CAPACITACIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA WEB 2.0

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1 CAPACITACIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 PARTE I - PROYECTO AECID CGCWEB2.0 CAPÍTULO 1. GESTIONAR EL CONOCIMIENTO Y EL TALENTO UN RETO PARA EL SIGLO XXI 1.1. Gestión del Conocimiento y Gestión del Talento 1.2. Creatividad 1.3. Comprender el talento 1.4. Inteligencia exitosa 1.5. Recursos y Talento 1.6. Referencias CAPÍTULO 2. PROYECTO AECID CGC WEB2.0: ORIGEN DEL LIBRO CAPACITACIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA WEB Introducción Antecedentes Composición de la Unidad Ejecutora Objetivos 2.2. Actividades Líneas estratégicas del Proyecto 2.3. Resultados alcanzados en el Proyecto Capacitaciones a distancia, Talleres presenciales Conferencias Seminarios

2 Producción científica del proyecto 2.4. Impacto de la ejecución del Proyecto 2.5. Conclusiones 2.6. Presentación de resultados del Proyecto en un libro 2.7. Referencias PARTE II. EXPERIENCIAS EN FORMACIÓN WEB 2.0 CAPÍTULO 3. GESTIÓN DE PROYECTOS A TRAVÉS DE LA WEB Introducción 3.2. Gestión de Proyectos y Web Qué es un proyecto? Gestión de proyectos La Web 2.0 en la gestión de proyectos La importancia de la comunicación en la Gestión de Proyectos Las herramientas Web 2.0 en la gestión de proyectos Gmail Talk Calendar Grupos Docs Sites Reader Blogs 3.3. Experiencia de capacitación en Gestión de Proyectos a través de la Web Planificación Destinatarios

3 Requisitos Convocatoria Carga horaria Material didáctico Evaluación Desarrollo de contenidos y actividades Impartición Evaluación de la experiencia 3.4. Consideraciones Finales 3.5. Referencias CAPÍTULO 4. GESTIÓN DE IMÁGENES CON WEB 2.0. UNA EXPERIENCIA E-LEARNING 4.1. Introducción 4.2. Marco teórico de Gestión de imágenes Conceptos de Imagen Imagen Digital Aspectos a tener en cuenta en la calidad de la imagen Formato de almacenamiento de la imagen Compresión de imágenes Web 2.0 en la gestión de imágenes Herramientas para la gestión de imágenes 4.3. Consideraciones previas a la capacitación Necesidades relevadas en los colectivos seleccionados Eligiendo la herramienta para el curso Software Picasa Características generales de Picasa 4.4. Experiencia de capacitación - Dictado del Curso

4 Planificación Pre requisitos de los participantes Requerimientos técnicos mínimos Destinatarios Cupo de cada dictado del curso Modalidad y evaluación del curso Certificación Actores Diagramación Contenidos y Actividades de cada Módulo Objetos de Aprendizaje desarrollados para el curso Distribución de los participantes Valoración del curso Evaluación realizada por los participantes Dificultades encontradas y soluciones adoptadas 4.5. Conclusiones 4.6. Referencias CAPÍTULO 5. LA WEB 2.0 IMPULSA LAS INTERACCIONES SOCIALES 5.1. Introducción 5.2. Marco teórico Redes Sociales Características de las redes sociales basadas en tecnología Historia de las redes sociales Clasificación Aspectos positivos y negativos de las redes sociales Algunas redes sociales de interés

5 Facebook Linkedln 5.3. Experiencia de capacitación en redes sociales Planificación Destinatarios Programa del curso Convocatoria Evaluación Ejecución del curso Participantes Nivel de participación Trabajo colaborativo Certificación 5.4. Conclusiones 5.5. Trabajos futuros 5.6. Referencias CAPÍTULO 6. HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL 6.1. Introducción 6.2. Marco conceptual de la formación Sociedad del conocimiento La Web La formación Web 2.0 y las coincidencias con los desafíos institucionales 6.3. Objetivos 6.4. Sistema tutorial 6.5. Entorno Virtual de Aprendizaje 6.6. De la Difusión del Curso

6 6.7. Encuesta de Satisfacción 6.8. Certificación del Curso 6.9. Resultados De la formación propiamente tal De la Encuesta de Satisfacción Evaluación de los Módulos del Curso Conclusiones Evaluación de la Satisfacción del Curso Pertinencia profesional en función de los aprendizajes obtenidos en la formación Del punto de vista de la formación Referencias CAPÍTULO 7. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DE AULAS VIRTUALES EN MOODLE 7.1. Introducción 7.2. Pedagogía constructivista social 7.3. Moodle Los roles en Moodle 7.4. Características del curso Moodle impartido en el proyecto CGC Web Planificación Destinatarios Pre-requisitos Duración Convocatoria Modalidad Evaluación Certificación

7 Programa del curso Características de la experiencia 7.5. Conclusión 7.6. Referencias CAPÍTULO 8. WEB 2.0 Y EDUCACIÓN Introducción 8.2. Marco conceptual Los aportes de la Web 2.0 en la educación Aprendizaje basado en Web Herramientas Web Edublogs Wiki y educación Potencialidades pedagógicas de fa Wiki Pautas para el uso de wiki: Pautas para la calidad de la información residente en los wikis Dificultades de la wiki 8.3. El Ecuador frente a las TIC 8.4. La experiencia de formación en TIC en el cantón Rumiñahui Destinatarios Objetivos Temática del taller Metodología: La organización y ejecución Los resultados Evaluación del taller 8.5. La mirada hacia el futuro

8 8.6. Referencias PARTE III. SINERGIAS CON OTROS PROYECTOS CAPÍTULO 9. LAS TIC EN DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y COMUNICACIÓN 9.1. Motivaciones que dieron origen al proyecto Motivaciones relacionadas con la importancia del tema Motivaciones en relación al interés para la región Motivaciones en relación a la formación de recursos humanos 9.2. Objetivos y metas del Proyecto 9.3. Contexto y Universidades Participantes Universidades participantes 9.4. Importancia del tema La Sociedad de la Información y el Conocimiento Importancia del tema en el contexto de la sociedad actual Prospectiva TIC _ Proyecto Importancia de las TIC para la Información Geoespacial y para las Infraestructuras de Datos Espaciales Actividades orientadas a la educación formal, no formal e informal 9.5. Sinergias establecidas con el Proyecto CGC Web2.0 y con otras iniciativas 9.6. Avances logrados Docencia Universitaria Docencia Secundaria Grupo de Investigación TIC e Información Geoespacial Denominación de la Unidad de Investigación Especialidad Dependencia académica Objetivos

9 El Grupo de Investigación y la educación formal, no formal e informal Participación en otras iniciativas 9.7. Reflexiones respecto a los avances logrados y a las líneas de acción en curso 9.8. Referencias CAPÍTULO 10. OBJETOS DE APRENDIZAJE Introducción Acerca de la Línea de Investigación Marco teórico Definiciones en torno a Objetos de Aprendizaje Principales características de los OA Estándares de e-learning para Objetos de Aprendizaje Estándares de metadatos Paquetes de contenido Estándares de repositorios Repositorio de Objetos de Aprendizaje Gradúate! Repositorio de Objetos de Aprendizaje Los CA en la planificación didáctica Metodología para la creación de OA Algunas cuestiones a tener en cuenta Experiencia de capacitación en Objetos de Aprendizaje Estableciendo sinergias Consideraciones Finales Referencias

10 CAPÍTULO 11. LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA Y LA WEB 2.0: AMBIENTES DIGITALES QUE SE SUSTENTAN CON LA TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Introducción Marco conceptual Qué es la Pizarra Digital Interactiva? Los beneficios de las Pizarras Digitales Interactivas para los docentes Los usos de las Pizarras Digitales Interactivas para los estudiantes La Web Beneficios de la Web Tipologías de aprendizaje asociados a la Web El constructivismo social La Zona de Desarrollo Próximo El acto didáctico Las estrategias didácticas o de enseñanza en el acto didáctico Las estrategias de aprendizaje en el acto didáctico Coincidencias entre Pizarra Digital Interactiva y la Web El acceso de la Pizarra Digital Interactiva a los servicios de la Web Referencias CAPÍTULO 12. ACTORES Y ROLES DE LA PLATAFORMA MOODLE Introducción Pedagogía constructivista social Línea de Investigación Aspectos teóricos de las plataformas virtuales Conceptos y Roles Promotor y/o Gestor de la formación Profesor y dinamizador Proveedor y/o Creador de contenidos

11 Alumno Interacción entre los proyectos de investigación Nivel introductorio Nivel Avanzado Logros del proyecto Conclusión Referencias CAPÍTULO 13. PROYECTO DE MEJORA DEL PERFIL DE APRENDIZAJE CON TIC EN FORMACIÓN DE GRADO Introducción Metodología de la investigación Contexto de desarrollo Encuadre teórico Planificación estratégica Inteligencia y aprendizaje Capacidades y estilos de aprendizaje La tecnología educativa y la innovación en Educación Superior no universitaria Consistencia del proyecto Rediseño de aplicación en función de la WEB Reflexiones finales... por ahora Referencias CAPÍTULO 14. EL EPORTFOLIO COMO ESPACIO WEB 2.0 PARA REFLEXIONAR DE FORMA COLABORATIVA Introducción Caracterización del eportfolio Ejemplificaciones de tipos de eportfolios

12 eportfolios de presentación docente Portafolio Reflexivo del Profesor (PRP) Herramientas para la creación de eportfolios El eportfolio como herramienta web 2.0 para el trabajo colaborativo Las rúbricas como complemento a la evaluación a través del portfolio electrónico Consideraciones Finales Referencias Bibliografía y webgrafía Editores específicos de eportfolios Herramientas para creación de sitios web Sitios Web de interés sobre eportfolios