PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 2

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1 PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 2 Curso ANEXO 5 PORTUGUÉS BÁSICO 2 4. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS 4.5. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS DE PORTUGUÉS BÁSICO CONTENIDOS GRAMATICALES NOTA IMPORTANTE: la distribución cuatrimestral de los contenidos es puramente orientativa, pudiendo ser alterada durante el curso en función de la naturaleza y de las necesidades de cada grupo de alumnos. NOTA IMPORTANTE: en el idioma Portugués se considera indispensable la revisión del total de los contenidos del año anterior. PRIMER CUATRIMESTRE LA ORACIÓN SIMPLE 1. Uso de vocativos, interjecciones y formulas fijas en las oraciones exclamativas. Ejemplo: Valha-me Deus! 1

2 LA ORACIÓN COMPUESTA 1. Oraciones coordinadas: 1.1. Coordinadas adversativas com conectores «porém, no entanto, etc». Ejemplo: Gosto do pão ; no entanto não está mole Coordinadas alternativas com conectores correlatados «quer...quer, já...já, seja...seja».ejemplo: quer canta quer dança. EL SINTAGMA NOMINAL. 1. El sustantivo: 1.1. Género : 1.2. Número : Sustantivos epicenos. Ejemplo: a borboleta Sustantivos sobrecomunes. Ejemplo: o cônjugue Sustantivos comunes de los dos géneros. Ejemplo: o agente Sustantivos que cambian de sentido al cambiar de género. Ejemplo: o caixa/a caixa Sustantivos de género vacilante. Ejemplo: o antílope /a antílope Sustantivos de un solo género. Ejemplo: óculos Sustantivos compuestos. Ejemplo: chapéu de sol/chapéus de sol. 2. Pronombres reflexivos y recíprocos. Ejemplo: lava-se, ajudámo-nos. 3. Pronombres relativos. Ejemplo: quem, onde, etc. EL SINTAGMA ADJETIVAL 1. Adjetivos compuestos. Ejemplo: azul-marinho, etc. EL SINTAGMA VERBAL 1. Futuro simple y compuesto de indicativo. Ejemplo: comerei, terei comido. 2. Condicional simple y compuesto de indicativo. Ejemplo: comeria, teria comido. 3. Voz pasiva. Ejemplo: foi feito por ele. EL SINTAGMA ADVERBIAL 1. Clases y usos de los adverbios: 1.1. Adverbios de afirmación. Ejemplo: sim. 2

3 1.2. Adverbios de duda. Ejemplo: talvez Adverbios de intensidad. Ejemplo: mais Adverbios de lugar. Ejemplo: lá Adverbios de modo. Ejemplo: lentamente Adverbios de tiempo. Ejemplo: agora. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL 1. Preposiciones accidentales. Ejemplo: fora, salvo. 2. Locuciones prepositivas. Ejemplo : antes de. SEGUNDO CUATRIMESTRE LA ORACIÓN SIMPLE 1. Estructuras enfáticas (partículas é que, cá, lá, verbo ser y repetición del pronombre). Ejemplo : Tinhas era que trabalhar um bocadinho mais. LA ORACIÓN COMPUESTA 1. Oraciones subordinadas: 2. Subordinada final con conector «para que + conjuntivo».ejemplos: Tens de procurar o plano para que chegues ao museu. 1. Subordinadas comparativas con conectores «conforme, segundo». Ejemplo: Tudo correu conforme pensaste. 2. Introducción al discurso directo e indirecto. Ejemplo : vim ontem/disse que tinha vindo ontem. EL SINTAGMA NOMINAL. 1. El sustantivo: 1.1. Formación, valores y usos del diminutivo y del aumentativo. Ejemplo : cãozinho, canzarrão. 2. Pronombres átonos de O.D y O.I. : 2.1. Formas y usos. Ejemplo : ajudam-no Reglas de colocación. Ejemplo : ajudam-no/não o ajudam. 3. Numerales multiplicativos. Ejemplo : é o dobro de grande que ele. 3

4 EL SINTAGMA ADJETIVAL 1. Especialidades del superlativo. Ejemplo : é pior do que eu. 2. Concordancia frecuente de adjetivos con varios substantivos. Ejemplo : Havia camisas e calças brancas. EL SINTAGMA VERBAL 1. Pretérito perfecto compuesto de Indicativo. Ejemplo: tenho comido. 2. Pretérito pluscuamperfecto simple y compuesto de indicativo. Ejemplo: comera, tinha comido. 3. Presente de subjuntivo. Ejemplo: coma. 4. Ampliación de perífrasis verbales (algunas ya de subjuntivo). Ejemplo: Preferir que + conjuntivo, etc. EL SINTAGMA ADVERBIAL 1. Locuciones adverbiales de uso frecuente. Ejemplo: à direita, etc. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL 1. La preposición en las relaciones oracionales necesarias. Ejemplo : dá isto ao Pedro CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS 1. El alfabeto. Los caracteres El alfabeto portugués. Ejemplo: a, b, c, ç, d, etc Dígrafos. Ejemplo: lh, nh Cedilla. Ejemplo: aço Uso de la h. Ejemplo: Habitar, hebreu. 2. Representación gráfica de fonemas y sonidos: a gráfica = [a] / [α]; e gráfica= [ε] / [e]; i gráfica = [i]; o gráfica = [] / [o]; u gráfica = [u] ; b gráfica = [b]; c, ç, s-, -ss- gráficas = [s]; z, -s- gráficas = [z]; ch/x/-s/-z gráfica = [ ]; d gráfica = [δ]; f gráfica = [f]; g gráfica = [g] / [ζ]; j/-s/-z gráfica = [ζ]; l-/-l- gráfica = [l]; -l gráfica = [Ł]; lh grafica = [λ]; m-/-m- gráfica = [m]; n-/-n- gráfica = [n]; nh gráfica = [η]; p gráfica = 4

5 [p]; c + a/o/u, qu gráfica = [k]; r-/-rr- gráfica = [R] / [ř]; -r- gráfica = [r]; t gráfica = [t]; v gráfica = [v]. Ejemplo: lama/lhe; coser/cozer. 3. Ortografía de palabras extranjeras. Ejemplo: uísque, ballet Grafía de palabras extranjeras de uso muy corriente. Ejemplo: curriculum, bâton Diéresis en palabras extranjeras. 4. Usos de los caracteres en sus diversas formas: 4.1. Uso de mayúscula y minúscula. Ejemplo: João, gato Uso de cursiva y negrita. Ejemplo: mesa, mesa, mesa. 5. Signos ortográficos Punto. Ejemplo: O ponto vai sempre ao fim da frase Coma. Ejemplo: No entanto, podem vir Dos puntos. Ejemplo: Segunda-feira: dia de folga El guión. Ejemplo: A solução era clara ficar em casa Punto y coma. Ejemplo. Disso não estamos a falar; não é preciso Comillas. Ejemplo: Lembras-te do nosso acordo? 5.7. Apostrofe. Ejemplo: Olho-d água Signo de exclamación. Ejemplo: Perdi as chaves! 5.9. Signo de interrogación. Ejemplo: Entendeste tudo? Acento gráfico abierto (agudo), cerrado (circunflejo), crasis (grave) y acento nasal (til) en palabras aisladas. Ejemplo: àquele, avó, avô, ãh. 6. División de palabras al final de línea. Estructura silábica División de palabras al final de sílabas en palabras que contienen los dígrafos rr, ss, sc, sç y xc. Ejemplo: co-rrer División de palabras al final de sílabas en palabras que contienen los dígrafos ch, lh, nh. Ejemplo: pa-lha Estructura silábica VC/CV/CCV. Ejemplo: ab-soluto, se-guro, trás CONTENIDOS FONÉTICOS [REVISIÓN DEL CURSO ANTERIOR] 1. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones Fonemas vocálicos: [a] / [α]; [ε] / [e]; [i]; [] / [o]; [u]. Ejemplo: [ε] pé, ferro Aproximación a los sonidos semivocálicos. Ejemplo: [j]: pai 2. Sonidos y fonemas consonánticos y sus combinaciones. 5

6 2.2.. Fonemas consonánticos: [b]; [s]; [z]; [ ]; [δ]; [f]; [g]; [ζ]; [l]; [Ł]; [m]; [n]; [η]; [p]; [k]; [R]; [ř]; [r]; [t]; [v]. Ejemplo: [ř] roxo. 3. Procesos fonológicos Crasis: preposición a + artículo a. Ejemplo: à 3.3. Nasalización de fonemas: [m]; [n]; [η]. Ejemplo: amigo Aproximación a las vocales y diptongos nasales. Ejemplo: [õ] 3.5. Vocales abiertas o semiabiertas y cerradas o semicerradas. Ejemplo: [ε] 3.6. Alternancia vocálica: Verbos irregulares con alternancia. Ejemplo: Levar > leva / leve Substantivos (de singular a plural). Ejemplo: aluno / aluna Asimilación silábica: pronombres átonos enclíticos en relación al verbo. Ejemplo: Dou-te. 4. Acento fónico/tonal de los elementos léxicos aislados Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Ejemplo: ave, carraça, êxodo Palabras sobreesdrújulas. Ejemplo: amávamo-lo 4.4. Influencia de la tonacidad y atonicidad silábica en el grado de apertura y cierre de las vocales. Ejemplo: [ε] / [e] 5. Acento y atonicidad/patrones tonales en el sintagma y la oración Entonación en oraciones enunciativas. Ejemplo: Isto é uma aula de português Entonación en oraciones interrogativas directas e indirectas. Ejemplo: Entendeste tudo? 5.3. Entonación en oraciones exclamativas sencillas y complejas. Ejemplo: Não acredito! 7. EVALUACIÓN DEL CURSO DE PORTUGUÉS BÁSICO 2 [Leer este apartado en la Programación General del curso] 7.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN [Leer este apartado en la Programación General del curso] 6

7 7.2. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS DESTREZAS [Ver además información muy importante dentro de este apartado en la Programación General del curso] Según se prevé en los Decretos sobre el Currículo para las enseñanzas de EOI en Cantabria y en este Proyecto Curricular, la evaluación del aprendizaje de los alumnos se hará por destrezas en todos los cursos. A lo largo del curso y en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje, el profesor realizará una evaluación del progreso del alumno, que tendrá un carácter formativo e informativo. Al término del primer cuatrimestre los alumnos realizarán una prueba común por destrezas con las siguientes características: - Temporalización: La prueba se realizará durante la primera semana de febrero en horario de clase. Tendrá un formato y puntuación equivalente a la prueba de Certificación para el Nivel Básico (20 puntos cada destreza). - Calificación: Para aprobar se necesitará obtener un mínimo de 40 puntos en el total de la prueba y un mínimo de 10 puntos por destreza. - Apartados: La prueba consistirá en cuatro apartados (uno por destreza) con el siguiente tipo de ejercicios: el apartado de comprensión lectora podrá constar de uno o más textos con ejercicios de comprensión basados en preguntas abiertas, cuyas respuestas no admitan cualquier tipo de ambigüedad, en identificación de informaciones verdaderas o falsas, etc.; el apartado de comprensión oral constará de una o dos audiciones con ejercicios de identificación de información; el apartado de expresión escrita constará de dos redacciones, y una de ellas será de interacción. Finalmente el apartado de expresión oral constará de dos actividades para recabar información personal y no personal en forma de monólogo y de interacción. Con base en el resultado de esta prueba se emitirá un informe cuantitativo para el alumno. Durante el segundo cuatrimestre se realizarán diferentes pruebas de cada destreza. Con base en ellas se emitirá el informe del segundo cuatrimestre para el alumno. Este tendrá un carácter cualitativo. 7

8 Conforme a la Orden de Evaluación ECD/2/2014, todos los alumnos oficiales de este curso (presenciales y distancia) serán evaluados por su propio profesor. Para lo que se tendrá en cuenta la evaluación de progreso en los siguientes términos: Realización de una prueba final en la convocatoria ordinaria de junio, en la que serán evaluadas las destrezas de comprensión y expresión (tanto oral como escrita). En determinados casos, si el profesor considera que la evaluación de progreso de un alumno es positiva, podrá eximir a dicho alumno de realizar el examen final de la destreza de expresión oral. Para ello, el alumno habrá de obtener la calificación de Apto en al menos el 75% de los ejercicios realizados a lo largo de la evaluación. Los alumnos libres serán evaluados por un tribunal de 2 profesores y su evaluación será de dominio a través de unas Pruebas de Certificación unificadas para toda la Comunidad de Cantabria. Todos los alumnos, oficiales y libres, dispondrán de 2 convocatorias (ordinaria y extraordinaria) a final de curso. El examen será por destrezas y cada una de ellas valdrá el 25% de la nota final global. No existe compensación entre destrezas por lo que si en una de ella se obtuviera una calificación inferior a 5, la calificación global de la prueba sería NO APTO. En caso de que un alumno deba presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre, realizará solamente las pruebas correspondientes de las destrezas que no haya aprobado en junio. Consejo Orientador: Los alumnos que obtengan una puntuación de al menos un 9 (sobre 10) en cada una de las destrezas de producción podrán acceder directamente al segundo curso de Nivel Intermedio siempre que el Departamento de Coordinación Didáctica emita un informe favorable. 8

9 8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE PORTUGUÉS BÁSICO BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Libro de texto (recomendado): - Entre Nós 1. Método de Português para Hispanofalantes. Ana Cristina Dias, Editorial Lidel, 2011 (ISBN ). El manual no será necesario durante las clases RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS Libros de lectura (recomendada): - O ALIENISTA de Machado de Assis. Adaptación de Christian Juan Porcar Bataller. Editorial LUSO-ESPAÑOLA de Ediciones. - O MANDARIM de Eça de Queirós. Adaptación de Christian Juan Porcar Bataller. Editorial LUSO-ESPAÑOLA de Ediciones - HISTÓRIAS DA TERRA E DO MAR de Sophia de Mello Breyner Andresen. - CONTOS EXEMPLARES de Sophia de Mello Breyner Andresen. - CASA NA DUNA de Carlos de Oliveira. Gramáticas: - Gramática Aplicada de Luso-Española de Ediciones. Diccionarios: - Diccionário Básico da Língua Portuguesa; Porto Editora - Dicionário Português-Espanhol; Porto Editora. Páginas Web: - 9