FORMATO DE PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA: ME GUSTA LEER Y ESCRIBIR PLANEADOR Nº 1

Transcripción

1 FORMATO DE PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA: ME GUSTA LEER Y ESCRIBIR PLANEADOR Nº 1 ESTBLECIMIENTO EDUCATIVO COLEGIO LA CANDELARIA ÁREA LENGUAJE CÓDIGO DANE FECHA MARZO 31-JUNIO 13 NOMBRE DEL DOCENTE BETY FLORES, DORIS MARTINEZ, FABIOLA CASTILLO MARTHA VASQUEZ Nº DE SESIONES 8 HORAS SEMANALES 56 horas aproximadamente en el periodo) 4 SESIONES SEMANALES (28 sesiones en el periodo aproximadamente) 7 PLANES DE CLASE. EJE TEMÁTICO O MACRO TEMA PRINCIPALES TEMAS Sólo Los que considere más importantes, para toda la vida PRODUCCION TEXTUAL 1. Palabras s (mama, papá, sapo, luna, pelota, nene, dinosaurios, casa, foca, hipopótamo, balón, jirafa, rosa, piña, venado, payaso, zanahoria, taxi, kiwi, pinocho, llave, perro, mariposa, queso)

2 ESTÁNDARES (PROCESO O FACTOR) OBJETIVOS DESEMPEÑOS (escriba solo los que quiere alcanzar con estas clases) Producción textual: Utilizo, de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Comprensión e interpretación textual: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. Recuerde que salen de los estándares Desarrollar la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas. Enriquecer su vocabulario, expresión y comunicación a partir de la práctica de la lectura y la escritura. Recuerden que sale de los objetivos 1. Diferencia los significados según el grupo de grafía. 2. Lee códigos lingüísticos. 3. Adquiere destrezas en la lectura de diferentes códigos lingüísticos. 4. Realiza pequeñas composiciones. REFERENTES DISCIPLINARES CONTENIDO TEMÁTICO O DISCIPLINAR Palabras s (mama, papá, sapo, luna, pelota, nene, dinosaurios, casa, foca, hipopótamo,,balón, jirafa, rosa, piña, venado, payaso, zanahoria, taxi, kiwi, pinocho, llave, perro, mariposa, queso, profesor, bicicleta, escritorio, dragón, tren, flamenco, frutas, globos, grulla, pueblo. LIBROS REFERENTES Libro texto. comunicativas 1 de la página 19 a la 102. Cuaderno de trabajo competencias comunicativas 1 de la página 5 a la 12 Otros referentes Recursos extras

3 Lineamientos curriculares Estándares básicos de competencias Diccionarios. Periódicos nacionales. Videos. Audios. Colección semilla. FASES Semana EXPLORACIÓN EJECUCIÓN ESTRUCTURACIÓN VALORACIÓN Semana 1 1. palabra : mamá. Actividades previas, indagar saberes previos, diagnostico Actividad: 1. memorización poema Mi mamá. Comunicativas1 Pág. 146 Declamar la poesía todos juntos, y luego por filas y que pasen algunos a decirlo niños de forma individual. Acciones para aprender utilizando material pedagógico o situaciones para analizar Actividades: 1.1. Presentación de la imagen de una mamá en una tarjeta, se les pide que escriban la palabra mamá como ellos crean que es; luego se les presenta la palabra y ellos deben transcribirla debajo de su escrito anterior. 1.2 De forma individual resolver el ejercicio de la página 20, Comunicativas1 Conceptualización del conocimiento 1.1 Que los niños escriban la palabra mamá en el aire, en el piso, en la espalda del compañero, con el dedo en el pupitre 1.2 resuelve la ficha M07 (anexo1) Actividades intermedias para comprobar que el chico aprendió 1. Que recorte y pegue palabras que empiecen con m. 2. palabra : papá. 2. Memorización poesía A papá. Declamar la poesía todos juntos, y luego por filas y que pasen algunos a decirlo niños de forma individual. 2.1 decorar la palabra papá con material del medio 2.2 resuelve el ejercicio de la página Que los niños escriban la palabra papá en el aire, en el piso, en la espalda del compañero, con el dedo en el pupitre 2.2 Resuelve ficha P03 (anexo 2) 2.1 Que recorte y pegue palabras que tengan la letra p. 2.2 Resuelve ficha P08 (nexo 3)

4 3. palabra : sapo. Memoriza e interpretación de la canción El sapo y la sapa La sapa estaba cosiendo para el sapo unos calzones (bis) La sapa que se descuida y el sapo que se los pone. Míralo aquí, míralo allá por aquí se fue y se metió. Hacele así como lo hago yo corroscoscos corroscoscos. La sapa estaba cosiendo para el sapo una camisa (bis) La sapa cose que cose y el sapo muerto de risa. Míralo aquí, míralo allá por aquí se fue y se metió. Hacele así como lo hago yo corroscoscos corroscoscos. Preguntas: Qué estaba cosiendo la sapa? Creen que un utiliza camisa y calzones? Cuándo a un niño se le dañan los calzones y la camisa quien se los cose? Fuera de coser que otros oficios creen que hacia la sapa? 3.1 dibuja a la sapa cosiendo y al sapo con los calzones y la camisa escribe las palabras sapo y sapa 3.2 desarrolla la página Reconoce las sílabas sa, se, si, so, su. Escribe palabas que lleven las letras m, p y s 3.2 resuelve las fichas S06, S07, S08 (anexo 4, 5, 6) 3.3 reconocimiento del fonema inverso as, es, is, os, us 3.4 resuelve la ficha S09 (anexo 7) 3.1 busca etiquetas de productos comerciales que tengan la letra S

5 Semana 2 1Palabra LUNA 1.1. canto Luna lunera 1.2. Se les entrega una fotocopia con el dibujo de una LUNA para decorar con escarcha plateada En una hoja aparte se le entregan varias letras y vocales entre ellas las correspondientes para formar la palabra LUNA, se pide a los niños que recorten y peguen la palabra en la hoja que decoraron la luna. 1.1 desarrolla la página 25 y 26 de libro texto 1.1. En el tablero se escriben 10 palabras que empiecen con L y lleven m, p, y s: lame, lima, lupa, lápiz, limón, Lili, Lupe, Lola, lila, león se leen las palabras enfatizando en la silaba con L 1.2. Resuelve las fichas L01, L02 y L En casa con ayuda de los papitos recorta y pega 10 palabras con L y las escribe 2 veces cada una. 2Palabra PELOTA 1.1. Se escribe la palabra PELOTA en varias pelotas y se ponen a jugar con ellas por diez minutos 1.2. En salón y se les pregunta: observaron lo que tenían las pelotas? alguno sabe qué decían? se acuerdan como estaba escrita la palabra? 1.3. Se escribe la palabra 1.2 Reconocimiento de las silabas ta, te, ti, to, tu. 1.3 desarrolla la página 27 y 28 de libro texto 1.3. En un texto reconoce y señala las palabras que tengan t desarrolla la página 27 y 28 de libro texto 1.1 escritura de palabras derivadas

6 3Palabra NENA y CASA pelota en el tablero Se presenta láminas de un nene y una casa y se les pregunta que ven en la lámina reconocimiento de la palabras casa y nena Desarrolla en clase la página 31, 32, 35 y 36 de libro texto de casa y nena. 1.2 Resuelve las fichas N04, N03, N07 y N06. (ANEXO) Resolver la sopa de letras con palabras con las letras n y c Semana 3 Palabras dinosaurio, jirafa, hipopótamo, Rinoceronte Semana 4 Palabras s Foca, perro, gato, lobo, venado Hablamos sobre los animales de gran tamaño como la jirafa, el hipopótamo y el dinosaurio Se les entrega una fotocopia con los dibujos de los tres animales en mención para que los coloreen Láminas de la foca, el perro, y el gato: De qué se alimentan estos animales cuando son pequeños? Dónde viven? Se les indica que estos animales son mamiferos 1.1. Lectura y escritura de las palabras jirafa, hipopótamo, dinosaurio Resolver fichas D01, H01, J01 y R Desarrolla la página 37, 38, 39, 40, 46,47, 57, 73 y de libro texto 1.2. Resolver fichas F08, G06, G10, B06, B10, V desarrolla la página 33, 34, y 53 de libro texto 1.1. Se les pide que inventen oraciones con las palabras vistas 1.2. Memorizar fonemas silábicos de las letras f, g, v, rr. Toma dictado de oraciones sencillas. Con ayuda de los papitos inventa y escribe un cuentico pequeño que involucre los animales vistos.

7 Semana 5 Palabras s Chocolate, galleta, queso 1.1. Se hace un compartir con los niños y los padres de familia, preparamos el chocolate y se les da con galletas y queso Los niños en su cuaderno dibujan y escriben la receta para preparar el chocolate 1.3. Resolver fichas CH09, CH06, LL10, LL Desarrolla la página 69, 71, 77 de libro texto Con ayuda de los papitos investigar el proceso para la elaboración del queso. METODOLOGÍA Trabajo individual, en grupo, declamación, clase magistral, observación de videos. EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN. Elaboración de cartilla diccionario con etiquetas de productos que se encuentran en el mercado Exposición de todas las cartillas en el aula de clase.