PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL

Transcripción

1 Sector Nivel PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Inglés : Tercero Medio APRENDIZAJES ESPERADOS Qué deseamos aprender? Aprendizaje MAFI (Clave Integradora Aprendizaje): 4.2: Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve, considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá disponer para lograrlo. Rasgos Ignacianos (Clave Integradora Aprendizaje) Sentir en la Iglesia. Analiza las diversas perspectivas de la Iglesia para sentirla y vivir en ella. La Iglesia es una comunidad formada por hombres y mujeres, con distintos roles (Curas, Monjas, Laicos y Laicas, Obispos, Papa, etc.) pero todos con una misma dignidad de hermanos compañeros de camino, que juntos buscamos seguir al Señor haciendo el bien al modo que Él enseña, cada cual aportando desde su rol. Habilidad Definida para el Nivel (Clave Integradora Aprendizaje) Eje pensamiento Eje pensamiento critico metacognitivo - Adquisición del conocimiento - Autorregulación - Discernimiento - Toma de conciencia - argumentación - Planificación Eje: Pensamiento Creativo y Proactivo - Creatividad - Originalidad - emprendimiento Se espera que los alumnos en este nivel posean un nivel (CEFR B1+) de acuerdo al Marco Común Europeo con Comprensión Lectora y Producción Escrita (CEFR B1+) Se espera que los alumnos: - Puedan mirar rápidamente a través de textos sencillos, de hecho, en revistas, folletos o en un sitio web, e identificar la información que pueda ser de utilidad práctica para ellos. - Puedan entender los puntos principales de textos sencillos sobre temas de interés personal o profesional. - Puedan identificar las principales conclusiones en textos que defienden claramente un punto de vista. - Puedan escribir sobre una variedad de temas familiares lo suficientemente bien como para que otros sigan su historia o argumento. - Puedan escribir una descripción detallada de una experiencia, sueño o evento imaginario, incluyendo a sus sentimientos y reacciones. - Puedan escribir sobre temas familiares, comparar y contrastar diferentes opiniones. - Puedan escribir cartas y correos electrónicos que describen mis experiencias y sentimientos. - Puedan escribir cartas formales de referencia relativas a mi campo, siguiendo una plantilla. Comprensión Auditiva y Producción Oral (CEFR B1+) Se espera que los alumnos: - Puedan comprender información sencilla acerca de todos los días, estudio o temas relacionados con el trabajo, identificando tanto los mensajes generales y detalles específicos, siempre se habla claramente en un acento familiar. - Puedan seguir un discurso claro dirigido a mí en la conversación diaria, con un acento que me es familiar. - Puedan seguir una conferencia o hablar dentro de mi propio campo, si el tema es familiar y la presentación claramente estructurada. - Puedan describir un incidente o un accidente, por lo que los puntos principales claro. - Puedan expresar mis sentimientos acerca de algo que he experimentado, y explicar por qué me sentía de esa manera. - Puedo desarrollar un argumento lo suficientemente bien como para ser seguido sin dificultad la mayor parte del tiempo. - Puedan dar una presentación preparada y responder a preguntas claras. - Puedan resumir información no rutinaria sobre temas conocidos de diversas fuentes y presentarla a los demás.

2 METODOLOGÍA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES Cómo y con qué medios deseamos lograr los aprendizajes? Semanalmente, los estudiantes tendrán dos horas de clases según plan común. En ellas se busca desarrollar y potenciar las siguientes habilidades: habilidades auditivas, de lectura, de escritura y capacidad de poder expresarse en una lengua extranjera. Las metodologías utilizadas y los recursos en nuestras clases son los siguientes: - Presentaciones Audiovisuales - Trabajos grupales - Lectura extensiva - Ensayos - Trabajo de pares - Presentaciones orales - Reportes lectura extensiva Recursos - Guías. - Grabaciones. - Lectura extensiva: The Great Gatsby por F. Scott Fitzgerald - Videos, lecturas tomadas de revistas, diarios, blogs, etc.

3 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Cómo iremos evaluando el proceso de enseñanza aprendizaje? Las formas de evaluación son formativas y sumativas y se dividen de acuerdo a las habilidades de Speaking, Listening, Reading, y Speaking. Las evaluaciones son: - Topic Speech - Quizzes - Classwork (Evaluación de proceso semestral) - Extensive Reading Comprehension Process (reports, oral presentations) - Presentaciones de Ensayos. (PPT and Written form)

4 DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES Qué actitudes fundamentales se necesitan de los estudiantes para lograr el aprendizaje esperado? Para lograr un adecuado aprendizaje de la lengua extranjera es necesario que los alumnos: Reconozcan la disciplina y rigurosidad como elementos primordiales para el logro de objetivos personales y que sean autónomos en su trabajo en laboratorio y sala de clase. Desarrollen un pensamiento deductivo que le permita acentuar sus intereses. Desarrollen su pensamiento crítico dentro de los límites de la coherencia y el sentido común. Desarrollen el gusto por aprender e investigar a través de su curiosidad innata y que tengan una motivación interna para aprender el idioma. Se interesen por el conocimiento de si mismo en términos vocacionales desarrollando las habilidades que le pueden servir en un futuro. Valoren el aprendizaje del idioma extranjero como herramienta de adquisición de conocimiento y cultura.

5 Sector Nivel PLAN DE APRENDIZAJE ANUAL : Inglés : Segundo Medio APRENDIZAJES ESPERADOS Qué deseamos aprender? Aprendizaje MAFI (Clave Integradora Aprendizaje) 5.2: Establece análisis de la realidad personal y social, considerando sus perspectivas personales, los valores del evangelio y los intereses de los demás. Rasgos Ignacianos (Clave Integradora Aprendizaje) Discernimiento Espiritual. Analiza sus puntos de vista explicitando las razones y valores desde la búsqueda de la voluntad de Dios. Buscar la voluntad de Dios con el fin de hallarla y luego tratar de cumplirla. Habilidad Definida para el Nivel (Clave Integradora Aprendizaje) Eje pensamiento metacognitivo - Autorregulación - Toma de conciencia - Planificación Eje pensamiento critico - Adquisición del conocimiento - Discernimiento - argumentación Eje: Pensamiento Creativo y Proactivo - Creatividad - Originalidad - emprendimiento Se espera que los alumnos en este nivel posean un nivel (CEFR B1+) de acuerdo al Marco Común Europeo con Comprensión Lectora y Producción Escrita (CEFR B1+) Se espera que los alumnos: - Puedan mirar rápidamente a través de textos sencillos, de hecho, en revistas, folletos o en un sitio web, e identificar la información que pueda ser de utilidad práctica para ellos. - Puedan entender los puntos principales de textos sencillos sobre temas de interés personal o profesional. - Puedan identificar las principales conclusiones en textos que defienden claramente un punto de vista. - Puedan escribir sobre una variedad de temas familiares lo suficientemente bien como para que otros sigan su historia o argumento. - Puedan escribir una descripción detallada de una experiencia, sueño o evento imaginario, incluyendo a sus sentimientos y reacciones. - Puedan escribir sobre temas familiares, comparar y contrastar diferentes opiniones. - Puedan escribir cartas y correos electrónicos que describen mis experiencias y sentimientos. - Puedan escribir cartas formales de referencia relativas a mi campo, siguiendo una plantilla. Comprensión Auditiva y Producción Oral (CEFR B1+) Se espera que los alumnos: - Puedan comprender información sencilla acerca de todos los días, estudio o temas relacionados con el trabajo, identificando tanto los mensajes generales y detalles específicos, siempre se habla claramente en un acento familiar. - Puedan seguir un discurso claro dirigido a mí en la conversación diaria, con un acento que me es familiar. - Puedan seguir una conferencia o hablar dentro de mi propio campo, si el tema es familiar y la presentación claramente estructurada. - Puedan describir un incidente o un accidente, por lo que los puntos principales claro. - Puedan expresar mis sentimientos acerca de algo que he experimentado, y explicar por qué me sentía de esa manera. - Puedo desarrollar un argumento lo suficientemente bien como para ser seguido sin dificultad la mayor parte del tiempo. - Puedan dar una presentación preparada y responder a preguntas claras. - Puedan resumir información no rutinaria sobre temas conocidos de diversas fuentes y presentarla a los demás. Y en el Laboratorio se espera que los estudiantes - Traigan sus materiales: estuche y carpeta - Sean respetuosos, trabajando en silencio y en lo que corresponde. - Tengan una disposición positiva al aprendizaje, la cual se demuestre en llevar el registro de las actividades con que el estudiante trabaja en cada sesión.

6 METODOLOGÍA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES Cómo y con qué medios deseamos lograr los aprendizajes? Las metodologías utilizadas y los recursos en nuestras clases son los siguientes: Sala Tenemos 4 horas de Inglés a la semana, de las cuales las 4 son divididas en la mitad del curso. En las clases de curso divido, los estudiantes asisten a un Laboratorio asignado a su nivel y trabajan con las habilidades de Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora y un poco de Producción Escrita. En la sala de clase, se trabaja con las habilidades de Producción Oral, Comprensión Auditiva y un poco de Comprensión Lectora. En Producción Oral se trabaja para que los alumnos se vean enfrentados a hablar con soltura en inglés, preparando presentaciones orales, role-playing, presentaciones de diálogos, análisis de libros, etc. En Comprensión Auditiva, los alumnos se exponen a textos cortos y largos de distintos hablantes, ya sean estos nativos o extranjeros de la lengua inglesa, para que desarrollen sus habilidades de comprensión. En Producción Escrita, los alumnos trabajan escribiendo mails, cartas, anuncios cortos que les ayuda a poder comunicarse por escrito. En Comprensión Lectora, los alumnos trabajan con lecturas de textos cortos, anuncios publicitarios, mails, etc. que les ayuda a identificar ideas principales y secundarias. Laboratorio Trabajo silencioso en libro de lectura complementaria que implica un aprendizaje y evaluación individual acorde a sus propios progresos. Trabajo en Computador. A los estudiantes se les designa trabajo en distintos sectores de nuestro Blog de curso para que ellos trabajen clase a clase. Proceso de trabajo individual, que considera los diferentes ritmos de trabajo de cada uno de los estudiantes, con metas comunes y proceso de evaluaciones acotados. Recursos Sala English File Intermediate A Student Book Laboratorio Extensive Reading: The Turn Of The Screw by Henry James Listening worksheets (songs) 10 th Graders Blog SIAO English File Intermediate A Online version

7 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Cómo iremos evaluando el proceso de enseñanza aprendizaje? Las formas de evaluación son formativas y sumativas y se dividen de acuerdo a las habilidades de Speaking, Listening, Reading, y Speaking. Las evaluaciones son: Topic Speech WrittenTest Classwork (Evaluación de proceso semestral) Reading Comprehension Process (en las sesiones de laboratorio) Reading Comprehension Process (evaluaciones orales durante clases) Classwork Lab Session (Evaluación de proceso semestral) Lab Folder (en la sesión de laboratorio)

8 DISPOSICIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES Qué actitudes fundamentales se necesitan de los estudiantes para lograr el aprendizaje esperado? Para lograr un adecuado aprendizaje de la lengua extranjera es necesario que los alumnos: Sean autónomos en su trabajo en clase y laboratorio. Sean responsables con sus materiales y sus deberes. Estén con una buena disposición en clases y hacia el inglés. Tengan una motivación interna hacia el aprendizaje del idioma. Valoren el aprender el idioma extranjero como una herramienta para su vida futura.