DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA ESPAÑOLA PROGRAMAS PARA EL CURSO ASIGNATURA: Español como Segunda lengua I

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1 DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA ESPAÑOLA PROGRAMAS PARA EL CURSO ASIGNATURA: Español como Segunda lengua I Anual Cuatrimestral CURSO: Cuarto GRUPOS: 1 ESPECIALIDAD: Filología Hispánica: Lengua Española Nº DE CRÉDITOS: 8 FACULTAD DE FILOLOGÍA PROFESOR: ALFREDO ÁLVAREZ MENÉNDEZ / Oviedo, 19 de junio de 2004 El Profesor Fdo.: Alfredo Álvarez 1/5

2 El Español como Segunda Lengua I PROGRAMA PRESENTACIÓN 1. La enseñanza del Español como Segunda Lengua en la Universidad de Oviedo. 2. La presencia de E/LE en los curriculos de Filología Hispánica. Primera Parte Fundamentación teórica y conceptual I. SITUACIÓN DEL ESPAÑOL COMO OBJETO DE ENSEÑAZA/APRENDIZAJE: EL ESPAÑOL EN EL MUNDO Los grandes hitos en la configuración actual del español.- La situación del español en España.- Difusión del español en el mundo.- Demografía de la lengua española.- El español como segunda lengua.- El español como lengua Internacional.- El español en los medios de comunicación escrita (prensa diaria).-el español en Internet. II. LA ADQUISICIÓN DE UNA LENGUA EXTRANJERA (LE) Introducción: adquisición y aprendizaje; las etapas de la adquisición.- La adquisición de la LM (Lengua Materna): adquisición y desarrollo de los diferentes componentes de la lengua; modelos explicativos.- Lengua Materna (LM), Lengua Segunda (L2) y Lengua Extranjera (LE).- La interlingua (IL).- El proceso de aprendizaje de una LE: algunas creencias sobre el aprendiza-je de la LE; teorías sobre la adquisición de una LE. III. LA LINGÜÍSTICA DEL SIGLO XX Y LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS (I) Introducción histórica.- LOS PRECEDENTES: Método de gramática y traducción.- Método Directo.- EL ESTRUCTURALISMO Y EL CONDUCTISMO: LOS MÉTODOS DE BASE ES- TRUCTURAL: El Enfoque Oral o Método de Enseñanza Situacional.- Método Audiolingual o Audio Oral.- El Método Audiovisual. IV. LA LINGÜÍSTICA DEL SIGLO XX Y LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS (II) LA GRAMÁTICA GENERATIVA Y LA PSICOLOGÍA COGNITIVA : los enfoques cognitivos.- Otros métodos.- LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL Y LA PSICOLOGÍA SOCIO- COGNITIVA : los enfoques comunicativos.- El enfoque comunicativo y el método nocionalfuncional.- El enfoque por tareas. V. FACTORES CONDICIONANTES DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE E/LE El perfil del profesor: en la enseñanza tradicional; en un enfoque comunicativo.- El perfil del estudiante.- El contexto de la enseñaza/aprendizaje.- Finalidades del aprendizaje del español como LE.- El español que se enseña-aprende como LE. VI. EL CURRÍCULO DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Introducción: el concepto de curriculo y su aplicación a la enseñanza de lenguas extranje-ras.- Los niveles de análisis de un currículo comunicativo de ELE.- La Programación de activi-dades en 2

3 clase de ELE.- La evaluación y los exámenes en el aula de ELE.- Dos documentos de referencia: el «Nivel Umbral» y el Plan Curricular del Instituto Cervantes. Segunda parte Clases prácticas Como complemento de la primera parte, más conceptual y teórico, se dedicará una hora semanal a dos aspectos de carácter práctico: 1) Participación de profesores y estudiantes de universidades extranjeras mediante charlas y debates sobre aspectos relacionados con el español o su enseñanza español en sus universidades y países. 2) Comentario y desarrollo práctico de unidades didácticas correspondientes a un Programa de Español para Extranjeros de Nivel Intermedio: Unidad 1. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Identificarse, localizar espacial o temporalmente. Descripciones/valoraciones físicas, del carácter. CONTENIDOS GRAMATICA- LES: usos de ser y de estar.- Diferencia de uso entre el participio y el gerundio..- Usos de la forma impersonal hay frente a ser y estar..- Usos y valores de los demostrativos, posesivos e indefinidos. Construcciones comparativas del tipo más/menos de; más/menos que, etc..- CONTENIDOS LÉXICOS: Las partes del cuerpo, adjetivos que describen el carácter. Unidad 2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Hablar de cosas futuras; hacer hipótesis en el presente y en el futuro. CONTENIDOS GRAMATICALES: futuro simple y futuro compuesto: morfología y usos. Condicional simple: morfología y usos. Posibilidades de uso del infinitivo en español. Uso y valores de las perífrasis verbales: pensar + infinitivo; querer + infinitivo; ir a + infinitivo...contenidos LÉXICOS: La casa y las nuevas tecnologías. Unidad 3. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Contar algo en el pasado; relatar anécdotas; describir o evocar situaciones pasadas; hablar de situaciones ficticias; hablar de sucesos pasados anteriores a otros sucesos pasados. CONTENIDOS GRAMATICALES: morfología y usos de los tiempos del pasado: Pretérito Perfecto/Indefinido/Pretérito Imperfecto. Irregulares de las formas pasadas. El pretérito Pluscuamperfecto. Usos de los referentes pronominales de cosa y persona. CONTENIDOS LÉXICOS: las etapas de la vida y la familia. Unidad 4. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Sugerencias, invitaciones e instrucciones; recursos lingüísticos para pedir información, quejarse, reclamar o protestar; pedir favores; ofrecerse para realizar una acción; expresar resignación, expresar arrepentimiento; recriminar. CONTENIDOS GRAMATICALES: Morfología y usos del imperativo afirmativo y negativo. Algunos errores frecuentes en su uso. Estructuras del tipo: tienes que..., hay que...,debe... El uso de algunas preposiciones. Usos y valores del sub- 3

4 juntivo independiente. El presente de subjuntivo regular e irregular. CONTENIDOS LÉXICOS: Vocabulario en torno a la ciudad. Unidad 5. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Expresión de opiniones, sentimientos, deseos y preferencias; expresar fastidio y compartirlo; expresar desilusión y alivio; expresar irritación e indignación; expresar (des)acuerdo, juzgar y valorar. CONTENIDOS GRAMATICALES: Alternancia de indicativo/subjuntivo en oraciones subordinadas sustantivas: con verbos de lengua, percepción y entendimiento. Alternancia de uso entre el indicativo y el infinitivo con verbos de deseo, sentimiento, voluntad e influencia. CONTENIDOS LÉXICOS: Los deportes. Unidad 7. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Hablar de lo que tenemos y de lo que queremos conseguir. CONTENIDOS GRAMATICALES: alternancia Indicativo/Subjuntivo en oraciones de relativo. Uso de que y quienes. CONTENIDOS LÉXICOS: las profesiones. Unidad 8. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: hablar sobre las circunstancias temporales - pasadas, presentes o futuras- de un hecho; hacer objeciones a un plan. CONTENIDOS GRAMATICALES: iniciación a las construcciones temporales y concesivas (alterna n- cia indicativo/subjuntivo). CONTENIDOS LÉXICOS: Los medios de transportes. Unidad 9. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: hablar sobre las causas y las consecuencias de algo. CONTENIDOS GRAMATICALES: Alternancia indicativo/subjuntivo en oraciones subordinadas causales y consecutivas dependiendo de su afirmación o negación. CONTENIDOS LÉXICOS: problemas sentimentales. Unidad 10. CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Conocimiento y grado de certeza: garantizar la veracidad de algo; expresar la probabilidad; expresión de condiciones y formulación de hipótesis en el pasado y en el futuro. CONTENIDOS GRAMATICALES: Cond i- cional compuesto. Correlación de tiempos en los distintos tipos de estructuras cond i- cionales y uso de cada una. CONTENIDOS LÉXICOS: Supersticiones. EVALUACIÓN La evaluación del alumno se llevará a cabo mediante un examen final único en el mes de junio, según el calendario de exámenes establecido por la Facultad. La prueba consistirá en un ejercicio por escrito en el que el estudiante deberá acreditar el conocimiento de los contenidos detallados en el programa además de un correcto uso del español como lengua escrita. En tanto que única e imprescindible herramienta de expresión, el adecuado y pulcro uso del español constituye una condición «sine qua non» para que puedan ser valoradas las respuestas a las cuestiones de tipo teórico o práctico de que conste el examen o los trabajos. 4

5 Como criterios complementarios de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes se tendrá en cuenta también su asistencia y participación activa en las clases así como la realización de trabajos propuestos por el profesor. BIBLIOGRAFÍA La que sigue a continuación es una bibliografía general que será complementada en cada tema con las referencias específicas. ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M. (ed.), Teoría lingüística y enseñanza de la lengua, Akal, Madrid, AREIZAGA ONUBE, E., Dos décadas de enseñanza del español como lengua extranjera a adultos en sus materiales, BARALO, M., La adquisición del español como lengua extranjera, Arco/Libros, SL, BECERRA, J. Mª, P. BARROS, A. MARTÍNEZ Y J. A. DE MOLINA REDONDO (ed.), La enseñanza de segundas lenguas, Universidad de Granada, Granada, CORDER, S. P., Error Analysis and Interlanguage,Oxford University Press, Oxford, FERNÁNDEZ LÓPEZ, M.S., Análisis de errores e interlengua en el aprendizaje del español como lengua extranjera, Universidad Complutense de Madrid, INSTITUTO CERVANTES, La enseñanza del español como lengua extranjera. Plan curricular del Instituto Cervantes, Madrid, Publicaciones del Instituto Cervantes, LLOBERA, M. ET AL., Competencia comunicativa: documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras, Edelsa Grupo Didascalia, Madrid, MARTINELL, E. Y M. CRUZ PIÑOL, Cuestiones del español como lengua extranjera, Barcelona, MORENO FERNÁNDEZ, F., El español en el mundo (Informe realizado para el Instituto Cervantes), Madrid, MORENO FERNÁNDEZ, F., Qué español enseñar, Arco/Libros, SL, MUÑOZ LICERAS, J. (comp.), La adquisición de las lenguas extranjeras, Visor, Madrid, QUILIS, A. Y OTROS, La lengua española en el mundo, Universidad de Valladolid, REYES, G., La pragmática lingüística. El estudio del uso del lenguaje, Barcelona, Montesinos, SALABERRI RAMIRO, M.S., Lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras, Universidad de Almería, SÁNCHEZ PÉREZ, A., Historia de la enseñanza del español como lengua extranjera, Editorial SGEL, Madrid, Hacía un método integral en la enseñanza de idiomas, Madrid, SGEL, SANTOS GARGALLO, I., Lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, Madrid, Arco/ Libros, 1999 SEARLE, J.R., Actos de habla, Madrid, Cátedra, TYLER, R.W., Principios básicos del currículum, Troquel, Buenos Aires,1977. VÁZQUEZ, G., Análisis de errores y aprendizaje de español lengua extranjera, ed. por Peter Lang, Berlín, VV. AA., Didáctica de las segundas lenguas, Santillana, Madrid, VV. AA., Didáctica del español como lengua extranjera, Cuadernos del tiempo libre, Colección Expolingua, Madrid, VVAA, Profesor en acción, 3 vols, Madrid, Edelsa,

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