Bullying. Comité Nacional de Vinculación Social

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3 Comité Nacional de Vinculación Social

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5 La intimidación escolar o Bullying: Es un asunto serio, no un juego de niños María Elena López Jordán Qué es? Una agresión deliberada de una o más personas hacia una o más víctimas, ésta se ejerce de manera reiterativa y sistemática, y acarrea un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima, esto quiere decir, que la víctima está en condiciones de inferioridad respecto a sus agresores y usualmente no tiene cómo defenderse. Estadísticas sobre acoso escolar o Bullying La edad más frecuente para que aparezca el Bullying es entre los 7 y 14 años. Especialistas de la Procuraduría General de la República han señalado que 16.5% (uno de cada seis), de los jóvenes víctimas de ese fenómeno, termina suicidándose, y que tan sólo en 2009, 190 adolescentes se quitaron la vida, además de que este tipo de violencia la ejercen el 8.8 % de los niños en escuelas primarias y 5.6 % en secundarias. 5

6 Consecuencias: 6 México ocupa el primer lugar a nivel internacional, con mayores casos de Bullying en el nivel de secundaria. En el año 2008, el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE), encuestó a poco más de 39 mil estudiantes y encontró que el 17% en primaria y el 14% en secundaria padecían maltrato físico. Cinco estados: Nayarit, Puebla, Tamaulipas, Veracruz y el Distrito Federal, cuentan con una ley específica para evitar la violencia escolar. 99Para la comunidad educativa, el riesgo es crear un ambiente de violencia y constantes casos de agresión que afecten a todos sus miembros, y que, además de ser difíciles de controlar, legitimen la intolerancia y la falta de respeto. 99Para los agresores: Pueden desarrollar inclinaciones delictivas. 99Para las víctimas: Pueden deprimirse tanto que llegan a pensar en el suicidio. 99Para los testigos: Pueden desatenderse de su entorno y no ser solidarios. 99Para todos los actores: En el futuro, puede alterar las relaciones afectivas y propiciar el desarrollo de personalidades temerosas, inseguras, con muy baja autoestima, desestabilidad laboral y conflictivas relaciones de pareja o en la vida social.

7 No todas las malas relaciones son necesariamente acoso, no toda la agresividad es violencia, ni toda la violencia es hostigamiento escolar. Son actos agresivos: Las humillaciones, los chismes, las burlas, los saqueos, los robos, los daños, las exclusiones, las intrigas, las calumnias, los atentados al buen nombre, los insultos, las acusaciones falsas y los gritos ofensivos. Tipos de intimidación escolar: ¾Acosar con golpes. ¾Agredir con palabras. ¾Las exclusiones planeadas. ¾La intimidación verbal o Ciberbullying. ¾Intimidación por género. ¾Intimidación por orientación sexual. 7

8 Termómetro de la violencia en la escuela Padre o madre de familia, es importante que converses con tu haciéndole algunas preguntas que pueden orientarte, si está viviendo en la escuela alguna intimidación. Cuestionario sobre la violencia en la escuela Alguna vez te ha insultado o se ha burlado de ti otro alumno en la escuela? Te ha lastimado o golpeado algún alumno en la escuela? Algún alumno en la escuela te ha amenazado con hacerte algo si no haces lo que él dice? Has tenido miedo de asistir a la escuela o de salir al patio porque algún niño te molesta, te amenaza o te hace daño? Algún alumno ha dañado las instalaciones de la escuela o las cosas de los maestros? 8

9 Causas del acoso escolar: 99 Factores relacionados con la familia: Muchos niños y jóvenes viven en un ambiente de malos tratos, abusos o humillaciones de los adultos, ausencia de afecto, disfuncionalidad dentro del hogar, educación familiar sin reglas, ni límites claros de sus padres o constante presión para que sean exitosos o fuertes. La falta de interés de la familia por compartir momentos, los excesos de complacencia o de violencia. 99 Características de los niños: Habilidades sociales deficientes, poco autocontrol, resistencia al fracaso y dificultad para manejar emociones negativas (rabia, desengaño o frustración), personalidades impulsivas, tímidas o agresivas. 99 Ambiente: La sociedad contemporánea tiende a ser altamente competitiva y refuerza modelos de comportamientos individualistas y poco cooperativos. 99 Los medios de comunicación, Internet, las redes sociales y los juegos de video están plagados de violencia. 99Debilitamiento de las figuras de autoridad que hace que los límites y normas se desdibujen. 99 La educación escolar ha tendido a estar más centrada en el rendimiento y la excelencia académica, que en privilegiar la formación de valores para la convivencia. La familia es la formadora por excelencia de los valores que posibilitan la convivencia, y por lo tanto, su participación para solucionar estos problemas es vital. 9

10 Cómo podemos los padres y maestros manejar la situación? 99Es muy importante que los hijos vivan en un ambiente familiar con amor, confianza, comprensión, y a la vez, tengan límites y reglas claras. 99Es indispensable conocer el mundo de los hijos, sus expectativas, gustos, preferencias, amigos y compartir con ellos sus vivencias en el día a día, la comunicación permanente genera cercanía. 99Hay que enseñarles desde pequeños a no agredir a otros y a defenderse sin violencia, a ponerse en el papel de los demás, a desarrollar solidaridad y la aceptación de la diferencia como una forma acertada de relacionarse Acompañar desde muy pequeños a los hijos en el uso de los medios tecnológicos, tanto en el tiempo de uso como en la manera y fin para las cuales se destine; en los jóvenes es posible conversar con ellos sobre las páginas que visitan y eventualmente revisarlas, es conveniente que no posean un computador portátil propio, ya que esto imposibilita el control de los padres. 99Identificar comportamientos y sucesos agresivos.

11 99No actuar con más violencia, para no caer en un círculo vicioso, sino con firmeza y determinación. 99Supervisar los tipos de programas televisivos que ven, así como los programas de radio y la música que escuchan. 99Adecuadas sanciones que respondan a las faltas y que generen reflexión y cambio. 99 En la escuela los niños deben encontrar una atmósfera sana, de comprensión y respeto donde se sientan cómodos con quienes les rodean para desarrollar a plenitud sus capacidades y potencialidades, donde se promueva abiertamente la tolerancia y la inclusión. 99Compartir con y jóvenes que los desacuerdos son normales, son consecuencia de la convivencia. Cómo hacer en casa un ambiente positivo? 99Aumente el amor propio del niño. 99Estimule su cooperación. 99Permita que aprenda poco a poco las muchas habilidades necesarias para asumir responsabilidades. 99Ayúdelo a tomar la iniciativa, a llevarse bien con los otros y a resolver problemas. 11

12 12 99Disfrute su tiempo libre con él. 99Comparta actividades y juegos importantes. 99Converse con él en su mismo lenguaje, sin debilitar la figura de autoridad. 99Felicítelo por sus esfuerzos e intentos, no sólo por los resultados. 99Sonríale, tóquelo, acarícielo, béselo, abrácelo. Algunas recomendaciones para los padres de las víctimas de acoso escolar: 99Atender las quejas del niño cuando los compañeros no le hablan, se burlan de él, le quitan cosas sin permiso, le hacen maldades, lo excluyen de los juegos o lo tratan agresivamente. 99Escucharlo y darle la oportunidad de hablar y de contar los hechos desde su propia perspectiva. 99No tratarlo de cobarde o endeble y permitir que se desahogue sin hacer juicios o recomendaciones. 99Entender la situación del niño, no significa aliarse con sus sentimientos de temor e impotencia, sino animarlo a descubrir sus fortalezas para enfrentar las situaciones difíciles.

13 99Ponerse inmediatamente en contacto con la escuela o su para investigar qué está sucediendo. 99Identificar a los agresores y construir una red de apoyo para el niño o joven que lo haga sentirse seguro y defendido. 99Tener una actitud tranquila y comprensiva si el se niega a volver a la escuela o manifiesta miedo de que algo le suceda y no pueda defenderse. Alentarlo para que hable con los profesores sobre lo que le está sucediendo. Ayudarle a entender la diferencia entre ser y denunciar a quienes lo insultan y humillan. 99Mostrarle y ensayar con él diferentes maneras de resolver los problemas. 99Enseñarle a defender sus derechos o exponer sus posturas y opiniones sin agredir, pero haciéndose respetar. 99Hacerle comprender que es válido que él quiera ser reconocido y aceptado, pero que no debe pagar cualquier precio. 99No promover la venganza, el desquite o revancha. 99Si el niño se siente invadido por la angustia, la ansiedad o el temor es mejor buscar ayuda profesional. 13

14 Algunas recomendaciones para los padres de los agresores: 14 99Escuchar con cuidado, serenidad, sin juicios, insultos o amenazas, la versión que el o joven da sobre los hechos. Al hablar con ellos, conviene referirse a comportamientos específicos como pegar, agredir, burlarse, robar y no a él como persona. 99Tomar cartas en el asunto, esto significa asumir la situación y no ignorarla o justificarla, esta posición no favorece a ninguno de los implicados en la intimidación. 99Investigar las condiciones en las cuales ha actuado, Solo o en grupo? Es la primera vez o actúa habitualmente así? 99Acercarse a sus amigos, conocerlos, investigar sobre sus intereses, familias, etc. 99Dejar en claro que las conductas en cuestión son reprobadas por los padres; que no se permiten por ningún motivo y acarrean sanciones que no son negociables. Mostrar claramente la consecuencia si esto vuelve a pasar. 99Enseñarle maneras de resolver los conflictos, reclamar sus derechos, ejercer liderazgo o

15 ganar reconocimiento. Motivarlo para que reflexione sobre sus actos y no adjudique a otros la responsabilidad. 99Es necesario exigirle pensar y llevar a cabo actos reparadores: Presentar disculpas, devolver lo que ha tomado, hablar sobre lo que pasó con la persona agredida, enviar una nota. 99Establecer con su participación, compromisos sobre sus futuros comportamientos. En todos los casos reiterarle el afecto, la actitud de ayuda y el reconocimiento de sus logros por parte de la familia, es un aporte necesario para lograr que avance en corregir estos comportamientos. Este Folleto se terminó de imprimir en el mes de febrero de 2013, en los talleres gráficos de la Editorial del Magisterio Benito Juárez, dependiente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. 15

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