UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN INVESTIGACION Y POSTGRADO MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION: GERENCIA EDUCATIVA

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1 UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN INVESTIGACION Y POSTGRADO MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION: GERENCIA EDUCATIVA ACTITUD DEL DOCENTE HACIA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA GENERAL Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Gerencia Educativa Autor: Ing. Judith Charles C.I Tutor: Dr. John Bodden. Maracaibo, Enero de 2012

2 ACTITUD DEL DOCENTE HACIA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA GENERAL ii

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4 DEDICATORIA Este trabajo se lo dedicó a todo Maestro, Docente, Profesional, Madre, Padre, Hermanos que se preocupan por el futuro de los niños, niñas y adolescentes. JUDITH CHARLES iv

5 AGRADECIMIENTOS A Dios todopoderoso quien fue el precursor de mi vida, mi amor a todas aquellas personas que rodean mi existencia. En especial a mi hermana Patricia Charles, quien siempre ha estado pendiente de mi evolución como profesional, y su ayuda incondicional dada fue oportuna. A Benita y Jorge, más que unos hermanos, los considero mis hijos mayores. Ellos siempre están allí. A Cynthia Charles de Ortega, siempre pendiente de mi bienestar y salud. A mis tres hermosos hijos: Massiel Ivette, Bonigentry Robert y Christopher George. A mis nietos: Joseph Keneth y Julieth Coromoto. A mi querido hijo político Julio Reverol. A mis sobrinos Ana, Braulio y María. En especial a los doctores: Xiomara Durán, Elizabeth Silva, John Bodden, Ruth Toro y al Magister Milton Quero. JUDITH CHARLES Mil Gracias v

6 ÍNDICE GENERAL VEREDICTO.. iii APROBACION DEL TUTOR... iv DEDICATORIA... v AGRADECIMIENTO... vi INDICE GENERAL... vii LISTA DE CUADROS... ix LISTA DE TABLAS... x RESUMEN... xi ABSTRACT... xii INTRODUCCIÓN.. 1 CAPÍTULO I. EL PROBLEMA 1. Planteamiento del problema Formulación del problema Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivos específicos Justificación de la investigación Delimitación de la investigación II. MARCO TEÓRICO 1. Antecedentes de la Investigación Bases Teóricas Sistema De Variables Pág. III. MARCO METODOLÓGICO 1. Tipo de investigación Diseño de la investigación Población Muestra Tipo de muestreo Técnicas e instrumentos de recolección de datos Validez y confiabilidad del instrumento Técnicas de análisis de los datos Procedimientos de la investigación IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. Análisis y discusión de los datos vi

7 IV. PROPUESTA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Presentación de lineamientos teóricos Objetivos de la propuesta Acciones para la práctica orientadora del docente 117 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS Anexo A. Guía de Validación Anexo B. Instrumento de recolección de datos dirigido a los gerentes ejecutivos y analistas contables Anexo C. Calculo de la Confiabilidad Anexo D. Calculo de la Validez vii

8 LISTA DE CUADROS CUADROS Pág. 1. Operacionalización de la variable Distribución de la Población Muestra estratificada de la población Baremo de interpretación para la categorización de los estadísticos de la variable actitud del docente viii

9 LISTA DE TABLAS TABLAS Pág. 1. Distribución general de la dimensión componente cognitivo Distribución general de la dimensión componente afectivo Distribución general de la dimensión componente conductual Distribución general de la variable actitud del docente ix

10 CHARLES, Judith. ACTITUD DEL DOCENTE HACIA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL. Universidad Rafael Belloso Chacín. Maestría en Ciencias de la Educación. Mención Gerencia Educativa. Maracaibo, RESUMEN El objetivo fundamental del estudio consistió en analizar la actitud del docente hacia la enseñanza de la educación sexual del estudiante de educación básica general de la Parroquia Escolar N 5 del Municipio Maracaibo. Para la sustentación teórica, se utilizaron los aportes de Rodríguez (2005), Camacaro y Belmont (2009), Di Clemente (2008), Soto (2007), Martínez (2008), entre otros. La metodología considerada en la investigación, fue de tipo descriptiva con un diseño de campo, no experimental-transaccional. La población estuvo constituida por dos grupos la primera de ellas estructurada por 14 directivos y la segunda por 216 docentes, para lo cual fue necesario aplicar un muestreo estratificado quedando seleccionado un total de 134 docentes mediante la fórmula de Sierra Bravo. Para la recolección de información, se diseño un instrumento con escala Likert, de 48 itemes, los cuales fueron sometidos a la validez de contenido a través del juicio de cinco expertos. La confiabilidad se midió aplicando el coeficiente de Alpha de Cronbach, la cual fue muy alta, ubicada en un Alpha = 0,92. Los resultados permitieron concluir que el desarrollo de los componentes de la actitud del docente no se desarrolló de forma adecuada, puesto no se fomentan a partir de una actitud positiva para orientar a sus alumnos, de allí que los estudiantes en cuanto a sus valores personales y sociales no tienen la posibilidad de satisfacer determinadas necesidades internas que le permitan demostrar actitudes positivas con criterios para determinar su concepción de la sexualidad ante su realidad social. Palabras Clave: Actitud, educación sexual, componentes actitudinales. x

11 CHARLES, Judith. ATTITUDE OF THE TEACHER TOWARD THE TEACHING OF THE SEX EDUCATION OF THE STUDENT OF GENERAL BASIC EDUCATION. Universidad Rafael Belloso Chacin. Master of Science in Education. Mention Educational Management. Maracaibo, ABSTRACT The fundamental objective of the study involved examining the attitude of the teacher toward the teaching of the sex education of the student of general basic education of the School Parish Church N 5 of the Municipio Maracaibo. For the theoretic sustenance, they utilized Rodríguez's contributions ( 2005 ), Camacaro and Belmont ( 2009 ), Di Cle ( 2008 ), Soto ( 2007 ), Martínez ( 2008 ), between other ones. The methodology considered in investigation, you went from type descriptive with a design of field, experimental transactional no. The population was composed of two groups the first one belonging to them structured by 14 executives and the second best for 216 teachers, for which was necessary to apply a stratified sampling being left selected 134 intervening teachers' total Angry Sierra's formula. For information retrieval, himself I design an instrument with scale Likert, of 48 items, which were submitted to the validity of contents through five experts' judgment. You measured the reliability applying Alpha's coefficient of Cronbach, which was very tall, located in an Alpha The results allowed concluding that the development of the components of the attitude of the teacher did not develop in the proper way, they do not foment job as from a positive attitude to guide to his pupils, from there that the students as to his personal and social moral values do not have the possibility to fulfill determined internal needs that be enabled to demonstrate positive attitudes with criteria to determine their conception of the sexuality in front of their social reality. Key words: Attitude, sex education, Attitude component. xi

12 INTRODUCCIÓN La Educativa Sexual, desde sus primeras experiencias en el ámbito educativo se estructurado en el currículo para ser impartida como un proceso que desde los diversos escenarios debe ayudar al ser humano a guiarse, conducir, y asumir un comportamiento asertivo que lo pueda situar en el lugar más conveniente; sin embargo, en la actualidad no se está desarrollando en virtud de la concepción que de ella se ha tenido, y no se ha convertido en un aspecto cualitativo de la práctica escolar cuya meta general es la formación integral del estudiante como persona en función de capacitar para una vida futura equilibrada y próspera y con alta responsabilidad sexual. De esto, como parte de la disciplina educativa se busca resignificar el papel transcendental que debe asumir el docente en la educación sexual, para encontrar el sentido de su quehacer cotidiano en función de brindar un mejor servicio a los destinatarios finales de su labor: los alumnos, quienes son partícipes y protagonistas de aprendizaje. Conocer quiénes son, cuáles son sus problemas, cuáles sus potencialidades, sus motivaciones y cómo propiciar la reflexión, el análisis y la elaboración de un proyecto de vida integral es uno de los retos dentro de la práctica del docente en su papel como formador del estudiante en el aspecto sexual, de allí que el mismo debe asumir una actitud para la enseñanza de la educación sexual favorable para la formación de conductas sanas y moralmente aceptadas en la sociedad. xii

13 2 Dicha práctica se debe desarrollar en un plano de sentido común, desde la acción del pedagógica, para ayudar a estudiante a comprender que él es una unidad con significado capaz de, y con derecho a usar de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades, y actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad personal, social, laboral como en las relaciones sentimentales que pueda llegar a establecer. Esta nueva concepción de la educación sexual, invita a los docente a ejercer su rol como orientadores sexuales alejada del anterior proceso que algunas veces pudieron implementar de manera mecanicista, instrumentalista y sin reflexión sobre la diversidad de actividades que se realizan diariamente, para que ubicado en la necesidad de definir un marco teórico que le permita desde su rol como recapacitar sobre el impacto que su práctica ejerce en los estudiantes, y percibir la necesidad de contar con un sustento teórico conceptual que facilite la comprensión y conocimiento de los alumnos. Según esto, la actitud del docente en la enseñanza de la educación sexual debe convertirse en una intervención de calidad para capacitar integralmente al sujeto objeto del proceso educativo, buscando enfocarlo hacia su futuro, a partir del fomento de valores que como una dimensión que cobra relevancia en los tiempos actuales, debe estar definida a partir de la organización del trabajo en el aula buscando favorecer la adecuada marcha de las clases y la participación e implicación del alumnado en su proceso de xiii

14 3 aprendizaje, con los cual se desarrollaría una cultura de responsabilidad entre los integrantes de la acción escolar docente-alumnos-padres y representantes. De igual manera, teniendo en cuenta la cantidad de conflictos que vienen atravesando un alto índices de población de niños y adolescentes, el docente desde la atención del estudiante como persona sexual, como aspecto importante del desarrollo del ciclo vital humano que debe ser atendido desde el hogar, pero fortalecido en la escuela donde el rol del docente se convierte en pieza clave para el éxito de un comportamiento sexual responsable por los adolescentes, donde el profesional de la docencia debe procurar poner al sujeto que aprende de frente con su realidad sexual, contemplándolo como un agente activo, procesador de información, capaz de dar sentido y significación a lo que va sintiendo y experimentando en su desarrollo evolutivo. Por último, el docente debe atender el entorno familiar del estudiante procurando orientar las percepciones del alumno sobre el mismo. Cada alumno es él y sus circunstancias, como orientador el docente debe incidir sobre cada estudiante en sus diversas etapas de su desarrollo humano para observar los cambios, puesto de esto se producirán nuevas percepciones del alumno sobre su auto percepción de la sexualidad, las cuales el docente debe buscar orientar puesto a veces para hacer una actividad no cuentan tanto los recursos y cualidades que se posea, como las que se creen tener, de allí la importancia de su actitud en la educación sexual de los alumnos. xiv

15 4 Partiendo de lo anterior, el desarrollo de la presente investigación, cuyo propósito fundamental fue determinar la Actitud del Docente hacia la Enseñanza de la educación sexual del Estudiante de Educación Básica General de la Parroquia Escolar N 5 del Municipio Maracaibo, a fin de establecer los lineamientos teóricos que permiten el desarrollo de una practica docente a partir de estrategias educativas que conduzcan al fortalecimiento de la educación sexual en los estudiantes de la referida población escolar. Cabe destacar que el contenido de la misma esta estructurada de la siguiente manera: en primer lugar se plantea la problemática, los objetivos de la investigación, la justificación y su delimitación; luego se presenta la fundamentación teórica donde se especifican los antecedentes, así como también las diferentes teorías que sustentan las variables y su operacionalización. Finalmente se presenta el diseño metodológico, donde se describe el tipo y diseño de investigación, la población, muestra, muestreo y técnicas de recolección de la información para dar paso al análisis y discusión de los resultados, que permitieron dar respuesta a los objetivos, así como al establecimiento de los lineamientos teóricos y con ello establecer las conclusiones y las recomendaciones del estudio. Por último se presentan los anexos que representados por todos los recursos que se hicieron necesarios para la ejecución del proceso indagatorio de la investigación. xv