PROGRAMA PARA CONCURSO DE ASCENSO DE JERARQUÍA DE DIRECTORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL PROGRAMA GENERAL 2015

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1 PROGRAMA PARA CONCURSO DE ASCENSO DE JERARQUÍA DE DIRECTORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL PROGRAMA GENERAL 2015 UNIDAD TEMÁTICA 1: EL CAMPO DE INTERVENCIÓN Y ACCIÓN DE LA EDUCACION ESPECIAL Puntos de coincidencia y diferencia entre Pedagogía General y Pedagogía Especial. Evolución histórica de la Educación Especial en Occidente y en la Argentina. Del Paradigma del Déficit al Paradigma de la Diversidad. Distintos modelos. Perspectivas de la Modalidad Educación Especial: desde el Informe Warnock hacia las líneas principales de la política educativa actual. La Modalidad Educación Especial y su transversalidad en el Sistema Educativo. UNIDAD TEMÀTICA 2: MARCO NORMATIVO Y LA EDUCACIÓN ESPECIAL Marcos legales y normativos a nivel internacional, nacional y jurisdiccional. Ley de Educación Nacional Nº : política educativa, normativas, organización del Sistema Educativo. La Modalidad Educación Especial en la LEN. Principio de Educación Inclusiva. Lineamientos Organizativos y Curriculares de la Educación Especial en la Provincia de Tucumán: fundamentos, opciones organizativas, configuraciones de apoyo. Resoluciones del Consejo Federal de Educación. Resoluciones Ministeriales Provinciales. Estatuto Docente de la Provincia de Tucumán (Ley Nº 3470). UNIDAD TEMÀTICA 3: LA GESTIÓN DIRECTIVA Y LA TAREA INTERDISCIPLINARIA Cultura institucional. Modelos de gestión. El Director como coordinador del equipo escolar y del equipo interdisciplinario. Herramientas para la conducción. Rol y liderazgo directivo. Características. La importancia de la Toma de Decisiones en la gestión directiva. Cultura colaborativa. El tratamiento y abordaje de los conflictos escolares. Convivencia escolar. El trabajo interdisciplinario en el ámbito de la educación especial. Características generales del funcionamiento de equipos: multidisciplinarios-interdisciplinarios-transdisciplinarios. La interdisciplina y su especificidad. Equipos interdisciplinarios en los servicios de Educación Especial: conformación, misión, dinámica de trabajo, miembros, funciones de los miembros. Formación y desarrollo profesional del directivo. Programa Nacional de Formación Permanente Nuestra Escuela. UNIDAD TEMÀTICA 4: EL SUJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Convención Internacional de los Derechos de las personas con discapacidad: alcances.el sujeto de derecho. Las personas con discapacidad. La necesidad educativa derivada de una discapacidad. Características generales. Tipos de necesidades educativas derivadas de discapacidad.

2 La necesidad educativa derivada de la discapacidad intelectual y el aprendizaje escolar: visión centrada en las posibilidades del sujeto. UNIDAD TEMÀTICA 5: LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL La organización institucional: lo vinculante. Los proyectos como estrategia de trabajo. Proyecto Educativo Institucional. Proyecto Curricular Institucional. Marcos conceptuales: Modelo Social. Inclusión e integración. Diversidad y heterogeneidad. Trayectorias Escolares. Centralidad de la enseñanza. La trayectoria educativa individual y el curriculum diversificado. La oferta educativa de la Modalidad Educación Especial en la Jurisdicción. Configuraciones de apoyo. Las TIC en la Escuela de Educación Especial. Programa Conectar Igualdad : su lugar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Lo interinstitucional y lo intersectorial. Proyectos y programas. UNIDAD TEMÀTICA 6: ESCUELA, FAMILIA Y SOCIEDAD La escuela hacia afuera: vínculos con la familia y la comunidad. La gestión y las estrategias de intervención interdisciplinarias. La familia ante la discapacidad. Los vínculos familiares y sus conflictos. Resiliencia en las familias y su importancia como potencializador del rendimiento escolar. La escuela inserta en la comunidad. Redes sectoriales e intersectoriales. BIBLIOGRAFÍA De la gestión al gobierno de lo escolar. Entrevista a Graciela Frigerio, Novedades Educativas, n 159, 2004, pp ACAÑIZ, Josep María - MARIONA, Andreu (1998): Saber y goce en educación especial, Colección Repensar la Educación. Nº 4, Octaedro, Barcelona. Actualización del proyecto de trabajo educativo terapéutico para severos trastornos de la personalidad (STP). Circular Técnica Parcial Nº 3. Dirección de Educación Especial. La Plata AGUILAR MONTERO, Luis A.: "El informe Warnock", Consulta en htp://mda.una.edu.ve/userfiles/file/informe-warnock.pdf (2000): De la integración a la inclusividad. La atención a la diversidad: Pilar básico en la Escuela del Siglo XXI, Espacio, ALVAREZ, María Sandra de MARTINEZ, Concepción: Currículo de habilidades sociales para alumnos con retardo mental. Asprona. Valladolid. S/f. ANIJOVICH, Rebeca - MALBERGIER, Mirta y otros. (2012): Una introducción a la enseñanza para la diversidad, Fondo de Cultura Económica, ANTELO, Estanislao (2005): La falsa antinomia entre enseñanza y asistencia, El Monitor de la Educación, Nº 4, Ministerio de Educación y Ciencia y Tecnología, ANTUNEZ, Serafín (2000): La acción directiva en las instituciones escolares. Análisis y propuestas ICE- HORSORI, Barcelona. ARDOINO, Jacques (2005): Complejidad y formación. Pensar la educación desde una mirada epistemológica, Facultad de Filosofía y Letras, UBA-Novedades Educativas. Atención Temprana. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Nº 65, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado, Zaragoza, BALL, Stephen (1987): La micropolítica de la escuela, hacia una teoría de la organización escolar, Paidós-MEC, Madrid. BAUSTISTA, Rafael (comps.) (1993): Necesidades educativas especiales. Málaga. Aljibe.

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4 GVIRTZ, S. - GRINBERG, S. - ABREGÚ, V. (2009) La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la pedagogía, Aique, GVIRTZ, Silvina (2011): Construir una buena escuela: herramientas para el director, Aique, GVIRTZ, Silvina - PALAMIDESI, Mariano (2012): El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza, Aique, Buenos Aires, 3ª edición. HARF, R. - AZZERBONI, D. (2006): Conduciendo la escuela, Novedades Educativas, Buenos (2007): Estrategias para la acción directiva. Condiciones para la gestión curricular y el acompañamiento pedagógico, Novedades Educativas, IBAÑEZ LÓPEZ, P. (2002): Las discapacidades. Orientación e intervención educativa, Dykinson, Madrid. KAPLAN, Carina (2006): La inclusión como posibilidad, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, La función directiva, Curso para Supervisores y Directores de Instituciones Educativas, Manual 2, Ministerio de Cultura y Educación, Buenos Aires, LARROSA, J. (2008): Deseo de realidad. Algunas notas sobre experiencia y alteridad para comenzar a desenjaular la investigación educativa, FLACSO, LEVIN, Esteban (1991): La clínica psicomotriz. El cuerpo en el lenguaje, Nueva Visión, Buenos 85 Ley de 2006 (Programa Nacional de Educación Sexual Integral). Ley Provincial de Educación (Ley N 8391/10). Ley Provincial N 3470 (Estatuto del Docente de la Provincia de Tucumán). Lineamientos Organizativos y Curriculares para la Modalidad Educación Especial en la Provincia de Tucumán, Dirección de Educación Especial, Ministerio de Educación de Tucumán, San Miguel de Tucumán, LITWIN, Edith (2013): El oficio de enseñar, Paidós, LÓPEZ GONZÁLEZ, María (2006): Modelos teóricos e investigación en el ámbito de la discapacidad. Hacia la incorporación de la experiencia personal, Docencia e Investigación. Revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo, año 31, nº 16, pp LOPEZ, Daniel (coord.) (2009): Educación Especial, una modalidad del sistema educativo en Argentina. Orientaciones I, Ministerio de Educación de la Nación, LOPEZ, Néstor (coord.) (2009): De relaciones, actores y territorios. Hacia nuevas políticas en torno a la educación en América Latina, IIPE-Unesco, Marco básico de organización y funcionamiento de prestaciones y establecimientos de atención a personas con discapacidad. Sistema de Prestaciones Básicas de Atención Integral a favor de las Personas con Discapacidad. Res. 705/2000. Servicio Nacional de Rehabilitación y Promoción de la Persona con Discapacidad. Ministerio de Salud. República Argentina. MOLINA GARCIA, Santiago (1994): Deficiencia mental. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Aljibe, Málaga. MOLL, Luis C. (comp.) (1993): Vygotsky y la educación. Connotaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica en la educación, Aique, MONTENEGRO, H. y COLS. (1978): Estimulación temprana, UNICEF, Santiago de Chile. MORÍN, Edgard (1994): La noción del sujeto, en SCHNITMAN, Dora Fried (comp.): Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad, Paidós, NICASTRO, S. La cotidianeidad de lo escolar como expresión política, en Frigerio, G; y DIKER, G. (2005) Educar: ese acto político, Del Estante, NICASTRO, Sandra GRECO, María Beatriz (2009): Entre trayectorias. Escenas y pensamientos en espacios de formación, Homo Sapiens, Rosario. NÚÑEZ, Blanca (2005): Familia y discapacidad. Aportes teóricos clínicos, Editorial Cendif, OLIVER, Michael J. (1996): Una sociología de la discapacidad o una sociología discapacitada?, en BARTON, Len (comp.): Discapacidad y sociedad, Morata, Madrid, Organización de los Estados Americanos CIDI SEP. Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza en la Formación y Capacitación para la Vida y el Trabajo de Jóvenes con Discapacidad en su Transición al Empleo Productivo Enfoque Educativo Desarrollo de Competencias Docentes para la Atención Educativa de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad México Organización Mundial de la Salud. Clasificación Internacional de las Discapacidades. Colección Rehabilitación. S/f.

5 PEREZ GOMEZ, Ángel (1998): La cultura escolar en la sociedad neoliberal, Morata. Madrid. POGGI, Margarita (2002): Instituciones y trayectorias escolares. Replantear el sentido común para transformar las prácticas educativas, Santillana, POGGI, Margarita (Comp.) (1995): Apuntes y aportes para la gestión institucional, Kapelusz, RATTERO Carina, (2007): Artífices de una posibilidad. La enseñanza como política. Seminario de Gestión Educativa. Diseño y Desarrollo de Políticas Educativas Inclusivas, Resistencia. Res. N 188, Nº 144, N 201, Nº 217 del CFE. ROMEU, Nuria Illán (coord.) (1996): Didáctica y organización en educación especial. Málaga. Aljibe. SABATE, Josefina y otros: La adaptación del currículo en los centros de educación especial. Centro del Desarrollo Curricular del Ministerio de Educación y Ciencia. Universidad de Barcelona. Consulta en SERRAT, M. (2004): Sobre los modelos aplicados a la interpretación, clasificación y atención de las discapacidades, en DELL ANNO, A. - CORBACHO, M. - SERRAT, M. (coord.): Alternativas de la diversidad social: las personas con discapacidad, Espacio, SIEDE, María Virginia (2003): Conflicto e intervención social, en CLEMENTE, A. - ARIAS, A. (comp.): Conflicto e intervención social, Espacio, SKLIAR, Carlos - LARROSA, Jorge (comp.) (2009): Experiencia y alteridad en educación, Homo Sapiens, Rosario. SKLIAR, Carlos (2000): Discursos y prácticas sobre la deficiencia y la normalidad, en GENTILI, Pablo (coord.): Códigos para la ciudadanía. La formación ética como práctica de la libertad, Santillana, (2003): Y si el otro no estuviera ahí? Notas para una pedagogía (improbable) de la diferencia, Miño y Dávila, (2006): De la razón jurídica a la pasión ética. A propósito del informe sobre el derecho a la educación de personas con discapacidad, mimeo. STOLKINER (1999b): La interdisciplina: entre la epistemología y las prácticas, en Revista. CampoPsi, STOLKINER, A. (1999a): Interdisciplina II: lo transdisciplinario como momento o como producto, en Revista CampoPsi, TALLIS, Jaime y otros (1995): Estimulación temprana e intervención oportuna. Un enfoque interdisciplinario biopsicosocial. Miño y Dávila Editores, Temas Cruciales III. Fracaso Escolar, Atuel, Buenos Aires, TERIGI, Flavia (1999): Curriculum. Itinerarios para aprehender un territorio, Santillana, Buenos (2009): Las trayectorias escolares. Del problema individual al desafío de la política educativa, Proyecto Hemisférico Elaboración de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar, Ministerio de Educación de la Nación-Organización de los Estados Norteamericanos. TIZIO, Hebe (coord.) (2003): Reinventar el vínculo educativo: aportaciones de la pedagogía social y del psicoanálisis, Gedisa, Barcelona. VERDUGO ALONSO, M. A. (dir.) (1994): Evaluación curricular. Guía para la intervención psicopedagógica, Siglo XXI, Madrid. VERDUGO ALONSO, M. A. (2003): De la segregación a la inclusión escolar, mimeo.