SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

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1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA REFORMA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL ESTATAL PLAN DE ESTUDIOS 2006 CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO EN: MECÁNICA DENTAL MATERIALES DENTALES I CON LABORATORIO Programa de estudio de 3 semestre

2 LUIS MALDONADO VENEGAS Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla JORGE B. CRUZ BERMÚDEZ Subsecretario de Educación Media Superior JOSÉ LUIS BALMASEDA BECERRA Director General Académico GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ, MARÍA EDITH BÁEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LÓPEZ, SARAHÍ GAXIOLA JARQUÍN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARÍA DE LOS ÁNGELES ALEJANDRA BADILLO MÁRQUEZ, LUIS RENATO LEÓN GARCÍA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCÍA. Coordinación del Proyecto: Colegiado Académico Equipo de Diseño Curricular PROGRAMA DE ESTUDIOS Materiales Dentales I con Laboratorio María de los Ángeles Alejandra Badillo Márquez, Ruth Castillejos Castro, José Luis Feliciano Cruz Hernández, María Elena López Hernández, Verónica López Suárez, Verónica Maceda González, Martha Elena Romero Domínguez. Revisión Metodológica María Angélica Álvarez Ramos, Gerardo Ángel Chilaca, Verónica Ángel Chilaca, Faustino Javier Cortés López, Margarita Concepción Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel García Zárate, Genaro Juárez Balderas, Sotero Martínez Juárez, María Teresa Notario González, Irma Ivonne Ruiz Jiménez, Juan Jesús Vargas Figueroa, Emilia Vázquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, Alejandro Enrique Ortiz Méndez, Cristina Herrera Osorio, Concepción Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Formato Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Sánchez Tobón, Emilio Miguel Soto García. Materiales Dentales I con Laboratorio 2

3 PROGRAMA ACADÉMICO: SEMESTRE: COMPONENTE DE FORMACIÓN: CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO: NÚMERO DE HORAS: CRÉDITOS: MATERIALES DENTALES I CON LABORATORIO TERCERO PARA EL TRABAJO MECÁNICA DENTAL 48 3 IMPORTANCIA DEL CURSO En el bachillerato la educación se concibe como un proceso, a través del cual, el sujeto accede a la cultura, incorporando el saber universal acumulado históricamente. Para esto se requiere la intencionalidad en el aprender a aprender, mediante el cual se concretan los pilares que constituyen los soportes de la educación para la vida: aprender a conocer, aprender a convivir, aprender a hacer. La función del bachillerato en la educación para la vida es formativa y propedéutica, por ello, en la reforma de bachillerato del Estado de Puebla se ofrece la capacitación de Mecánica Dental alineada a la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), que propone un Marco Curricular Común (MCC) para una educación basada en Competencias, en la que la formación para el trabajo, tiene la finalidad de preparar al alumno para un determinado campo laboral, proporcionándole conocimientos, procedimientos, técnicas e instrumentos alineados a las competencias genéricas y profesionales. La presente asignatura se ubica en el tercer semestre del bachillerato general y es eje fundamental de la capacitación de Mecánica Dental por su relación y necesaria integración con las asignaturas de: Anatomía de Cráneo y Cara, Anatomía y Fisiología Bucodental, Materiales Dentales II con laboratorio, Prótesis Fija y Removible I y II con laboratorio y Prótesis Móvil I y II con laboratorio, por la utilización de diversos materiales para la elaboración de las prótesis. Materiales Dentales I con Laboratorio, se relaciona con los contenidos curriculares del componente de formación básica, especialmente con Taller de Lectura y Redacción, ya que la expresión verbal y escrita es fundamental para el desarrollo de los estudiantes; de igual importancia, es Química, por el conocimiento de las reacciones químicas que presentan los materiales dentales. La formación para el trabajo, favorece que el estudiante conozca diversos aspectos del ámbito laboral para que pueda integrarse al sector productivo con un perfil basado en competencias que ha venido desarrollando desde semestres anteriores. El programa de la asignatura de Materiales Dentales I con Laboratorio proporcionará al alumno experiencia en la selección y manejo correcto de los materiales que se usan en el laboratorio dental; además de propiciar al análisis y reflexión de aspectos teóricos investigados y confirmados con la práctica correspondiente. Materiales Dentales I con Laboratorio 3

4 El contenido del programa de Materiales Dentales I con Laboratorio está estructurado en las siguientes unidades: Unidad I. Materiales para modelos y troqueles. En esta unidad se plantean actividades para favorecer el desarrollo de las habilidades necesarias para manipular los yesos y obtener modelos y troqueles. Unidad II. Materiales dentales para impresión. En esta unidad se conocen y manipulan los materiales para impresión además, se elaboran impresiones dentales. Unidad III. Materiales para patrones de ceras. En esta unidad se realizan actividades para desarrollar las habilidades necesarias en la elaboración de patrones de ceras. Materiales Dentales I con Laboratorio 4

5 COMPETENCIAS El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENÉRICAS Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuentaa las restricciones para el logro de sus metas. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Materiales Dentales I con Laboratorio 5

6 PROFESIONALES BÁSICAS Campo: Producción de prótesis y órtesis. Prepara modelos de yeso aplicando procesos tecnológicos, en función de la anatomía de la cavidad bucal. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO Los alumnos: En el nivel Atender: Identificarán cada uno de los materiales dentales más utilizados en el laboratorio dental. En el nivel Entender: Comprenderán y manipularán los diferentes materiales dentales utilizados en un laboratorio dental. En el nivel Juzgar: Elegirán el material adecuado para cada aplicación según sus características e indicaciones. Aplicarán la técnica adecuada para cada material, así como para la desinfección. En el nivel Valorar: Valorarán los materiales e instrumental adecuados para la elaboración de modelos, troqueles, patrones de cera y para la desinfección de las impresiones. Materiales Dentales I con Laboratorio 6

7 UNIDAD I. MATERIALES PARA MODELOS Y TROQUELES Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificará los diferentes tipos de yesos dentales. Observará y escuchará el procedimiento para elaborar modelos y troqueles. En el nivel Entender, el alumno: Comprenderá el procedimiento para elaborar diferentes modelos de yeso. En el nivel Juzgar, el alumno: Aplicará la técnica de manipulación de los yesos dentales para obtener modelos de estudio y de trabajo. En el nivel Valorar, el alumno: Deliberará sobre la importancia y utilidad de saber elegir y manejar yesos dentales. Horizonte de Búsqueda GENERALIDADES Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Qué es un troquel, un modelo y cuántos tipos hay? Cuáles son los materiales para elaborar modelos y troqueles? Qué son los yesos dentales, cómo se componen, clasifican y cuál es su reacción química? Cuál es la relación que existe entre los componentes y la reacción química de los yesos? Cómo se demuestran las similitudes y diferencias entre un modelo y un troquel? Qué implicaciones prácticas tiene el uso de materiales, modelos y troqueles en la capacitación de mecánica dental? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Identifique las características (Color, olor, sabor y textura) de los materiales para modelos y troqueles (yesos). Enliste dichas características. Realice en equipo, un estudio de campo en consultorios, laboratorios o depósitos dentales, con la finalidad de recolectar información sobre el uso, tipos de modelos y troqueles, así como los materiales que se emplean para su elaboración; anote los resultados de su investigación en fichas de trabajo. Busque en diferentes fuentes de información, el concepto e historia del yeso, su composición, clasificación y fraguado (reacción química/reacción exotérmica), así como, qué es un modelo y un troquel, su clasificación, características y usos. Con la información obtenida en las fichas de trabajo y de la investigación elabore un mapa conceptual. Lleve al salón de clase modelos de estudio, de trabajo, dados o troqueles, en equipo analice con que materiales están elaborados y la relación que existe entre los componentes y la reacción exotérmica de los Materiales Dentales I con Laboratorio 7

8 YESO PARÍS (Tipo II) YESO PIEDRA (Tipo III) Cuál es la composición, propiedades y usos del yeso parís? Cuál es la técnica de manipulación del yeso parís, del acabado estético y desinfección de modelos de estudio? Cuál es la composición, propiedades y usos del yeso piedra? Cuál es la técnica de manipulación del yeso Cómo se comprueba la calidad de un modelo de estudio elaborado con yeso parís? Cómo se comprueba la calidad de un modelo de trabajo elaborado con yeso piedra? Qué beneficios se obtienen al emplear correctamente las técnicas de manipulación y desinfección de modelos de estudio? Qué beneficios se obtienen al emplear correctamente las técnicas de manipulación del yeso piedra y desinfección de modelos de yesos, así como las similitudes y diferencias entre ellos (textura, forma, tamaño, características y calidad), escriba en su libreta un reporte de su análisis. Determine con el grupo la relevancia del uso de materiales, modelos y troqueles dentro de la capacitación de mecánica dental, posteriormente entregue por escrito sus conclusiones. Observe algún modelo elaborado con yeso parís, comente sus características y opine acerca del por qué de las mismas con base en sus conocimientos. Busque en diversas fuentes bibliográficas para recabar información acerca de la composición, propiedades, usos, equipo, técnica de manipulación, acabado estético y desinfección del yeso parís. Elabore un crucigrama, empleando la información obtenida, y lo intercambie con sus compañeros para que lo resuelvan. Realice, con la orientación y supervisión del docente, la técnica de manipulación del yeso parís, lo vierta en un conformador de acetato o plástico con forma del arco dental, ya fraguado, lo retire, desinfecte y realice el acabado estético, al término de la práctica elabore un reporte y lo anexe al portafolio de evidencias. Intercambie con sus compañeros el modelo obtenido, compárelos, y argumente sus aciertos y desaciertos. Redacte sus conclusiones en fichas de trabajo. Evalué el modelo con base en una lista de cotejo y establezca la importancia de seguir los pasos adecuados para la manipulación y desinfección del yeso parís en la obtención de modelos de estudio, escriba en la libreta sus conclusiones. Observe algún modelo realizado con yeso piedra, comente sus características y opine acerca del por qué de las mismas con base en sus conocimientos. Investigue en diversas fuentes de consulta sobre la composición, propiedades, usos, equipo, técnica de manipulación, acabado estético y desinfección del yeso piedra y elabore un mapa conceptual. Materiales Dentales I con Laboratorio 8

9 YESO PIEDRA MEJORADO (Tipo IV) piedra, del acabado estético y desinfección de modelos de trabajo? Cuál es la composición, propiedades y usos del yeso piedra mejorado? Cuál es la técnica de manipulación del yeso piedra mejorado, del acabado estético y desinfección de modelos de trabajo? Cómo se comprueba la calidad de un modelo de trabajo elaborado con yeso piedra mejorado? trabajo? Qué resultados se obtienen al emplear correctamente las técnicas de manipulación del yeso piedra mejorado y desinfección de modelos de trabajo? Realice con la orientación y supervisión del docente, la técnica de manipulación del yeso piedra, viértalo en un conformador, ya fraguado retírelo, desinfecte y realice el acabado estético, al término de la práctica elabore un reporte y anéxelo al portafolio de evidencias, utilizado en el horizonte anterior. Intercambie con sus compañeros el modelo obtenido, los compare y argumente sus aciertos y desaciertos, posteriormente elabore un cuadro de doble entrada en donde señale los aciertos y desaciertos en la elaboración del modelo de trabajo. Con los datos de la lista de cotejo proporcionada por el docente evalué el modelo y establezca la importancia de seguir los pasos adecuados para la manipulación y desinfección del yeso piedra en la obtención de modelos de trabajo, escriba en la libreta sus conclusiones. Observe algún modelo elaborado con yeso piedra mejorado, comente sus características y las diferencias que aprecia en relación a los modelos elaborados anteriormente. Investigue en diversas fuentes de consulta para obtener información acerca de la composición, propiedades, usos, equipo, técnica de manipulación, acabado estético y desinfección del yeso piedra mejorado, con base en la información obtenida elabore un cuadro sinóptico. Realice, con la orientación y supervisión del docente, una práctica de laboratorio empleando la técnica de manipulación del yeso piedra mejorado, lo vierta en un conformador, ya fraguado lo retire, desinfecte y realice el acabado estético, posteriormente elabore un reporte de la práctica y lo anexe al portafolio de evidencias utilizado en las actividades anteriores. Intercambie con sus compañeros el modelo obtenido, los compare y argumente sus aciertos y desaciertos, posteriormente elabore una lista de cotejo. Con los datos obtenidos en la actividad anterior evalué el modelo y determine la importancia de seguir los Materiales Dentales I con Laboratorio 9

10 Materiales Dentales I con Laboratorio 10 pasos adecuados para la manipulación y desinfección del yeso piedra mejorado, en la obtención de modelos de trabajo. Escriba en la libreta sus conclusiones.

11 EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Generalidades de los yesos dentales. Yeso parís (tipo II). Yeso piedra (tipo III). Yeso piedra mejorado (tipo IV). Fichas de trabajo sobre estudio de campo en consultorios, laboratorios o depósitos dentales. Lista de características de los yesos para modelos y troqueles. Fichas de trabajo sobre usos, tipos de modelos y troqueles. Mapa conceptual sobre concepto, historia, composición y fraguado de los yesos. Reporte de análisis de los modelos y troqueles. Conclusiones de las relevancias del uso de las materiales, modelos y troqueles. Crucigrama de la composición, propiedades, usos, equipos, técnica de manipulación, acabado y desinfección. Práctica sobre la manipulación del yeso parís. Reporte de la práctica de la manipulación de yeso parís. Portafolio de evidencias de la práctica de yeso parís. Fichas de trabajo de las conclusiones sobre acierto s y desaciertos. Cuadro de doble entrada sobre las características que se deben considerar para establecer la calidad. de un modelo. Conclusiones de la importancia de seguir Trabajo colaborativo. Uso del lenguaje apropiado. Actitud de respeto y tolerancia al trabajo de los compañeros. Entrega puntual de los trabajos. Creatividad. Participación, reflexión y crítica constructiva. Puntualidad. Pulcritud. Solidaridad. Materiales Dentales I con Laboratorio 11

12 los pasos adecuados para la manipulación y desinfección del yeso parís. Mapa conceptual sobre composición, propiedades, usos, equipo, técnica de manipulación, acabado y desinfección del yeso piedra. Práctica sobre la manipulación del yeso piedra. Reporte de la práctica de la manipulación de yeso piedra. Portafolio de evidencias sobre la práctica de yeso piedra. Lista de cotejo de desaciertos y aciertos para evaluar los modelos. Conclusiones de la importancia de los pasos para la manipulación del yeso piedra. Cuadro sinóptico de la información composición, propiedades, usos, equipo, técnica de manipulación, acabado y desinfección del yeso piedra mejorado. Materiales Dentales I con Laboratorio 12

13 UNIDAD II. MATERIALES DENTALES PARA IMPRESIÓN Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Observará e identificará los diferentes materiales para impresión. En el nivel Entender, el alumno: Conceptualizará cada uno de los materiales para impresión de uso común en el laboratorio. Relacionará el tipo de material para impresión de acuerdo a su uso. En el nivel Juzgar, el alumno: Comprobará el proceso de manipulación de los diferentes materiales para impresión. En el nivel Valorar, el alumno: Deliberará sobre la importancia que tiene el manejo correcto de los materiales para impresión en la mecánica dental. Horizonte de Búsqueda GENERALIDADES Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Qué es una impresión y cuáles son sus características? Cuáles son los materiales dentales que se emplean para obtener una impresión, cómo se clasifican, cuáles son sus propiedades y requisitos? Cómo se establece la relación que existe entre el material y su aplicación? Cómo se determina que una impresión fue tomada correctamente? Qué beneficios se obtienen en la elaboración de prótesis a partir de un registro adecuado de impresiones? Qué implicaciones prácticas conlleva el manejo de los materiales dentales para impresión en la capacitación de mecánica dental? Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Observe imágenes de diferentes materiales para impresión. En equipo realice pruebas organolétpticas de (olor, color, textura, etc.) de los materiales dentales para impresión, proporcionados por el docente; al finalizar registre sus observaciones. Realice en equipo un estudio de campo en consultorios, laboratorios o depósitos dentales con la finalidad de recolectar información referente a qué es una impresión, qué es un material dental para impresión, su clasificación y sus usos, realice un cuadro sinóptico y preséntelo a sus compañeros. Realice una investigación documental (lista de referencia) con la finalidad de complementar la información recolectada, y elabore un mapa conceptual en donde especifique qué es una impresión y sus características, así como la definición, clasificación, propiedades generales y requisitos de los materiales dentales para impresión. Analice y establezca en equipo la relación que existe entre el material y su uso, también determine las características que debe tener una impresión para Materiales Dentales I con Laboratorio 13

14 ALGINATO (hidrocoloides irreversibles) Qué es un alginato, cuáles son sus características físicas y propiedades, cómo se manipula y se desinfecta? Qué es un portaimpresión y cómo se clasifica? Cómo se comprueba la relación entre el material, la técnica de manipulación y la elección correcta del portaimpresión con el modelo obtenido mediante la impresión? Por qué es importante desinfectar el instrumental y las impresiones? Qué implicaciones funcionales tiene la aplicación de alginato y portaimpresiones en la capacitación de mecánica dental? establecer que fue tomada correctamente, posteriormente elabore un cuadro de doble entrada donde se evidencie la relación entre el material y su uso, y una tabla de una columna donde determine las características de una impresión para establecer que fue tomada correctamente. Elabore un ensayo en el que especifique qué beneficios se obtienen en la elaboración de prótesis a partir de un registro adecuado de impresiones y sobre las implicaciones prácticas de los materiales dentales para impresión en la capacitación de mecánica dental. Observe los diferentes tipos de portaimpresiones. Realice una lectura individual obtenida de diversas fuentes bibliográficas sobre qué es un alginato, cuáles son sus características físicas, propiedades, técnica de manipulación y desinfección; sobre qué es un portaimpresión y su clasificación, así como de la técnica de impresión, posteriormente elabore un mapa conceptual con la información obtenida en esta actividad. Con la orientación y supervisión del docente, realice en equipo una impresión con base en los conocimientos adquiridos; utilizando el equipo, instrumental y material de desinfección adecuado (obtenga un modelo), al finalizar analice la relación entre el material, la técnica de manipulación y la elección correcta de portaimpresiones con el modelo obtenido mediante la impresión, escriba sus conclusiones en su libreta. Intercambie sus experiencias acerca de la desinfección de la impresión, posteriormente determine la importancia de la desinfección de impresiones, al finalizar redacte en su libreta sus conclusiones. Delibere en equipo sobre la importancia de la aplicación de alginato y de portaimpresiones en la capacitación de mecánica dental. Elabore un ensayo donde argumente la importancia de la aplicación del alginato y de portaimpresiones en la capacitación de mecánica Materiales Dentales I con Laboratorio 14

15 HIDROCOLOIDES REVERSIBLES Qué es un hidrocoloide reversible? Cuáles son sus propiedades generales, usos y manipulación? Qué es un duplicado de modelos? Qué relación existe entre el hidrocoloide reversible y su aplicación? Qué similitudes y diferencias hay entre los alginatos (hidrocoloides reversibles) y los hidrocoloides irreversibles? Qué implicaciones funcionales tiene la aplicación de hidrocoloides irreversibles en la capacitación de mecánica dental? Cuál es la relevancia del duplicado de modelos en la capacitación de mecánica dental? dental. Observe y escuche la técnica de manipulación y desinfección de los hidrocoloides reversibles, realizada por el docente. Observe imágenes del equipo e instrumental empleado para duplicar modelos, enliste en su libreta el equipo e instrumental empleado para duplicar modelos. Realice una lectura individual obtenida de diversas fuentes bibliográficas con la finalidad de recolectar información referente al duplicado de modelos, definición, composición, propiedades, usos y manipulación de los hidrocoloides reversibles, al finalizar elabore un mapa conceptual sobre la duplicación de modelos, definición, composición, propiedades, usos y manipulación de los hidrocoloides reversibles y una guía con los pasos para duplicar modelos. Realice una práctica, guiada por el docente, empleando hidrocoloides reversibles con el equipo e instrumental adecuado, desinfecte el hidrocoloide reversible y lleve a cabo un duplicado de modelos, entregue un reporte de la práctica. En equipo analice la relación entre el hidrocoloide reversible y su aplicación, elabore un reporte por escrito del análisis realizado. En binas establezca las similitudes y diferencias que hay entre un alginato (hidrocoloide irreversible) y un hidrocoloide reversible, al finalizar realice y un cuadro comparativo en su libreta de los hidrocoloides irreversibles y el alginato (hidrocoloides reversibles) a partir de los datos obtenidos en el horizonte anterior y en este. Intercambie con sus compañeros las experiencias obtenidas en el empleo de hidrocoloides y en el duplicado de modelos (práctica), posteriormente argumente qué implicaciones funcionales tiene la aplicación de hidrocoloides irreversibles, y sobre la Materiales Dentales I con Laboratorio 15

16 SILICONAS Qué son las siliconas y cómo se clasifican? Cómo se manipulan y cuáles son sus usos? Qué relación existe entre las siliconas y su aplicación? Cuál es la relevancia de las siliconas en la capacitación de mecánica dental? Qué implicaciones prácticas tienen las siliconas y los hidrocoloides en la elaboración de modelos dentales? relevancia del duplicado de modelos en la capacitación de mecánica dental, escriba en su libreta las conclusiones obtenidas. Observe la manipulación de las siliconas, por parte del docente, y realice una descripción por escrito del proceso para elaborar una impresión con siliconas. Investigue en diversas fuentes bibliográficas el concepto de siliconas, su clasificación, manipulación y usos, al finalizar elabore un cuadro sinóptico. Realice de manera individual o por equipos una impresión con siliconas y compare, la precisión de este material en la reproducción de detalles y estructuras, con la de los hidrocoloides irreversibles y reversibles. Redacte por escrito sus conclusiones. Discuta con sus compañeros la relevancia de las siliconas en la capacitación de mecánica dental, escriba en su libreta sus conclusiones. Elabore un ensayo sobre las implicaciones prácticas del uso de las siliconas, del alginato (hidrocoloide irreversible) y de los hidrocoloides reversibles en la elaboración de modelos dentales. Materiales Dentales I con Laboratorio 16

17 EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Generalidades de materiales dentales para impresión. Hidrocoloides irreversibles (alginatos). Hidrocoloides reversibles. Siliconas. Lista de las pruebas de olor, color, textura, etc., de los materiales dentales para impresión. Cuadro sinóptico sobre qué es una impresión, qué es un material dental para impresión, su clasificación y sus usos. Mapa conceptual sobre que es una impresión y sus características, definición, clasificación, propiedades generales y requisitos de los materiales dentales para impresión. Cuadro de doble entrada sobre la relación entre el material y su uso. Tabla de una columna de las características de una impresión para establecer que fue tomada correctamente. Ensayo sobre los beneficios que se obtienen en la elaboración de prótesis. Mapa conceptual sobre qué es un alginato, sus características físicas, propiedades, técnica de manipulación y desinfección; sobre que es un portaimpresión y su clasificación, así como, sobre la técnica de impresión. Impresión con alginato. Modelo obtenido con la impresión de alginato. Conclusiones sobre la relación entre el material, la técnica de manipulación y la elección correcta de portaimpresiones con el modelo obtenido mediante la impresión. Conclusiones sobre la importancia de la desinfección de impresiones. Ensayo sobre la importancia de la aplicación Trabajo colaborativo. Uso de lenguaje apropiado. Actitud de respeto y tolerancia al trabajo de los compañeros. Entrega puntual de los trabajos. Habilidad creativa. Participación, reflexión y crítica constructiva. Puntualidad. Solidaridad. Limpieza. Materiales Dentales I con Laboratorio 17

18 Materiales Dentales I con Laboratorio 18 del alginato y de portaimpresiones en la capacitación de mecánica dental. Lista del equipo e instrumental empleado para duplicar modelos. Mapa conceptual sobre la duplicación de modelos, definición, composición, propiedades, usos y manipulación de los hidrocoloides reversibles. Guía con los pasos para duplicar modelos. Duplicado de modelos con hidrocoloides reversibles. Reporte de la práctica de hidrocoloides reversibles. Reporte sobre el análisis de la relación entre el hidrocoloide reversible y su aplicación. Cuadro comparativo sobre los hidrocoloides irreversibles y alginatos. Conclusiones sobre las implicaciones funcionales del uso de hidrocoloides irreversibles y sobre la relevancia del duplicado de modelos en la capacitación de mecánica dental. Cuadro sinóptico sobre el concepto, clasificación, manipulación y usos de la silicona. Conclusiones sobre la precisión de las siliconas en la reproducción de detalles y estructuras comparada con la de los hidrocoloides irreversibles y reversibles. Ensayo sobre las implicaciones prácticas del uso de las siliconas y de los hidrocoloides reversibles y alginatos (irreversibles)

19 UNIDAD III. MATERIALES PARA PATRONES DE CERAS Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Identificará los diferentes tipos de ceras dentales. Observará los patrones de prótesis parciales. En el nivel Entender, el alumno: Relacionará el tipo de cera con su aplicación. En el nivel Juzgar, el alumno: Demostrará el manejo del instrumental para manipular las ceras dentales. En el nivel Valorar, el alumno: Elegirá la cera adecuada para cada aplicación. Deliberará sobre la importancia de manipular correctamente las ceras. Horizonte de Búsqueda GENERALIDADES CERAS PARA PATRONES DE INCRUSTACIONES Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Qué son, cómo se componen y clasifican las ceras dentales? Qué es un patrón de cera? Qué requisitos deben cubrir los materiales para elaborar patrones de cera? Cómo se clasifican y qué propiedades tienen las ceras para patrones de Qué relación existe entre los diferentes tipos de ceras y la elaboración de patrones? Qué ventajas tiene desarrollar habilidades y destrezas para elaborar patrones de Qué relevancia tienen las ceras dentales en la capacitación de mecánica dental? Qué importancia tiene la manipulación correcta de las ceras en la elaboración de Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno: Observe imágenes de diversos tipos de ceras, patrones de cera, (modelado en cera de estructuras o aparatos protésicos) y la técnica para elaborar un patrón de cera. Busque de fuentes bibliográficas con la finalidad de obtener información referente a qué es un patrón de cera, definición, composición y clasificación de las ceras dentales, al finalizar elabore un mapa conceptual y un banco de preguntas a partir de la información obtenida, posteriormente participe en la dinámica quién quiere contestar? (Consiste en explicar con sus propias palabras los conceptos tratados. Comente en plenaria la relación que existe entre el uso de diferentes tipos de ceras y la elaboración de patrones, al término de esta actividad, redacte por escrito en su libreta sus conclusiones. Elabore un ensayo sobre la importancia de las ceras dentales en la capacitación de mecánica dental. Observe y escuche la técnica de elaboración de patrones de incrustaciones, realizada por el docente, posteriormente en equipo realice pruebas organolépticas (olor, color, textura, etc.), de las ceras Materiales Dentales I con Laboratorio 19

20 incrustaciones? Cuál es la técnica de elaboración de patrones para incrustaciones? cera para incrustaciones? patrones de incrustaciones? para patrones de incrustaciones, redacte en su libreta sus observaciones. Busque en fuentes de consulta sobre la clasificación y las propiedades de las ceras para patrones y su técnica de elaboración, en equipo exponga al grupo los conceptos abordados utilizando rotafolios o acetatos. Elabore dibujos geométricos en un cartón, mediante la adición de cera, para desarrollar habilidades y destrezas en la manipulación del material e instrumental; compare los modelados en cera con los de sus compañeros y analice la relación que existe entre el material, la técnica, las habilidades y destrezas requeridas para su manipulación, al finalizar redacte en su libreta sus conclusiones. Comente en grupo la relevancia de manipular correctamente las ceras para elaborar patrones de incrustaciones y con base en esta actividad elabore un ensayo. CERAS PARA PATRONES DE PRÓTESIS PARCIALES Qué es una prótesis parcial? Cuáles son las ceras para patrones de prótesis parciales y qué usos tienen? Cuáles son los beneficios y las ventajas de elegir adecuadamente las ceras para patrones de prótesis parciales? Qué implicaciones prácticas tiene el manejo de estas ceras en la capacitación de mecánica dental? Observe imágenes de diversos tipos de prótesis parciales. Indague información bibliográfica donde se aborde qué es una prótesis parcial, cuáles son las ceras para patrones de prótesis parciales y sus usos, al finalizar entregue un mapa conceptual. Revise información teórica sobre los usos de ceras para láminas, patrones preformados, perfiles, coronas y pónticos y elabore una tabla informativa que sintetice la información obtenida. Analice patrones preformados, coronas y pónticos; comparando su forma y tamaño y realice un cuadro de doble entrada. Reflexione en equipos sobre los beneficios y las ventajas de elegir adecuadamente las ceras para patrones de prótesis parciales de acuerdo con su uso y redacte en su libreta sus conclusiones. Comente con el grupo las implicaciones prácticas de manejar adecuadamente este material dentro de la Materiales Dentales I con Laboratorio 20

21 CERAS PARA ENCERADO DE BASES DE PRÓTESIS Cómo se clasifican las ceras para encerado de bases de prótesis, cuáles son sus propiedades y qué instrumental se emplea? Qué es un rodillo de cera? Cuál es la relación que existe entre el material y su uso? Cuál es la relevancia de las ceras para encerado de base de prótesis en la elaboración de prótesis? capacitación de mecánica dental y elabore un ensayo. Observe imágenes de bases de prótesis en cera y escuche la técnica para elaborar rodillos, por parte del docente. Busque en fuentes bibliográficas sobre rodillos de cera, clasificación, propiedades y el instrumental utilizado para trabajar con las ceras para base de prótesis y elabore un cuadro sinóptico. En una práctica de laboratorio, elabore un rodillo de cera empleando el material e instrumental adecuado y entregue un reporte de la actividad realizada por escrito. Intercambie sus experiencias acerca de la elaboración de rodillos de cera y analice la relación que existe entre el material y su uso, elabore un ensayo sobre la relevancia de las ceras para encerado de bases de prótesis en la elaboración de prótesis dentales. Materiales Dentales I con Laboratorio 21

22 EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: Generalidades de las ceras dentales. Ceras para patrones de incrustaciones. Ceras para patrones de prótesis parciales. Ceras para encerado de bases de prótesis. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtención de los siguientes productos: Mapa conceptual sobre definición, composición y clasificación de las ceras dentales. Banco de preguntas sobre la información obtenida en la actividad anterior para explicar los conceptos. Conclusiones de la relación que existe entre el uso de diferentes tipos de ceras y la elaboración de patrones. Ensayo sobre la importancia de las ceras de la mecánica dental. Descripción de la técnica de elaboración de patrones y de las pruebas organolépticas. Rotafolio o acetatos de la clasificación, propiedades y técnica de elaboración de ceras. Dibujos geométricos de la adición de cera (modelado en cera). Conclusiones de la manipulación de ceras. Ensayo de la relevancia de la manipulación de ceras. Mapa conceptual de prótesis parcial, ceras para patrones de prótesis parciales y usos. Tabla informativa de los usos de las ceras, láminas, patrones preformados, perfiles, coronas y pónticos, comparando su forma y tamaño. Cuadro de doble entrada del análisis de las ceras. Conclusiones de beneficios y ventajas de elegir adecuadamente las ceras de acuerdo a su uso. Ensayo de implicaciones prácticas del manejo adecuado del las ceras en mecánica dental. Cuadro sinóptico sobre rodillos de cera, clasificación, propiedades e instrumental para trabajar las ceras para base de prótesis. Reporte de la práctica de elaboración de un rodillo de cera. Ensayo sobre la relevancia de las ceras en la elaboración de prótesis. DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Trabajo colaborativo. Uso de lenguaje apropiado. Actitud de respeto y tolerancia al trabajo de los compañeros. Entrega puntual de los trabajos. Creatividad. Participación, reflexión y crítica constructiva. Puntualidad. Solidaridad. Limpieza. Materiales Dentales I con Laboratorio 22

23 METODOLOGÍA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Para lograr esa activación, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza, en la aplicación de métodos apropiados, en la adecuada organización e implementación de las actividades, y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodología más que exponer y sistematizar métodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. En los programas, la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. Que promueva la recuperación de datos y conocimientos previos. Inteligente. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. Crítica. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. Libre-responsable. Que promueva la generación de juicios de valor, toma de decisiones. Criterios generales para convertir la práctica docente en: Atenta Inteligente El docente: Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.) Observa la diversidad cultural de los alumnos. Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Revisa los planes y programas de estudios. Ubica el curso en relación con el plan de estudios, la organización de la institución (aspectos operativos), y las características y expectativas del grupo. Reconoce las propias competencias. El docente: Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para realizar eficientemente el proceso educativo, fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. Motiva al alumno, a través de estrategias que logran despertar su interés. Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesión. Materiales Dentales I con Laboratorio 23

24 Crítica Libre - Responsable Promueve la interdisciplinariedad. Guía los procesos en forma contingente. Entiende la función docente como guía, orientación, acompañamiento. El docente: Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiación de conceptos, significados y valores. Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y guía. Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. Evalúa en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeño actitudinal consciente (alumno - docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. El docente: Autoevalúa periódicamente su práctica docente. Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano. Materiales Dentales I con Laboratorio 24

25 EVALUACIÓN Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluación se realiza antes de iniciar la implementación del programa de estudios. La Evaluación Diagnóstica tiene la finalidad de detectar las necesidades específicas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y además, señala pautas para la adecuada planeación didáctica por parte del docente. El resultado de esta evaluación no se traduce en una calificación para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje, asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. En las secuencias didácticas que se presentan como modelo para cada horizonte de búsqueda, hay sugerencias implícitas o explicitas para realizar la Coevaluación y la Autoevaluación que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluación Formadora. La heteroevaluación continua aporta información importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentación y por ello incide tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes: a) Conocimientos, que se refiere a la dominación y apropiación de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teorías, postulados. b) Procesos y Productos, evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos. c) Desempeño Actitudinal Consciente, evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de manera integral se dé lugar a la Evaluación Sumativa. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del énfasis que pretenda darse a cada eje de evaluación. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Conocimientos Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numérica, Prueba objetiva, Exposición oral, Resolución de problemas, Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lógica. Procesos y productos Desempeño Actitudinal Consciente Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurística, Método de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Periódicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros de doble entrada, Cuadros sinópticos, Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o collages. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Guía de observación, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control, Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de producción, Rúbrica. Materiales Dentales I con Laboratorio 25

26 APOYOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS Audiovisuales. Pizarrón. Instrumentos. Cañón. Computadora. Modelos y troqueles. Materiales y equipo dentales. LISTA DE REFERENCIAS Bibliografía Básica COVA, José Luis Biomateriales Dentales. Colombia. Editorial Amolca. MACCHI, Ricardo Luis Materiales Dentales. Argentina. Editorial Panamericana. Bibliografía Complementaria ANUSAVICE, J. Kenneth. Phillips Ciencia de los Materiales Dentales. 2ª edición. España. Editorial Elsevier. MCCABE, John F. Anderson Materiales De Aplicación Dental. España. Editorial Salvat. PHILLIPS, Ralph W La Ciencia de los Materiales Dentales de Skinner. México. Editorial Interamericana. REISBICK, M.H Materiales Dentales en Odontología Clínica. México. Editorial Manual Moderno. BADILLO, Márquez Ma. de los A. A, Romero, Domínguez M. E. Maceda, González V. Cruz, Hernández J. L. F Anatomía de Cráneo y Cara. México. Editorial. Book Mart. Recursos Web Última consulta: Octubre Última consulta: Octubre Última consulta: Octubre Última consulta: Octubre Última consulta: Octubre 2009 Materiales Dentales I con Laboratorio 26