualidad de los alumnos, conocer sus pensamientos, inquietudes, y conocimientos sobre lo que elabora. De esta forma el docente logra identificar los diferentes estilos de aprendizaje fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje reforzando sus propios valores de compromiso, responsabilidad, honestidad y ética en general. Los profesores son modelos para sus alumnos y ellos tienen la obligación de orientar y asesorarlos en todo momento. La figura del profesor resulta fundamental para el modelo educativo del Colegio, ya que aquél que no maneje el conocimiento sobre la probidad académica está en clara desventaja en relación a los alumnos. El profesor es una figura de ejemplo dentro y fuera del aula, por lo que no se puede descartar como un agente de cambio y conocimiento. Es importante que el profesor acompañe a los alumnos en su proceso formativo puesto que es guía en el aprendizaje gracias a las competencias docentes que transmitirá en el ámbito educativo. Bajo esta perspectiva, el profesor es ejemplo de valores y principios. El Docente en el sistema educativo debe de actuar como agente de cambios con compromisos y retos intrínsecos que le permita esforzarse a plenitud para encontrarse a sí mismo y poder diseñar el camino para enseñar y orientar en educación y que el acto de educar se convierta en una acción vital y superior para la construcción y formación de la vida misma de los hombres con una actitud capaz de insistir en la búsqueda de medios y técnicas que permitan mejorar el proceso curricular y de garantizar su constante mejoramiento personal y profesional. (Educar) Todo docente, además de tener estas características, debe de comprender el actuar del otro para motivar a sus alumnos en el aprendizaje y éstos, a su vez, puedan ser agentes de cambio en la sociedad. La enseñanza debe tomar en cuenta las interacciones para promover en los alumnos la colaboración y todo aquello que le ayude en su formación bajo el eje de promover los valores como leyes que rijan su vida académica y personal. Así como, diseñar tareas y actividades que fomenten la reflexión y no sólo el vaciado de información. ** Formar los lineamientos de Probidad Académica permite que toda la comunidad escolar enaltezca los valores que promueve el Colegio, así todos serán honestos cuando desarrollen sus ideas, tendrán respeto por el trabajo de los demás, fomentarán la tolerancia escuchando opiniones diversas a la hora de indagar información, tendrán mayor compromiso al momento de desarrollar desde un apunte hasta un proyecto final; y serán solidarios al momento de prestar ayuda sin incurrir en la colusión, a aquellos compañeros que se encuentren varados en la formación de ideas.

4 PROBIDAD: CIVISMO Y MENTALIDAD INTERNACIONAL La comunidad escolar del Colegio Hebreo Monte Sinaí considera fundamental el guiar a nuestros alumnos a comprender que el civismo y la mentalidad internacional deben formar parte de su formación integral, ya que sin importar dónde o con quién se encuentren, deben tener la sensibilidad para poder entender otras culturas, otras ideologías y formas de vivir. De tal manera, y siguiendo esta línea de pensamiento, para hablar del civismo y la mentalidad internacional vinculada con la probidad es menester identificar cada uno de los conceptos. El civismo lo podemos entender como aquel comportamiento de la persona que cumple con sus deberes de ciudadano, es decir, que respeta las leyes y contribuye al bienestar de los miembros de su comunidad: El civismo designa un modo de comportamiento basado en actitudes de respeto y tolerancia activa hacia el ejercicio de los derechos y libertades de todos, aunque sean diferentes a nosotros en costumbres, moral o religión; el civismo tiene sentido en el marco del cumplimiento de las leyes en un Estado democrático y de derecho. (Cifuentes, 2011) Con esta perspectiva, el Colegio Hebreo Monte Sinaí considera entonces al civismo como aquello que refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en colectividad; que se basa en el respeto hacia el prójimo, hacia el entorno natural teniendo siempre una buena educación, urbanidad y cortesía. Así, desde ese momento la palabra civismo engloba en sí misma Probidad- porque al ser honesto e íntegro, valores que se consideran universales, estamos promoviendo civismo internacional. Obviamente, para que haya sentido de responsabilidad cívica y patriótica en cada individuo, en cada familia, en cada grupo, en cada organización municipal o regional hasta llegar a la nacional, es preciso que desde el kindergarten, para fijar un término, hasta los estudios superiores quienes los tengan, se le dé importancia a la educación cívica y también a la urbanidad que tanto contribuye a la convivencia civilizada de los seres humanos. (Diario las Américas (EE.UU.), 2012) Por tal motivo, a partir de este significado para el Colegio, la mentalidad internacional se refiere a la cultura y modo de pensar de un individuo pero en el ámbito internacional, donde convivan con mentalidad abierta ante diferentes culturas. Dentro de nuestra política debemos aplicar el civismo y la mentalidad al fomentar tareas e investigaciones así como proyectos acorde a estándares internaciones, para que el alumno pueda ir descubriendo estos ámbitos, y desarrollarse plenamente primero como estudiante y al mismo tiempo como ciudadano. Lo antes mencionado nos ayudará entonces, como Colegio, a promover un modelo educativo de alta calidad académica donde todos aquellos que son parte de él, sean un ejemplo de los valores institucionales con la intención de formar alumnos de excelencia que sean competitivos, promoviendo el civismo y la mentalidad internacional. Prevenir el plagio Nos parece que la manera más efectiva para enfrentarse al plagio académico es mediante la prevención. Esto implica eliminar o reducir las oportunidades para que ocurra el plagio, reducir la presión para que ocurra el plagio y desarrollar actitudes y valores en los estudiantes para que le puedan decir no al plagio. La prevención debe cubrir las siguientes áreas: I. Primeramente es esencial adiestrar en destrezas como saber resumir, parafrasear y analizar críticamente la información. Hay que asegurarse de que los estudiantes conozcan las formas apropiadas de documentar sus escritos (ej. referencias, citas directas) y cómo utilizar las ideas o palabras de otros.

5 II. Los métodos de evaluación que utilicemos deben estar dirigidos a prevenir el plagio: 1. Cambiar las asignaciones y tareas que damos todos los semestres. 2. Evitar las asignaciones que solo le piden al estudiante obtener datos y describir información ya que facilitan el plagio. 3. Proveer instrucciones específicas en torno al tema del trabajo escrito que se le ha requerido al estudiante, pues ello dificultará el que puedan entregar cualquier ensayo o artículo ya existente en la Internet. 4. Seleccionar para las tareas eventos únicos y específicos sobre los cuales hay poca información. 5. Utilizar temas que integren teoría y experiencias personales. 6. Minimizar el número de tareas. 7. Proveer una lista de tópicos específicos para los trabajos y cambiarlos todos los años. 8. Requerir componentes específicos para un trabajo. a. Fuentes que sean recientes. b. Uso de un artículo o libro en específico. c. Entrevistas. d. Relatar experiencias personales. 9. Requerir el trabajo por etapas: Primer borrador, segundo borrador, trabajo final. 10. Requerir presentaciones orales y bibliografías anotadas. 11. Requerir a los estudiantes las fotocopias de las lecturas que utilizaron para el proyecto. 12. Pedir bibliografías anotadas antes de la fecha límite. 13. Incluir preguntas como: Qué aprendiste del trabajo? Cuáles fueron los obstáculos que encontraste? III. Familiarizarse con los recursos que pueden utilizarse para plagiar: 1. Indique a sus estudiantes que usted conoce las páginas web en los cuales se consiguen asignaciones y ensayos ya preparados. Esto disminuirá grandemente la probabilidad de que utilicen artículos y ensayos de estos sitios para su clase. 2. Visite estas páginas ocasionalmente para que se familiarice con su contenido y pueda identificar con facilidad los trabajos que sean producto de este tipo de página. 3. Visite alguna de estas páginas web con sus estudiantes durante una de sus clases, seleccione uno de los artículos allí disponibles y proceda a demostrar todo lo que está incorrecto con el mismo.

6 4. Si los estudiantes entienden que estos trabajos son de mala calidad, disminuye la probabilidad de que los utilicen. IV. Aclarar expectativas y educar sobre el plagio. 1. Defina claramente a sus estudiantes en qué consiste el plagio y las consecuencias negativas que tal conducta conlleva en la universidad. 2. Añada su política sobre el plagio en el prontuario. V. Pedagogía: 1. Haga relevante el aprendizaje. 2. Ayude a los estudiantes a entender el valor de lo que están aprendiendo. 3. Provea suficiente tiempo para hacer las asignaciones. 4. No se limite a un tipo de evaluación por curso. 5. Recalque y recompense la originalidad. 6. Enfocarse en el aprendizaje, no en las notas. Nos parece que si seguimos algunas de estas recomendaciones estaremos reduciendo de manera significativa el plagio en nuestros cursos.

7 Conducta engañosa Se presenta cuando se proporcionan cifras, datos, referencias o metodologías falsas al interior de una investigación o estudio o se inventa la información, haciéndola parecer como real, auténtica o verídica Política de Probidad Académica Conducta Sanción Informe Autoría ficticia Suele presentarse cuando en un trabajo o investigación se incluyen a personas por invitación, es decir, que no tuvieron alguna o casi nula participación. Este tipo de fraude se llega a presentar cuando los compañeros de equipo son convencidos de incluir a otros que no trabajaron. una copia de la sección del libro citado, demostrando que no hay relación entre ambos documentos y se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como El profesor decomisará la tarea o trabajo e indicará con puño y letra, la narración de los hechos, misma que deberán firmar los involucrados, y se pasará un informe de Deshonestidad Académica por cada alumno, a su Tutor como Colusión Sucede cuando una persona encarga una obra a otra para posteriormente adjudicársela como de su autoría. Entre los estudiantes es muy común que ciertas tareas o trabajos sean realizados por otro estudiante diferente al que lo presenta. Plagio voluntario, deliberado o intencional Consiste en que la persona se adjudica como propia una parte o la totalidad de una obra estando consciente de que está incurriendo en una acción indebida. En estos casos se sancionará a los dos alumnos involucrados. En caso de que exista sospecha pero los alumnos lo nieguen se hará una pregunta a todos los integrantes sobre el contenido del trabajo. En caso de que alguno no sea capaz de contestar adecuadamente se tomará la sospecha como válida. El profesor decomisará las tareas o trabajos e indicará con puño y letra la narración de los hechos, explicando quién prestó sus servicios, y se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como evidencia de su conducta. una copia del trabajo de internet, revistas o bibliografía, del cual el alumno copió toda su tarea subrayando aquellas partes que fueron plagiadas sin referencia alguna y se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como

8 Plagio involuntario, accidental, por ignorancia o inconsciencia Éste se presenta cuando los estudiantes no son conscientes o no saben que al utilizar textos ajenos sin citarlos es un acto de plagio. Así, cuando alguien copia un texto palabra por palabra y no coloca éste entre comillas y/o no cita la fuente incurre en plagio. Para esto es necesario que quien escribe un documento conozca la existencia de estas normas. Plagio Collage Es la copia de fragmentos o párrafos extraídos de distintas fuentes para ser presentados como propios en un documento único. Citas inventadas Sucede cuando el autor de un texto coloca supuestas citas que en realidad no existen. Esta práctica puede ser fácilmente descubierta haciendo la verificación de las mismas. Textos traducidos Como su nombre lo indica, ocurre cuando la persona traduce un texto de otro idioma, no otorga el crédito correspondiente y se adjudica la autoría de lo escrito o utiliza algún tipo de software para hacer la traducción y presentarla como propia. Trabajo individual: La primera vez que suceda se recibirá el trabajo y se calificará sobre un puntaje máximo de 8. A partir de la segunda vez se le pondrá D.A. (Deshonestidad Académica) en el trabajo y será acreedor a un Trabajo grupal: Se le pondrá D.A. (Deshonestidad Académica) en el trabajo y el equipo será acreedor a un 0 en su tarea.* * En este caso no se considerará el criterio de primera vez por lo que la aplicación es directa. una copia del trabajo de internet, revistas o bibliografía, del cual el alumno copió toda su tarea subrayando aquellas partes que fueron plagiadas sin referencia alguna y se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como El profesor deberá de llevar un registro de los alumnos que incurran en esta sanción. una copia del trabajo de internet del cual el alumno copió toda su tarea subrayando aquellas partes que fueron plagiadas sin referencia alguna y se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como evidencia de su conducta. una copia de la verificación de la existencia de la cita, y se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como evidencia de su conducta. una copia del trabajo en el idioma original, del cual el alumno extrajo la información y no otorgó el crédito correspondiente, y se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como

9 Copia en examen El alumno ha sido sorprendido copiando respuestas durante algún examen (siendo éstas extraídas de algún tipo de dispositivo electrónico y/o por escrito en cualquier artículo, papel o parte del cuerpo o de algún compañero. Soborno El alumno ofrece algún tipo de soborno a algún profesor o alguien más del colegio que represente autoridad para éste, a cambio de algún beneficio, principalmente académico. (Deshonestidad Académica) y será acreedor a un 0 en su examen Se turnará el caso a las Direcciones de Nivel y Académica para ser remitido a Comité Disciplinario. El profesor anotará en el examen la conducta inapropiada y asentará la anotación D.A. en la primer hoja del examen. Se pasará un informe de Deshonestidad Académica a su Tutor como evidencia de su conducta. Se informará al tutor y a las direcciones correspondientes para dar seguimiento al caso. Fuentes de consulta Gimnasio del Norte. (3 de Febrero de 2010). Proyecto Educativo Institucional - PEI. 92. Bogotá. Organización del Bachillerato Internacional. Probidad Académica. Reino Unido: IBO, pág. EN LINEA: Organización del Bachillerato Internacional. (Julio de 2009). Online Curriculum Center. EN LÍNEA. Secretaría Distrital del Hábitat. (s/f). Colombia. Contreras Tovar, José. La probidad académica: Compromiso y responsabilidad de todos. Colegio Gimnasio del Norte, Bogotá, Colombia. rticulo EN LÍNEA. Portal Educativo Iberoamericano. Papel del docente en el sistema educativo Editorial - Diario las Américas (EE.UU.). (2012) Mirador internacional: el civismo bien practicado puede determinar la calidad de un gobierno. Obtenido el 08 de mayo de 2012 de la base de datos: Diario Correo Luis María Cifuentes Pérez (2011) EL CIVISMO: UNA CONSTRUCCIÓN ÉTICO-POLÍTICA. Extraído el 09 de mayo de 2012 desde