Facultad de Educación. Grado de Maestro en Educación Primaria

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1 Facultad de Educación Grado de Maestro en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Curso Académico Versión

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3 Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado en Educación primaria - Plan de Estudios: 09 - Rama de conocimiento: Arte y Humanidades - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Filología Inglesa y Alemana - Área de conocimiento: Filología Inglesa - Curso: Carácter: Formación Básica - Duración: Cuatrimestral - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Inglés 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales Se plantea como objetivo final el logro de un nivel de lengua equivalente al B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Por esta razón, el alumnado deberá haber adquirido previamente una competencia comunicativa adecuada (nivel A2) que le permita alcanzar dicha meta. 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Dolores Torres Medina - Grupos: 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, Departamento: Filología Inglesa y Alemana - Área de conocimiento: Filología Inglesa - Centro: Facultad de Filología - Lugar Tutoría: Facultad de Filología (Despacho B1-03) / Facultad de Educación (Aula B1-0-05) - Horario Tutoría: 10 primeras semanas (Facultad de Educación: L / Facultad de Filología: V ) 5 últimas semanas (Facultad de Filología: L / M ) - Teléfono Despacho: B Correo electrónico: dtorres@ull.es - Dirección web docente: :

4 Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Formación básica general de la Rama de Artes y Humanidades - Perfil Profesional: El aprendizaje de las distintas destrezas comunicativas de la lengua objeto de estudio permitirá que los graduados en esta Titulación sean capaces no sólo de enseñarlas a sus futuros alumnos en el ámbito de la enseñanza secundaria, sino que también les facilitará el acceso a fuentes bibliográficas y documentos en inglés relacionados con su especialidad. Por otra parte, el conocimiento de este idioma les permitirá no sólo participar en programas de movilidad con universidades de países anglófonos, sino que también será un instrumento de trabajo para desarrollar cualquier uier aspecto de su especialidad en el campo de la enseñanza en países de habla inglesa. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Esta asignatura tiene como objetivos principales, por un lado, potenciar la capacidad comunicativa y de comprensión de las destrezas básicas de la lengua inglesa y, por otro, los mecanismos del proceso de aprendizaje de las mismas, lo que facilitará que el futuro graduado pueda desarrollar la docencia de este idioma en la enseñanza primaria. Objetivos generales de la asignatura Progresar hacia el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) Desarrollar las estrategias comunicativas Familiarizarse iarizarse con el uso de diferentes recursos expresivos del idioma objeto de estudio. Identificar y comprender diferentes tipos de discurso. Desarrollar el conocimiento de la gramática y el léxico Potenciar la expresión oral 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura - 2 -

5 11-12 Generales: 1, 2, 3, 4, 7c, 8, 15a, 18 Transversales: 7ª, 13, 15b, 16 Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura Conocer y dominar técnicas de comprensión y expresión, tanto oral como escrita. Desarrollar la interacción comunicativa. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera. 7. Contenidos de la asignatura Temas (epígrafes) - 3 -

6 Family and Friends -The Present Simple, -Similarities and contrasts 2. Shops -The Past Simple -Comparatives - Passives 3. Eat -The Present Perfect - Too/ not enough - Offers, requests, permission and suggestions 4. Jobs -Present Continuous and Present Simple -Future plans and wishes, -Past Continuous and Past Simple 5. Relax -Might, Present Continuous,, be going to + verb -Superlatives 6. Home -Have to, Don t have to -Will/ won t 7. Mind and Body -Should, Ought to -Imperatives 8. Getting There -Articles -Quantifiers with uncountable nouns 9. Science and Nature -The Past Perfect -Reporting Speech School and University -First Conditionals -Had to, Could 11. Places to Stay -Second Conditionals - Used to 12. Phone -Just, already, yet and still -Reporting Speech Culture -ed and ing adjectives -The Present Perfect Continuous 14. Things -Relative Clauses 15. Money -Time phrases and tense -Present tenses in future time clauses 16. Dates and History -Prepositions and nouns/-ing forms -Verb Patterns ing and to- infinitives 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo - 4 -

7 11-12 Créditos: 6 ECTS Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de seminarios Realización de talleres Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) -Dellar, H. & Andrew Walkley (10) Outcomes Pre-Intermediate Student s Book. Hampshire: Heinle. -Nuthall, C. & David Evans (11) Outcomes Pre-Intermediate Workbook. Hampshire: Heinle. Bibliografía Complementaria (4) -Books - Brewster, J., Gail Ellis & Denis Girard (1992) The Primary English Teacher s Guide. Essex: Penguin. - Johannsen, K. (06) English for the Humanities. Massachusetts: Thomson ELT. - Slattery, M. & Jane Willis (01) English for Primary Teachers. Oxford: Oxford University Press. - Slattery, M. & Jane Willis (06) Inglés para maestros de primaria. Oxford: Oxford University Press. - -Grammar Books - Chalker, S. (1990) English Grammar Word by Word. Surrey: Nelson. (Only in the university library) - Murphy, Raymond (06) English Grammar in Use: A Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students (with Answers). Cambridge: Cambridge University Press (CD-ROM) - Swan, M. & Catherine Walter (08) The Good Grammar Book: A Grammar Practice Book for Elementary to Lower- Intermediate Students of English with Answers. Oxford: Oxford University Press. -Dictionaries - Collins diccionario español-inglés. Inglés-español. Collins Spanish-English. English-Spanish Dictionary. 8 th edition. Barcelona : Random House Mondadori ; Glasgow : HarperCollins, 06 (CD-ROM) - Collins Cobuild Advanced Learner's English Dictionary (5 th edition). Glasgow : Harper Collins, 06 (CD-ROM) - Longman Dictionary of Contemporary English. Essex: Longman, 09 (CD-ROM) Recursos (4) - 5 -

8 Johannsen, K. (07) English for the Humanities. Audio CD. Massachusetts: Thomson ELT. - Nutall, C. & David Evans (11) Outcomes Pre-Intermediate Workbook with Audio CD. Hampshire: Heinle. - Diccionario on-line. - Diccionario on-line. 10. Sistema de Evaluación y Calificación El sistema de evaluación estará formado por la suma de dos notas: 1. Evaluación continua (realización de ejercicios y actividades de diferentes tipos): hasta 3 puntos (30% de la nota) 2. Evaluación final (convocatoria de febrero): hasta 7 puntos (70% de la nota) Las calificaciones de la evaluación continua se tendrán en cuenta sólo en la nota del examen final de la convocatoria de febrero. En el resto de las convocatorias del curso (junio y julio) la calificación se basará únicamente en la nota obtenida en el examen. Hacer la evaluación continua y no presentarse al examen de la convocatoria de febrero implica un suspenso, al no poder sumar más del 30% de la calificación total. Recomendaciones Dada la naturaleza eminentemente práctica de la asignatura, es indispensable realizar todos los ejercicios y actividades establecidos. La asistencia no debe limitarse a hacer acto de presencia en el aula, sino que implica participar activamente y demostrar que las tareas se han realizado satisfactoriamente. Se recomienda el uso de diccionarios tanto bilingües como monolingües como herramienta de trabajo en el aprendizaje del léxico, no sólo en su acepción sino también en su uso contextual. Pruebas objetivas TIPO DE PRUEBA (5) Informes memorias de prácticas Estrategia Evaluativa COMPETENCIAS Las competencias específicas indicadas en el apartado 6 Las competencias específicas indicadas en el apartado 6 CRITERIOS Examen sobre los temas tratados durante el curso. Conocimiento del contenido teórico-práctico de la asignatura. Ejercicios y actividades de diferentes tipos realizados 30% durante el curso PONDERACIÓN 70% 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 1 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Seminarios Talleres Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Tema 1 3hs Semana 2: Tema 2 3hs Semana 3: Tema 3 3hs 3hs 3hs 3hs Semana 4: Tema 4 3hs 3hs 1h Semana 5: Tema 5 3hs 3hs 1h - 6 -

9 11-12 Semana 6: Temas 6 y 7 3hs 3hs 1h Semana 7: Tema 8 3hs 3hs 1h Semana 8: Tema 9 3hs 3hs 1h Semana 9: Tema 10 3hs 3hs 1h Semana 10: Tema 11 3hs 3hs 1h Semana 11: Tema 12 6hs 2hs 1h Semana 12: Tema 13 6hs 2hs 1h Semana 13: Tema 14 6hs 2hs Semana 14: Tema 15 6hs 2hs 1h Semana 15: Tema 16 6hs 2hs - 7 -