Inglés Nivel Intermedio 1. Programa 2013

Transcripción

1 Inglés Nivel Intermedio 1 Programa 2013

2 Nivel Intermedio 1 Nivel de referencia del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación: B1. El nivel Intermedio 1 del plan de estudios del Departamento de Lenguas corresponde a la primera parte del B1 del mencionado Marco. El nivel B1 se completa con el curso siguiente (Intermedio 2). Fundamentación Tal como se expresa en su documento fundacional, el Departamento de Lenguas de la UNICEN ofrece un espacio alternativo para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la alfabetización académica en lengua materna. Respecto de las lenguas extranjeras en particular, los procesos de interculturalidad e internacionalización plantean nuevas demandas de formación. En este contexto, el aprendizaje de la lengua inglesa es un objetivo prioritario para el desarrollo personal, profesional y laboral. En efecto, dado el carácter de lengua franca que posee el inglés, su conocimiento amplía las posibilidades de actualización profesional, de acceso a distintas fuentes de información, de profundización de saberes, de participación en ámbitos discursivos específicos, etc. Con el objetivo de internacionalizar la enseñanza de lenguas extranjeras, el Departamento de Lenguas adopta los lineamientos del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER). El MCER es un documento publicado por el Consejo de Europa que ofrece una base común para el desarrollo curricular y la elaboración de programas, exámenes y criterios de evaluación, con el objetivo de facilitar la movilidad entre los ámbitos educativo y profesional. El MCER sugiere las prácticas del lenguaje en lecto-escritura y en oralidad y los conocimientos formales que los hablantes de distintos niveles deben desarrollar. Los programas del Departamento de Lenguas responden al MCER para establecer sus objetivos y contenidos. En cuanto a la orientación didáctica, las clases procuran el desarrollo de la comunicación integral, atendiendo a los enfoques comunicativo e interaccionista. Destinatarios Los cursos se destinan a miembros de la comunidad universitaria (alumnos, docentes y no docentes) y/o de la comunidad en general. Los aspirantes deben tener 16 años cumplidos al momento de la inscripción. Objetivos Al finalizar el ciclo lectivo, el alumno deberá ser capaz de: Comprender y producir los contenidos previstos para el nivel en el medio escrito y oral. Describir experiencias, hechos, esperanzas y ambiciones utilizando conectores de manera apropiada. Página2

3 Expresar y justificar opiniones. Explicar y fundamentar proyectos. Relatar argumentos de libros o películas y compararlos. Expresar opiniones personales al respecto. Entender ideas principales de programas de radio y TV sobre temas de actualidad o de interés general en emisiones pausadas y claras. Desenvolverse en situaciones predecibles que puedan presentarse en ocasiones de viaje. Participar espontáneamente en una conversación sobre temas cotidianos (ej.: familia, hobbies, trabajo, viajes, etc.). Expresar sentimientos como sorpresa, felicidad, tristeza, interés e indiferencia. Redactar una anécdota, una biografía, un informe ( palabras). Contenidos Tenses Revision of tenses: Simple Present Present Continuous Simple Past- Past continuous Present Perfect Simple. Future tenses: will, going to, Present Continuous, Simple Present. Present Perfect Simple with just, yet and already. Present Perfect Continuous. Past Perfect Simple. Passive Voice Revision of Present Simple Passive. Past Simple Passive. Adjectives and Adverbs Comparatives and superlatives. Revision of as as. Modals Description of abilities in the past with: could and be able to. To be allowed to, be supposed to, have to, don t have to, must, mustn t. Reported Speech Reported Speech: present, past and future simple. Say, tell, ask: affirmative and negative statements, questions and commands. Conditionals Revision of Zero and First Type. Second Type. Nouns Word formation: prefixes and suffixes. Página3

4 Compound nouns Topics People s personal appearance describe yourself when you were younger. Holidays and travel. Natural places. Films, books, etc. Advertising. Work and business. Arts and media. Duración y carga horaria Duración: anual. Carga horaria: 100 (cien) horas reloj según un cronograma de 2 (dos) clases semanales de 1 (una) hora 30 minutos cada una. Evaluación El estudiante puede optar por dos modalidades de evaluación: con examen final o por promoción sin examen final. Para acceder a la modalidad con examen final el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: 1) Asistencia al 70 % de las clases. 2) Aprobación de dos exámenes parciales. Para acceder a la modalidad de promoción sin examen final el estudiante deberá ajustarse a los siguientes requisitos: 1) Asistencia al 85 % de las clases. 2) Aprobación de dos exámenes parciales con nota mínima de 8 (ocho) en cada uno. 3) Aprobación de 4 trabajos prácticos. 4) Haber aprobado el examen final correspondiente al nivel inmediato anterior. Cada examen parcial obligatorio tiene una instancia recuperatoria en fecha establecida por el Departamento de Lenguas. Tienen derecho a rendir examen recuperatorio aquellos alumnos que hubieren desaprobado el examen parcial o hubieren estado ausentes en el mismo. Si el estudiante desaprobase uno de los dos exámenes parciales (o su recuperatorio) deberá presentarse a examen prefinal. Éste se realizará durante la última semana de cursada. El estudiante que no alcanzare el requisito mínimo de asistencia y siempre que ésta no sea menor al 60%, tendrá la posibilidad de compensar mediante el mencionado examen prefinal. Para ello deberá justificar sus inasistencias ante la Página4

5 Secretaría del Departamento de Lenguas, mediante documentación pertinente. Esta excepción se contemplará sólo en función de razones de salud u otras razones de fuerza mayor. Cabe aclarar que el estudiante que no alcance una asistencia del 60% deberá recursar el nivel. Bibliografía básica CLARE, A. and WILSON, J. J. (2011). Speak out Intermediate. Flexi Course Book 1 with Active Book and Workbook. London. Pearson, Longman. Bibliografía complementaria BENSON, M.; BENSON, E. and ILSON, R. (1997). The BBI Dictionary of English Word Combinations. Philadelphia. John Benjamins Publishing Company. BROWN, S. and SMITH, D. (2007). Active Listening 3. Cambridge. Cambridge University Press. CUNNINGMAN, S. and BOWLER, B. (1999). New Headway Pronunciation Course, Intermediate. Oxford. Oxford University Press. DIGNEN, S. and VINEY, B. with WALKER, E. and ELSWORTH, S. (2007). Grammar Practice for Intermediate Students. England. Pearson Longman. EGGINS, S. (1994). An Introduction to Systemic Functional Linguistics. Continuum. London-New York. Pinter Publishers FORSYTH, W. (2000). Clockwise, Intermediate. Oxford. Oxford University Press. GOLDSTEIN, B. et al (2010). New Framework Intermediate Student s Book and Reference Guide. Oxford. Richmond. GOLDSTEIN, B. et al (2010). New Framework Intermediate Workbook. Oxford. Richmond. JOHNSTON, O. and FARRELL, M. (1998). Ideas & Issues, Intermediate. Chancerel International Publishers, Italy. LIGHTBOWN, P. & SPADA, N. (1993). How Languages are Learned. Oxford. Oxford University Press. OXFORD, R. (1990). Language Learning Strategies. What every teacher should Know. Oxford. Oxford University Press. Página5

6 SWAN, M. (2009). Practical English Usage. Third Edition. Oxford. Oxford University Press. WEHMEIER, S. and ASHBY, M. (2003). Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English. Oxford. Oxford University Press. Diccionarios sugeridos MacMillan (2007). MacMillan English Dictionary for advanced Learners. New Edition. Oxford. Macmillan Publishers Limited. Oxford Collocations (2007). Dictionary for students of English. Oxford. Oxford University Press. Página6