Universidad de Los Andes Táchira. Escuela de Comunicación Social. Área Taller de Producción en Medios

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1 Universidad de Los Andes Táchira Escuela de Comunicación Social Área Taller de Producción en Medios Programa de la Asignatura Periodismo en línea Ubicación en el Plan de estudio: Cuarto Año Carga a horaria aria: 2 horas teoría y 4 horas prácticas por semana Semanas / año : 9 Modalidad: Presencial con elementos de educación a distancia por Internet. Prof ofesor esora: Dra. Patricia M. Henríquez C.

2 Introducción

3 Parece que con la revolución que ha supuesto Internet, estamos viviendo un nuevo ciclo en la serie de etapas sucesivas que supone la evolución del Periodismo y que han venido marcadas casi siempre por los avances tecnológicos. Sólo que ahora la duración de estos ciclos evolutivos es más corta porque los cambios se producen a gran velocidad. La irrupción de Internet ha supuesto el nacimiento de un nuevo medio: el periodismo digital o periodismo en línea y si bien las primeras incursiones fueron tímidas, hoy día podríamos considerar que estamos en plena efervescencia del fenómeno. Ciertamente las primeras iniciativas de las empresas periodísticas en la Red con los periódicos en línea no eran mas que copias de la versión escrita del periódico en un nuevo soporte y estuvieron motivadas por una especie de seducción tecnológica Canga(2001) que conllevaba el planteamiento: hay que estar en la Red aunque sin tener muy claro para qué. Pasada esta fase y viendo las empresas periodísticas el potencial económico que suponen los negocios en la Red, nos encontramos en un tercer estadio que Canga(2001) llama de adecuación de los contenidos. No se trata de que la Red sea sólo un nuevo soporte más rápido y barato sino de que se oferten nuevos servicios, lo cual supone una potenciación de la calidad de los contenidos. Nos encontramos pues en un momento de consolidación del periodismo digital y los periodistas tiene que actualizar su perfil profesional para afrontar las tareas específicas que supone el nuevo medio. En este nuevo escenario de corte digital, el profesional de la información está obligado a dotarse de una buena formación tecnológica que le permita responder al nuevo perfil de periodista que solicitan los medios electrónicos López y Neira(2000) La Escuela de Comunicación Social ha entendido claramente esta necesidad en la formación inicial de los comunicadores y por eso ha incluido un eje de formación en Tecnologías de la Información y Comunicación (en adelante TIC) dentro del plan de estudios a través de dos asignaturas: Introducción a la Computación y Periodismo en línea.

4 En este caso, presentamos el programa de la Asignatura Periodismo en línea, que se propone lograr tres tipos de objetivos. En primer lugar la sensibilización del alumno con relación a los retos que supone para un comunicador el empleo del soporte digital y la importancia de la capacitación en TIC, en segundo lugar la caracterización de los medios digitales con su lenguaje y expresividad propios y por último el desarrollo de las destrezas necesarios para la producción de proyectos de comunicación digital. Esta asignatura se cimienta sobre las habilidades y destrezas de la alfabetización básica en Informática que los alumnos adquirieron en la asignatura Introducción a la Informática de Primer año. Otra característica de la materia es que tiene un marcado carácter práctico pues de hecho forma parte del Taller de Producción en Medios, el cual constituye un primer acercamiento del alumno a la rutina del profesional de la comunicación, previo a la realización de las pasantías. En este orden la metodología planteada se inspira por el principio de aprender-haciendo y cristaliza al final en un proyecto de comunicación digital diseñado y desarrollado por los alumnos.

5 I. OBJETIVOS Objetivos Conceptuales: Identificar el origen del periodismo en línea y su evolución hasta los momentos actuales. Definir periodismo en línea Diferenciar periodismo electrónico y periodismo en línea Caracterizar una publicación en línea Objetivos Procedimentales: Desarrollar destrezas para: Escribir y diseñar información multimedia en formato no lineal (hipermedia). Diseñar proyectos de comunicación digital. Diseñar sitios web Crear páginas web empleando elementos de texto, imágenes, tablas, capas, marcos Vincular páginas y formar un sito web. Objetivos Actitudinales: Valorar la importancia de la formación en TIC para el periodista de hoy Valorar las nuevas condiciones del ejercicio periodístico en un medio en línea II. CONOCIMIENTOS PREVIOS Informática Básica: Procesador de texto, hoja de cálculo, programa de presentaciones Internet y sus herramientas básicas. Correo electrónico, navegación web. Uso de programas de edición de texto y de imagen. III. CONTENIDOS: Tema I: El periodismo en línea y sus conceptos claves Definición. Periodismo electrónico versus Periodismo en línea 1.2. Origen y Evolución del periodismo en Internet Características del Periódico en línea Los periódicos en Internet hoy: propuesta de análisis Tema II: El mensaje periodístico en los servicios de Información en línea 2.1. Rutinas periodísticas en Internet 2.2. Géneros periodísticos: informativo, interpretativo y de opinión, nuevos géneros Nuevas figuras en el periodismo digital. Tema III: Diseño y Producción de un periódico en línea La escritura de textos no lineales: el lenguaje hipermedia Elaboración de Proyectos Informativos en Internet. Planteamiento del proyecto. Diseño. Producción 3.3. Uso de DreamWeaver para diseñar sitios web: Definición de sitio web. Construcción de un sitio web en DreamWeaver. Diseño de una página web. Elementos básicos de una página

6 web: texto, imagen, imagen interactiva. Vinculación de páginas: puntos de fijación, vínculos internos, externos. Tablas. Marcos. Capas. Tema IV: Retos del Periodista en el mundo digital 4.1.Las condiciones y el entorno laboral 4.2.La mediación del periodista 4.3. Formación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) IV. ORIENTACIONES Recuerda que esta asignatura se desarrollará en modalidad presencial pero potenciada con elementos de educación a distancia usando Internet, lo cual le confiere características propias. Especialmente se requiere de tu compromiso y participación activa, además de un tiempo adicional de conexión a Internet para interactuar con el grupo y los materiales de estudio, lo cual creemos que enriquecerá tus aprendizajes. El desarrollo de esta asignatura incluye tres fases claramente diferenciadas: la fase inicial de aprehensión de los conceptos básicos relacionados con el periodismo en línea, la segunda donde se analizan los criterios para el diseño y producción de publicaciones en línea y la tercera a modo de taller o laboratorio para el desarrollo de las destrezas necesarias para el diseño de publicaciones de este tipo. Los aspectos teóricos de la materia se tratarán mediante disertaciones del profesor, lectura de materiales recomendados, discusiones y reflexiones de los alumnos sobre los materiales leídos y estudios de caso donde se analizarán ejemplos de publicaciones en línea. Una herramienta fundamental en esta parte será el espacio de trabajo compartido creado en el servidor atenea.cecalc.ula.ve/pub/bscw.cgi que nos permitirá alojar o tomar documentos, archivos, URL y realizar discusiones. Por tanto se complementan las clases presenciales con tu trabajo individual y a distancia usando Internet. Recuerda que el trabajo que realizas en este espacio es individual, asíncrono y a distancia por tanto exige de la autorregulación que realices de tu tiempo y esfuerzo. En la tercera parte, las clases se desarrollarán en el Laboratorio de Computación y se orientarán a la realización de ejercicios acerca del uso de software para diseño de web en la creación de proyectos de comunicación digital. Usaremos un curso sobre el software empleado en CDROM. Paralelamente se habrán constituidos los grupos para el desarrollo del trabajo final que consiste en una publicación en línea. El uso del entorno compartido continua en esta fase como una ayuda para el intercambio de recursos. V. RECURSOS Materiales en soporte papel: programa de la asignatura, bibliografía recomendada, revistas. Sitio web de la asignatura alojado en: Entorno compartido denominado BSCW alojado en Allí encontrarás también los materiales del curso pero en formato electrónico y podrás hacer uso de las listas de discusión incluidas. Cursos en línea para la alfabetización en Informática. Si no posees los conocimientos previos exigidos en esta asignatura puedes ayudarte en sendos cursos relacionados con esas temáticas:

7 EDUCANET (Internet y sus aplicaciones) ABCNET (Alfabetización en Informática) VI. EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes se realizará con base a las siguientes actividades: Actividad Ponderación Ensayos sobre lecturas recomendadas. 10 % Estudio de Caso 10% Participación en las discusiones y manejo de información en el BSCW 20% Ejercicio evaluado de DreamWeaver 20% Realización del proyecto final de comunicación digital. 40% Referencias ALBERTOS, J.L. (2001): El mensaje periodístico en la prensa digital en : Estudios sobre el mensaje periodístico, no 7, ARMAÑANZAS, E. DÍAZ, J. y MESO, K. (1996): El periódico electrónico: información y servicios multimedia en la era del ciberespacio. Barcelona: Ariel. ARRATIBEL, A(2000): La universidad frente a la sociedad de la información. En línea: Año 1, No 1. BAUCHES, E., PÉREZ, G. GARCÍA, J.(1999): El periodismo en la televisión digital. Papeles de Comunicación 29. Madrid: Piados. CABRERA, M de los A.(2001): Convivencia de la prensa escrita y la prensa on line en su transición hacia el modelo de comunicación multimedia en : Estudios sobre el mensaje periodístico, no 7, CANGA L., J. (2001): Periodismo e Internet: nuevo medio, vieja profesión en : Estudios sobre el mensaje periodístico, no 7, CASASÚS, J. M. (2001): Perspectiva ética del periodismo electrónico en : Estudios sobre el mensaje periodístico, no 7, DÍAZ N., J. Y MESO, K.(1999): Periodismo en Internet. Modelos de prensa digital. Bilbao: Servicio editorial de la Universidad del País Vasco. ECHEVERRÍA, J.(2000): Periodismo electrónico y señores del aire. Conferencia inaugural del curso en Revista semestral de la Societat Catalana de comunicaciò. En GARCÍA-VALCARCEL, A., HERNÁNDEZ, A. y SÁNCHEZ, M.C.(2000): La construcción de hipertextos : interrogantes y alternativas. En PÉREZ P.(2000)(Coord.): Redes, multimedia y diseños virtuales. Actas III Congreso Internacional de Comunicación, Tecnología y Educación. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. GARCÍA G., F (2000): La narrativa hipermedia aplicada a la educación: la creación compartida entre el autor y el lector, entre el profesor y el alumno. En PÉREZ P.(2000)(Coord.): Redes, multimedia y diseños virtuales. Actas III Congreso Internacional de

8 Comunicación, Tecnología y Educación. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. LOBO, E y RUJANO; E (2001): Construcción del Periódico En línea de la Escuela de Comunicación Social de la ULA Táchira. Tesis de grado para optar al grado de Comunicador Social en la Universidad de los Andes Táchira. ORIHUELA, J.L y SANTOS, M.L.(1999): Introducción al Diseño En línea. Concepción y Desarrollo de Proyectos de Comunicación Interactiva. Madrid: Anaya Multimedia. PÉREZ P.(2000)(Coord.): Redes, multimedia y diseños virtuales. Actas III Congreso Internacional de Comunicación, Tecnología y Educación. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. PÉREZ-LUQUE, M.J. y PEREA, M.(1999): El actual periodismo online. Laboratorio de Comunicación Multimedia de la Universidad de Navarra. Navarra. Disponible en línea en: SALINAS, J. (1994): Hipertexto e Hipermedia en la Enseñanza Universitaria en PixelBit. Revista de Medios y Educación. Nº 1. Págs WEAVER, D. (1999): Periodismo y nuevas tecnologías: Perfiles de los periodistas del siglo XXI en : CIC, No 4, Servicio de Publicaciones UCM. ZALCBERG, A.(2001): El ciberperiodismo en : Estudios sobre el mensaje periodístico, no 7, Materiales y sitios en la Red: Conclusiones del III Congreso Periodismo En línea en consultado el 10 de febrero 2002 Laboratorio de Periodismo Digital. Universidad del País Vasco Laboratorio de Comunicación Multimedia Universidad de Navarra Sala de Prensa Algunos Periódicos ABC. CNN Interactive. Clarín (Argentina). Diario de Los Andes (Venezuela. Táchira). El Espectador (Colombia). El Nacional (Venezuela). El Mercurio (Chile). El Universal (Venezuela )http://www.el-universal.com El Observador El País. El Siglo (Panamá). El Tiempo. La Nación (Argentina). La Nación (Venezuela. Táchira). La Vanguardia Web(Mexico) Mercury Center(USA).(San Jose) O Globo (Brasil) Reuters. Tal Cual (Venezuela).

9 The Chicago Tribune. The New York Times. The Wall Street Journal. The Washington Post. USA Today (USA).

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