Guía para la acción del voluntariado Unidad de Recolección e Intercambio de Información Publicación No. CD063

Transcripción

1 Guía para la accón del voluntarado Multplcando el poder del servco v 2 Undad de Recoleccón e Intercambo de Informacón Publcacón No. CD063

2 Undad de Recoleccón e Intercambo de Informacón La Undad de Recoleccón e Intercambo de Informacón (ICE) del Cuerpo de Paz forma parte de la Ofcna de Apoyo para Programacón y Entrenamento (OPATS). Esta undad pone a dsposcón las estrategas y tecnologías desarrolladas por los voluntaros del Cuerpo de Paz, sus compañero(as) de trabajo y sus contrapartes para organzacones de desarrollo y trabajadores que puedan encontrarlas útles. La ICE trabaja con especalstas en campos técncos y de capactacón del Cuerpo de Paz en la dentfcacón y desarrollo de nformacón de todo tpo para apoyar a los Voluntaros y Voluntaras y al personal en el extranjero. Asmsmo, recolecta y dstrbuye guías de capactacón, currculums, planes de leccones, nformes de proyectos, manuales y otros materales generados por el Cuerpo de Paz desarrollados en los países donde trabajan. Algunos materales se remprmen tal cual ; otros ofrecen una fuente de nformacón basada en las experencas de los Voluntaros/as para la produccón de manuales o para la nvestgacón en áreas programátcas determnadas. Los materales que usted presenta a la ICE se ncorporan a la más ampla contrbucón del Cuerpo de Paz al desarrollo. Esta publcacón fue producda por la Ofcna de Apoyo para Programacón y Entrenamento (OPATS) del Cuerpo de Paz y se dstrbuye a través de la Undad de Recoleccón e Intercambo de nformacón (ICE) de esa ofcna. Para más nformacón sobre los materales de la ICE (publcacones peródcas, lbros, vdeos, etc.) y servcos de nformacón, o para obtener ejemplares adconales de este manual, por favor contacte a la ICE e ndque el número de Catálogo ICE que aparece en la publcacón. Peace Corps Offce of Overseas Programmng and Tranng Support Informaton Collecton and Exchange th Street, NW, 6 th floor Washngton, DC Tel: Fax: Abrdged Dewey Decmal Classfcaton (DDC) Number: Comparta su experenca. Aporte su experenca al Centro de Recursos de la ICE. Envíenos sus materales para que podamos compartrlos con otros que trabajen en proyectos de desarrollo. Sus aportes técncos srven como base para la generacón de materales, rempresones y materales de capactacón de la ICE. Estos tambén permten garantzar que la ICE ponga las técncas de nformacón y solucones de problemas más actualzadas e nnovadoras a dsposcón de usted y de su(s) compañeros(as) en proyectos de desarrollo.

3 Guía para la accón del voluntarado V 2 Multplcando el poder del servco Publcacón ICE No. CD063

4 Agradecmentos El desarrollo de la Guía para la accón del voluntarado V 2 : Multplcando el poder del servco, fue un proceso de colaboracón y busca aprovechar algunos de los mejores recursos dsponbles en el campo del Aprendzaje y el Servco Soldaro, así como el trabajo actual de los Voluntaros(as) y el personal del Cuerpo de Paz a nvel mundal. Este recurso tambén es el resultado de las recomendacones de un grupo de trabajo convocado por el Drector, Ron Tschetter. A este grupo de trabajo se le encomendó analzar de qué manera puede el Cuerpo de Paz aprovechar mejor las valosas oportundades que se presentan para apoyar y amplar el voluntarado en el país anftrón, y en los países en los que el Cuerpo de Paz ofrece sus servcos. Los recursos de varas organzacones fueron referencas mportantes en el desarrollo de la Guía para la accón V 2. Extendemos nuestro agradecmento a Youth Servce Amerca por su trabajo en el desarrollo del Global Youth Servce Day Plannng Toolkt, materal que ha servdo como recurso para muchos Voluntaros del Cuerpo de Paz para brndar apoyo en actvdades de servco de los jóvenes. El Consejo Naconal de Lderazgo Juvenl ncó y lderó un proceso para desarrollar las Normas de Aprendzaje y Servco Soldaro para la Implementacón en Escuelas Prmaras y Secundaras en los Estados Undos, que fueron una base decsva para la elaboracón de esta Guía para la accón V 2. Asmsmo, Learn and Serve Amerca y TakngITGlobal han desarrollado varas guías para la accón, recursos de servco y herramentas ntroductoras de fácl utlzacón que fueron referencas mportantes. Por últmo, el trabajo de Cathryn Berger Kaye, M.A. en su hoja de trabajo Takng Acton n Our Communty, facltó los encabezados de varos pasos de la Guía para la accón V 2.

5 INDICE Parte 1: Introduccón...1 Qué es la Guía para la accón V Cómo se usa la Guía para la accón V En qué se dferenca esto de lo que usted ya hace... 2 Cuáles son los estándares del Aprendzaje y Servco Soldaro... 3 En qué se asemeja la Guía para la accón V 2 al otro trabajo que usted desarrolla... 4 En qué se dferenca esta guía de otros recursos con que cuenta el Cuerpo de Paz para el desarrollo comuntaro partcpatvo... 6 Algunos ejemplos de deas del Aprendzaje y Servco Soldaro... 7 Parte 2: Cómo crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldaro...10 Paso 1: Prepararse para el servco Paso 2: Identfcar lo que sabemos Paso 3: Encontrar más nformacón Paso 4: Planear la accón Paso 5: Movlzar a la comundad Paso 6: Implementar la actvdad de servco Paso 7: Montoreo y reflexón Paso 8: Celebrar y demostrar Paso 9: Conclur y dar segumento Recursos adconales Parte 3: Modelo de la Guía para la accón V Pasos para la accón Lsta de verfcacón... 62

6 Guía para la accón del voluntarado V 2 : Multplcando el poder del servco Qué pasaría s cada Voluntaro del Cuerpo de Paz fuera el catalzador para 10 voluntaros de la comundad que estuveran comprometdos en hacer de sus comundades un mejor lugar Qué pasaría s esos 10 nuevos voluntaros (hombres, mujeres, nños y nñas) se veran a su vez nsprados a movlzar a una cantdad adconal de personas comprometdas con devolverle algo a su pueblo o aldea medante el servco Pense cómo sus accones pueden provocar un efecto multplcador (un aumento exponencal en el servco) que genere el cambo a largo plazo en su comundad! La Guía para la accón V 2 le ndca cómo lograr ese efecto multplcador.

7 Parte 1: Introduccón Mllones de personas alrededor del mundo emprenden accones cada día para ayudar a otros. Los compañero(a)s de países anftrones trabajan al lado de los Voluntaros y juntos desarrollan capacdades cuando brndan servco a sus comundades. Los Voluntaros del Cuerpo de Paz ya juegan un papel sgnfcatvo en el desarrollo de capacdades y colaborando en sus comundades. Y usted puede hacer todavía más! Como Voluntaro del Cuerpo de Paz, usted sabe que su experenca lo está transformando. A través del servco usted aprende, crece y desarrolla nuevas capacdades. La mayoría de los Voluntaros afrman que ganan tanto como brndan. La Guía para la accón V 2 le ayudará a reproducr este aspecto poderoso y transformador de su experenca con la gente con la que usted trabaje. Qué es la Guía para la accón V 2 Con la ncatva de Voluntarado V 2, el Cuerpo de Paz pretende ayudar a los Voluntaros a nsprarse para que apoyen el voluntarado en el país anftrón ntegrando elementos del Aprendzaje y Servco Soldaro a su trabajo de desarrollo comuntaro. Este folleto le mostrará cómo motvar y apoyar a las comundades para hacer del servco una experenca común. Compañero del Voluntaro y un estudante unverstaro, Ne Jng acompañado de tres mujeres resdentes de un hogar de retro para las personas con necesdades especales. Ne Jng es co-fundador de la organzacón El punto de partda de la Guía para la accón V 2 consste de estudantes unverstaros Semllas, que se dedca en selecconar a un compañero(a) de servco. Esa a la promocón del voluntarado entre los estudantes persona puede ser alguen con quen usted ya trabaje en chnos. Ne Jng tambén ayuda a organzar a otros la comundad u otra persona de la comundad que esté estudantes, a que proporconen actvdades recreatvas y educatvas para los resdentes de un hogar de retro. nteresado o nteresada en mejorar la stuacón. Juntos, usted y su compañero(a) de servco: Apoyan los esfuerzos de voluntarado exstentes y los nuevos esfuerzos del país anftrón nvolucrando a una mayor cantdad de personas, en especal jóvenes, en actvdades de servco que apoyen las prordades de sus comundades. Integran elementos del Aprendzaje y Servco Soldaro a su trabajo cuando ello es posble y apropado. Esto sgnfca que como resultado de esto, la gente con quen usted trabaje, especalmente los y las jóvenes, desarrollarán habldades reales y relevantes. Premo/Mencón Honrosa para la Voluntara, Valere Flynn 1 Cómo se usa la Guía para la accón V 2 Esta guía será de ayuda para usted y su(s) compañeros(as) al facltar actvdades del Aprendzaje y Servco Soldaro en sus comundades. Debe adaptarse al contexto, el doma y la cultura en la que esté trabajando. Puede utlzarse para realzar una actvdad de voluntarado de corto plazo, como tambén para proyectar una ncatva de servco a largo plazo. Esta prmera seccón es una ntroduccón y ofrece un panorama general. Es posble que usted desee regresar a esta seccón para revsar defncones, estándares o deas para actvdades de Aprendzaje y Servco Soldaro. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

8 Introduccón La segunda parte ofrece nstruccones paso a paso sobre la forma de desarrollar proyectos de Aprendzaje y Servco Soldaro. En cada paso se ofrecen herramentas o recursos complementaros y un ejemplo de los pasos de un proyecto real de Aprendzaje y Servco Soldaro. La tercera parte es un modelo que usted y su compañero(a) de servco pueden utlzar para crear su propa guía de accón de voluntarado para su grupo u organzacón. Este modelo puede traducrse al doma local y utlzarse como una guía básca de cómo hacer el servco y accón comuntaros. 2 Esta guía puede utlzarse conjuntamente con muchos otros recursos del Cuerpo de Paz dsponbles en el centro de recursos del país. Estos recursos pueden agregar profunddad al análss y las etapas de planfcacón de un proyecto de servco, y se señalan como referencas cruzadas en la Guía para la accón V 2. No obstante, la guía está concebda de modo que usted pueda trabajar con un grupo de personas para dseñar e mplementar un proyecto de servco sn recursos adconales. Algunos títulos de utldad que encontrará en el centro de recursos del país son: El Rol del Voluntaro en el Desarrollo (RVID) (ICE No. T0005) El Lbrto de Ideas de PACA: Usando el Análss Partcpatvo para la accón Comunal (ICE No. M0086) El nuevo Manual de Capactacón en Dseño y Manejo de Proyectos (PDM) (ICE No. T0107) Trabajando Con jóvenes: Técncas Para los Voluntaros (ICE No. M0067) El Manual de Educacón No-Tradconal (ICE No. M0042 ) El Manual de Destrezas Para La Vda (ICE No. M0063) En qué se dferenca esto de lo que usted ya hace El Aprendzaje y Servco Soldaro se dferencan de otros proyectos en cuanto a que plantean objetvos de servco y del aprendzaje de modo que la actvdad transforma tanto a quen recbe como a quen ofrece el servco. Los centros educatvos y las organzacones comuntaras utlzan el Aprendzaje y Servco Soldaro como una herramenta para ayudar a los y las jóvenes a desarrollar habldades académcas sóldas, a fomentar la responsabldad cívca y a desarrollar el lderazgo y otras destrezas para la vda. Esto se logra combnando actvdades de servco con oportundades estructuradas que vnculen las tareas con la auto-reflexón, el auto-descubrmento y la adquscón y comprensón de valores, habldades y conocmentos de contendo. Estos se reflejan en los pasos del Aprendzaje y Servco Soldaro. Pasos del Aprendzaje y Servco Soldaro 1. Prepararse para el servco 2. Identfcar lo que sabemos 3. Encontrar más nformacón 4. Planear la accón 5. Movlzar a la comundad 6. Implementar la actvdad de servco 7. Montoreo y reflexón 8. Celebrar y demostrar 9. Conclur y dar segumento Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

9 Introduccón El Aprendzaje y Servco Soldaro no debe estar drgdo sólo a jóvenes. Pero antes de apresurarse y pedrle Tanto quenes recben el a las personas que se ofrezcan como voluntaros servco como quenes lo en su comundad, es recomendable explorar la dea ofrecen son transformados. del voluntarado en el país anftrón. En todas las comundades la gente se ofrece como voluntara (es decr, para realzar trabajos sn recbr compensacón n gratfcacón externa, trabajo que con frecuenca n squera es reconocdo). Se consdera que es un trabajo ntegrador e ncluye todo tpo de actvdades, como ayudar a los enfermos; organzar celebracones de cumpleaños, días festvos, fallecmentos; establecer relacones de mentoría con jóvenes; ayudar a otros después de algún tpo de crss, etc. Con frecuenca esto es sólo parte de las funcones que las dstntas personas desempeñan en una comundad. Tome tempo para aprender por qué se ofrecen las personas como voluntaras y cómo lo hacen, bajo qué crcunstancas y con qué expectatvas. 3 Cuáles son los estándares del Aprendzaje y Servco Soldaro En los Estados Undos, el Consejo Naconal de Lderazgo Juvenl (Natonal Youth Leadershp Councl) encabezó un proceso para dentfcar los sguentes estándares del Aprendzaje y Servco Soldaro de caldad. Estos estándares se basan en evdencas obtendas medante nvestgacones y el aporte de las partes clave en el campo del Aprendzaje y Servco Soldaro1. Es mportante consderar estos estándares porque las nvestgacones demuestran que son componentes que conducen a obtener los resultados más efectvos con los partcpantes. Analce en qué forma estos estándares son smlares o dferentes en el contexto de su país. 1. Servco sgnfcatvo. Las actvdades son apropadas en térmnos de desarrollo, abordan temas de relevanca personal para los partcpantes y los motvan a entender sus experencas de servco en el contexto del problema socal fundamental que se esté abordando. Las actvdades tambén conducen a resultados alcanzables y vsbles que son valorados por quenes recben el servco. 2. Vínculo con objetvos de aprendzaje (o con el currículo, s se trata de un proyecto en un centro educatvo). El Aprendzaje y Servco Soldaro tene metas de aprendzaje claramente dentfcadas, está en línea con el currículo académco o programátco y ayuda a los partcpantes a aprender a transferr conocmentos y destrezas de un contexto a otro. Cnco estudantes del Club de Lectores y Escrtores de la escuela St. Mary en Domnca, fueron selecconados para partcpar en una actvdad de servco de aprendzaje en el que deben vstar un hogar para personas de avanzada edad, donde deben entrevstar e nteractuar con todos los resdentes. Luego volverán a su escuela a pasar clases y presentarán toda la nformacón que habrían reundo. Premo/Mencón Honrosa para la Voluntara, Ncole Anuszewsk 3. Reflexón. La reflexón se refere a las numerosas veces en que, durante el cerre de un proyecto los partcpantes pensan, dscuten y eventualmente demuestran su entendmento y los cambos que han expermentado en cuanto a sus propos conocmentos, destrezas y acttudes. Puede darse en una varedad de actvdades: orales, escrtas 1 Estos estándares se han adaptado a partr de las Normas de Aprendzaje y Servco Soldaro para la Implementacón en Escuelas Prmaras y Secundaras, elaboradas por el Consejo Naconal de Lderazgo, Utlzados con permso del Natonal Youth Leadershp Councl, 1667 Snellng Avenue North, Sute D300, Sant Paul, MN 55108; Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

10 Introduccón y artístcas. La reflexón mpulsa a los partcpantes a pensar profundamente sobre los complejos problemas comuntaros y sus solucones alternatvas. Asmsmo, les anma a examnar sus deas preconcebdas y suposcones con el fn de explorar y entender sus papeles y responsabldades como cudadanas y cudadanos actvos Dversdad. El Aprendzaje y Servco Soldaro promueve el entendmento de la dversdad y el respeto mutuo entre todos los partcpantes. Las actvdades les ayudan a dentfcar y analzar dferentes puntos de vsta para comprender de una mejor manera, múltples perspectvas; desarrollar habldades nterpersonales en la resolucón de conflctos y la toma de decsones en grupo. El Aprendzaje y Servco Soldaro de caldad tambén les ayuda a entender y valorar actvamente la dversdad de hstoras y perspectvas de quenes ofrecen y recben servcos. 5. Voz Juvenl. El Aprendzaje y Servco Soldaro da a los jóvenes una voz decsva en la planfcacón, mplementacón y evaluacón de experencas de servco con la orentacón de personas adultas, nvolucrándoles para que generen deas en todas las fases del proceso, desde la toma de decsones hasta la evaluacón de la caldad y efectvdad de la experenca de Aprendzaje y Servco Soldaro. Asmsmo, promueve el desarrollo de habldades que potencan el lderazgo juvenl. 6. Avance del montoreo. El Aprendzaje y Servco Soldaro nvolucra a los partcpantes en un proceso contnuo para evaluar la caldad de la mplementacón y el progreso haca el logro de metas especfcadas, y utlza los resultados para ntroducr mejoras en busca de la sostenbldad. Los partcpantes comuncan las evdencas de avance haca el logro de las metas y resultados a la comundad en general, ncluyendo a los formuladores de polítcas y líderes en educacón, con el fn de profundzar el Aprendzaje y Servco Soldaro y garantzar la sostenbldad de las práctcas de alta caldad. 7. Avance del montoreo. El Aprendzaje y Servco Soldaro nvolucra a los partcpantes en un proceso contnuo para evaluar la caldad de la mplementacón y el progreso haca el logro de metas especfcadas, y utlza los resultados para ntroducr mejoras en busca de la sostenbldad. Los partcpantes Los jóvenes y estudantes pueden consttur fuerzas poderosas para el cambo. comuncan las evdencas de avance haca el logro de las metas y resultados a la comundad en general, ncluyendo a los formuladores de polítcas y líderes en educacón, con el fn de profundzar el Aprendzaje y Servco Soldaro y garantzar la sostenbldad de las práctcas de alta caldad. 8. Duracón e ntensdad. El Aprendzaje y Servco Soldaro de caldad ncluyen los procesos de nvestgacón de las prordades comuntaras, prepararse para el servco, la accón, reflexón, demostracón del aprendzaje, los mpactos y la celebracón. Se lleva a cabo durante bloques concentrados de tempo durante varas semanas o meses y ofrece tempo sufcente para abordar prordades comuntaras dentfcadas y lograr los objetvos del aprendzaje. En qué se asemeja la Guía para la accón V 2 al otro trabajo que usted desarrolla S ben en los Estados Undos exsten estándares basados en la nvestgacón para el Aprendzaje y el Servco Soldaro, hay aspectos crítcos relaconados con el contexto y la cultura que deben consderarse antes de que los métodos del Aprendzaje y Servco Soldaro puedan aplcarse en dferentes países y contextos. Usted verá que muchas de estas consderacones concuerdan con los métodos partcpatvos de desarrollo comuntaro que ya utlza. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

11 Introduccón Para la mayoría de las personas con quenes usted convve y trabaja, la prordad es la subsstenca. Esto ncluye el trabajo productvo (para ganar dnero), el trabajo reproductvo (para mantener un hogar y una famla) y el trabajo ntegrador (para que la socedad se mantenga unda). La dea del voluntarado puede verse como una actvdad que la gente con posbldades económcas tene tempo para realzar. Usted deseará encontrar formas de relaconar la experenca del trabajo voluntaro con el desarrollo de destrezas para el trabajo y la vda, a la vez que se honran los otros compromsos de los membros de la comundad. Comence con los recursos exstentes en la comundad y busque oportundades para complementarlos y utlzarlos como base Aplque enfoques sensbles al género para garantzar que las necesdades y papeles de género sean consderados y entenddos. Tenga cudado de no reforzar expectatvas exstentes de que certos grupos de la comundad deben servr a otros. En muchos países gran parte del trabajo que realzan mujeres y nñas puede ser reproductvo o ntegrador en el sentdo de que éste apoya a las famlas y la cohesón de una comundad, pero a la vez no es remunerado y por lo tanto, no puede consderarse como trabajo. Tenga la cautela de asegurarse de que los esfuerzos de voluntarado no agreguen expectatvas a grupos que de por sí están cargados de muchas expectatvas. 5 Involucre las opnones de la gente joven tanto como se pueda en la evaluacón, dseño, mplementacón y evaluacón de los proyectos. Los jóvenes y estudantes pueden consttur fuerzas poderosas para el cambo. Enaltezca la edad y la experenca. La gente mayor, dentro de la comundad puede aportar con mportantes conocmentos hstórcos del pueblo, el trabajo y sus experencas de vda. Aunque es posble que no pretendan obtener habldades para el empleo, pueden tener mucho que ofrecer a los otros membros de la comundad. La maestra Srta. Helen y la Voluntara Mchelle N. Garavagla, con el apoyo del Alcalde Muncpal, puseron en marcha el programa: Grandes lectores, pocos oyentes en el que los estudantes de cuarto grado leen Encuentre las oportundades, antes que crearlas. Busque regularmente a grupos de nños estudantes de Pre- Knder en su escuela en Domnca. organzacones o grupos que hayan estado nvolucrados o trabajen con voluntaros de la comundad antes de crear nuevas ncatvas. Muchas organzacones dependen en gran medda de la asstenca y contrbucones voluntaras de la comundad; pero muchas carecen de la capactacón para admnstrar y utlzar ese trabajo voluntaro en forma efectva. Trabaje para fortalecer las capacdades de las organzacones para admnstrar el voluntarado, como tambén para ayudar a voluntaros nteresados a crear oportundades estructuradas cuando no exsta nnguna. Sn embargo, en algunas comundades será necesaro ayudar al grupo a crear nuevas oportundades de servco. Premo/Mencón Honrosa para la Voluntara, Mchelle N. Garavagla Trabaje dentro del modelo de desarrollo comuntaro que utlza el Cuerpo de Paz y enfoque el desarrollo de capacdades humanas utlzando los actvos locales. Comence con los recursos exstentes en la comundad y busque oportundades para complementarlos y utlzarlos como base. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

12 Introduccón Analce la sostenbldad de las actvdades de servco en dos formas. Pense en el conocmento, las destrezas y acttudes que se desarrollan en los partcpantes, así como en la sostenbldad de los benefcos para la comundad. Los proyectos que son dseñados, desarrollados y lderados por el grupo de servco utlzando recursos locales dsponbles, producrán resultados con mayor sostenbldad. 6 Estas consderacones son mportantes ya que apoyan práctcas efectvas para el desarrollo comuntaro y a la vez garantzan que los Voluntaros no refuercen desgualdades exstentes basadas en el género, la edad o la condcón económca de las personas en la comundad. En qué se dferenca esta guía de otros recursos con que cuenta el Cuerpo de Paz para el desarrollo comuntaro partcpatvo Esta guía busca ser una herramenta práctca que se base y se complemente con otros recursos para el desarrollo comuntaro del Cuerpo de Paz, ncluyendo el Lbrto de Ideas de PACA, el Rol del Voluntaro en el Desarrollo y el Manual de Capactacón en Dseño y Manejo de Proyectos, entre otros. El cuadro que aparece en la sguente págna lustra unas cuantas característcas que dstnguen el Aprendzaje y Servco Soldaro y el voluntarado en su relacón con el desarrollo comuntaro partcpatvo. Dcho en pocas palabras, los esfuerzos del Aprendzaje y Servco Soldaro y el voluntarado, deben ncorporar los elementos de desarrollo comuntaro sostenble. Los métodos del Aprendzaje y Servco Soldaro pueden agregar valor a estos esfuerzos ncorporando metas de aprendzaje o crecmento personal, junto con reflexones de los partcpantes. Conceptos clave Defncones y componentes esencales Ejemplo y resultados clave Desarrollo comuntaro partcpatvo Un proceso que promueve la dgndad de las personas y su capacdad para mejorar su propa vda. Depende de un análss comuntaro nclusvo, defncón de prordades y toma de decsones por parte de membros de la comundad para abordar las prordades locales. Puede nclur elementos de Aprendzaje y Servco Soldaro. Voluntarado Ofrecer servcos para benefcar a la propa comundad o a otra comundad sn esperar recbr gratfcacones externas. Involucra y empodera a membros de la comundad para abordar un problema o tema prortaro. Membros de la comundad se reúnen para analzar, planear, mplementar y evaluar formas de abordar la crecente contamnacón del río local. Desarrollan un plan, toman meddas y evalúan cómo lmpar el río. Resultados clave: un río más lmpo que puede mantenerse así a través del tempo. Los membros de la comundad desarrollan habldades para la planfcacón y la toma de decsones en grupo. Estudantes y membros y de la comundad organzan una jornada de accón alrededor del río contamnado y realzan una lmpeza. Resultado clave: un río más lmpo que puede mantenerse así a través del tempo. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

13 Introduccón Conceptos clave Defncones y componentes esencales Ejemplo y resultados clave Aprendzaje y Servco Soldaro Combna objetvos de servco con objetvos de aprendzaje, de modo que la actvdad de servco transforma tanto a quen la recbe como a quen ofrece el servco. Incluye accón para satsfacer una necesdad o prordad comuntara real. Incorpora reflexón antes, durante y después del servco para reforzar el aprendzaje de la experenca de servco. Uno de los objetvos del Aprendzaje y Servco Soldaro es que el acto de ser voluntaro perdure. Membros y estudantes de la comundad analzan y planean formas de abordar la crecente contamnacón del río local. Los estudantes aprenden destrezas de nvestgacón y autocrítca. Aprenden métodos para analzar la caldad del agua. Envían cartas a los medos locales y a los líderes de la comundad. Planean y realzan una lmpeza del río, junto con una campaña de nformacón a la comundad. Los estudantes mantenen un daro de los servcos que prestan para reflexonar sobre las habldades aprenddas y lo que valoran de la experenca realzada. Resultados clave: habldades analítcas, de escrtura, autocrítca y habldades de planfcacón. Los estudantes aprenden cómo nvolucrar a los encargados de toma de decsones locales. Un río más lmpo que puede mantenerse así a través del tempo. 7 Algunos ejemplos de deas del Aprendzaje y Servco Soldaro Usted y otros Voluntaros trabajan con una varedad de clubes, campamentos, organzacones y grupos medante los cuales usted brnda servco y educa a membros de la comundad en una varedad de temas. Los proyectos del Aprendzaje y Servco Soldaro pueden ser eventos de corto plazo o ncatvas extensas. Algunas actvdades a consderar son: Incar o apoyar a grupos y clubes de jóvenes (a través de centros educatvos u otros centros y organzacones). Desarrollar un grupo de teatro que se concentre en temas crítcos como el VIH, educacón o empleo juvenl y proteccón del ambente. Desarrollar un programa de rado por y para jóvenes, madres u otros grupos. Incar un grupo artístco dedcado a la expresón sobre los asuntos más mportantes de la vda comuntara. Crear un mural o nstalar una exhbcón en un negoco local, ONG u ofcnas gubernamentales. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

14 Introduccón 8 Erradcacón del hambre y de la pobreza Promocón de la gualdad entre géneros y el empoderamento de las mujeres Lucha contra el VIH/SIDA y otras enfermedades comunes Garantía de la sostenbldad ambental Fortalecmento de los centros educatvos Ejemplos de temas o problemas específcos apropados para proyectos de Aprendzaje y Servco Soldaro 2 Proyectos o actvdades de corto plazo Recoger ropa de vecnos y donarla a un albergue u orfanato local. Ayudar a cocnar y servr almentos en albergues para la gente sn hogar o para personas mayores que necestan asstenca. Organzar grupos deportvos, por ejemplo: equpos de volebol, de bésbol, de básquetbol y de fútbol para nñas y jóvenes. Invtar a las autordades locales a organzar grupos juvenles para mpartr conferencas sobre la prevencón de la volenca de género en los centros educatvos. Vstar los pabellones de nños y nñas de hosptales para realzar actvdades con quenes sufren de cáncer, VIH/SIDA y otras enfermedades. Organzar talleres sobre la prevencón del dengue, la malara, el VIH/SIDA y otras enfermedades. Organzar una jornada de lmpeza de basura en los parques o ríos cerca de su comundad. Medr la pureza del agua en lagos, ríos o el agua de cañería en su comundad para hacer una campaña de concentzacón al públco. Incar un mural comuntaro sobre la conservacón ambental. Incar murales comuntaros sobre temas mportantes o borrar los graffts de las paredes. Invtar a las autordades locales a dar conferencas sobre la prevencón del abuso de drogas u otros tópcos. Involucrar a un curso de colego en una jornada de accón y servco comuntaro Accón a largo plazo Pasar tempo con nños y nñas sn hogar o huérfanos, o establecer relacones de mentoría con ellos. Ayudar con la preparacón para un programa escolar de almentacón. Incar un banco de almentos en su comundad nvolucrando a las autordades muncpales. Organzar clases para apoyar la alfabetzacón y promover la educacón de mujeres y nñas. Establecer relacones de tutoría y mentoría con nños y nñas sobre la mportanca de estudar y de recbr una educacón de caldad. Trabajar con autordades, padres y madres de famla para educar a la comundad sobre normas locales relaconadas con la volenca de género y el apoyo con recursos para las víctmas. Capactar a los clubes de jóvenes, de madres y otros para proteger el agua de manera segura con el fn de prevenr enfermedades como el dengue, la malara y otras. Capactar a jóvenes y adultos en destrezas para la vda. Desarrollar un programa educatvo de la juventud y el medo ambente en una estacón de rado local. Inaugurar una huerta comuntara o vvero donde toda la comundad pueda colaborar sembrando árboles, flores y hortalzas. Establecer un sstema de recclaje en su vecndaro o en su lugar de trabajo y partcpar en campañas organzadas de recclaje. Reforestar un área deforestada. Trabajar en la construccón de letrnas o nstalacones santaras separadas para nños y nñas. Organzar tutorías o clases de enrquecmento educatvo. Organzar grupos de voluntaros que colaboren en la segurdad del centro educatvo. Organzar grupos de voluntaros para acompañar a nños y nñas menores, especalmente a nñas, cuando se drgen solos haca la escuela. Organzar campañas para ayudar al centro educatvo a obtener equpos que neceste, como lbros, computadoras o sumnstros báscos. 2 Las deas del proyecto de servco son adaptadas del Global Youth Servce Day 2008 Plannng Toolkt, 2008, materal elaborado por Youth Servce Amerca, Inc., Washngton, D.C. Utlzadas con permso de Youth Servce Amerca. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

15 Apoyo a personas con necesdades especales Fortalecmento comuntaro Ejemplos de temas o problemas específcos apropados para proyectos de Aprendzaje y Servco Soldaro 2 Proyectos o actvdades de corto plazo Ayudar en la planfcacón o mplementacón de una Olmpada Especal. Ofrecerse como voluntaro en una organzacón que trabaje con nños y nñas con necesdades especales. Ayudar a los vecnos a pntar sus casas o a realzar reparacones. Lmpar parques y áreas abandonadas. Sembrar flores en espacos públcos para dar más vda al vecndaro. Dseñar y desplegar letreros que ayuden a la dentfcacón de áreas especales, como actvdades recreatvas, manejo de desechos, etc. Accón a largo plazo Organzar un sstema especal de apoyo para nños, nñas y jóvenes con necesdades especales en el centro educatvo. Organzar un grupo de apoyo para padres de famla de nños y nñas con dscapacdades. Trabajar con negocos locales para crear trabajos u oportundades de voluntarado para personas con dscapacdades. Trabajar con centros educatvos y educadores para crear ambentes de aprendzaje que brnden apoyo y tomen en cuenta las condcones de los nños y nñas con necesdades especales. Crear eventos con medos de comuncacón masva, grupos de teatro o exhbcones artístcas que promuevan la concenca con respecto a la educacón especal y/o personas con dscapacdades. Organzar una campaña comuntara en favor de zonas recreatvas o nstalacones deportvas para nños, nñas y jóvenes. Organzar una campaña para mejorar la lumnacón en áreas públcas. Organzar un Foro de Accón Juvenl y elaborar un plan de accón con grupos de jóvenes. Organzar/capactar a líderes de grupos juvenles; reunr a personas que trabajen en el desarrollo de la juventud para que compartan, desarrollen habldades y fomenten la colaboracón del trabajo entre grupos. Promover la partcpacón comuntara en la toma de decsones locales, por ejemplo medante reunones del Concejo Muncpal. Involucrar a los dueños de negocos para que apoyen la realzacón de una campaña de embellecmento de la comundad. 9 Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

16 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar Parte 2. Cómo crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldaro 10 En la segunda parte se descrbrá cada paso y se ofrecerán algunas herramentas y técncas, así como un ejemplo de un proyecto real. El proyecto que se presenta como ejemplo tene el nombre de Club de Nñas Estrellas del Mañana, y consta de un grupo de ses adolescentes con edades comprenddas entre los 14 y 17 años de edad. Usted verá lo que hzo este club en cada uno de los pasos, lo cual le ayudará a vsualzar los pasos en un proyecto real. Usted y su compañero(a) del proyecto de servco deben leer y dscutr todos los pasos antes de ncar un proyecto. Estos pasos están nterrelaconados y usted debe tener en mente el séptmo paso, Evaluar y Reflexonar, en relacón al avance que realce de los otros pasos. Estudantes de 9no. grado en la escuela Secundara de Ncoya en Costa Rca, presentan su plan para abordar el tema de salud reproductva de los adolescentes La Guía para la accón V2 no ofrece un cronograma específco como muestra de uno de los cncuenta proyectos que con respecto al tempo que podría durar cada uno de los resultaron de su clase de Educacón Cívca, que se pasos. Usted y su compañero(a) de servco pueden planear el enfoca en el dseño del proyecto y la capacdad de tempo o las sesones necesaras para estudar algunos temas gestón y servcos de aprendzaje. y pasos con mayor detalle, mentras que otros pueden tomar solo una tarde de dscusón. Muchos de los pasos tenen el propósto de conducr a actvdades reales en las cuales el grupo esté nvestgando, analzando y realzando; ellos estarán aprendendo! Mucho del trabajo debe realzarse fuera de la clase o taller. Premo/Mencón Honrosa para la Voluntara, Meghan McAulffe Asmsmo, debe asgnarse el tempo adecuado para pensar, planear y reflexonar ndvdualmente y en grupo. Se requere creatvdad en las reunones, de modo que los partcpantes no se aburran. Por ejemplo, cada persona debe elaborar un cartel con los puntos más mportantes que encontraron durante la nvestgacón, o traer un objeto para explcar cómo se senten con respecto a lo que están aprendendo. Los ntereses del grupo y el tempo dsponble deben ser una guía para determnar cuánto tempo se preverá para cada paso. Una vez que entenda los pasos, las herramentas y técncas dsponbles, usted puede usar la tercera parte: Modelo de la Guía para la accón V2 a fn de desarrollar un proyecto de servco con un grupo. La tercera parte consta de nstruccones para lo que debe hacerse en cada paso, además tene un lugar para escrbr lo que su grupo decda. Sempre puede remtrse a esta parte en busca de mayores nstruccones e deas. Pasos para la Accón 1. Prepararse para el servco 2. Identfcar lo que sabemos 3. Encontrar más nformacón 4. Planear la accón 5. Movlzar a la comundad 6. Implementar la actvdad de servco 7. Montoreo y reflexón 8. Celebrar y demostrar 9. Conclur y dar segumento Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

17 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar Paso 1: Prepararse para el servco A. Identfque a un compañero(a) de la comundad con quen trabajar Usted sabe que el valor de su trabajo se logra a través del proceso de colaboracón. Encontrar con quen trabajar garantzará que usted comparta sus conocmentos sobre cómo realzar proyectos de servco con al menos una persona dferente en su comundad. En adelante esa persona se llamará compañero de servco. En cada paso usted y su compañero(a) de servco nvolucran al grupo. Su compañero para un proyecto de servco puede ser un compañero(a) de trabajo formal, o ben un membro de la comundad, un(a) maestro(a) pensonado(a), un líder joven, una madre motvada o un agrcultor nnovador. Los ngredentes esencales que debe tener un buen compañero(a) de trabajo son motvacón para mejorar su comundad, apertura a nuevas deas, y dsfrutar de trabajar e nvolucrarse con otras personas. 11 Hay un centro para jóvenes en el pueblo llamado Centro de Surgmento Juvenl. Es un edfco remodelado hace varos años con fnancamento de Noruega. Sn embargo, solo cuenta con un empleado y no está aberto muy a menudo. Los programas y actvdades son esporádcos. El Voluntaro del Cuerpo de Paz empezó a nvertr tempo lbre después de clases. Sando es el joven que está a cargo de abrr y cerrar el centro, él es ntelgente y motvado, termnó de estudar el año pasado y está buscando trabajo. Mentras tanto se gana un pequeño salaro por ayudar en el centro. Sando tene grandes deas sobre cómo convertr el centro en un lugar vbrante y actvo para jóvenes. B. En colaboracón con su compañero(a) de servco, dentfque a las personas, grupo, organzacón o club con quenes trabajar Exsten organzacones o grupos que ya nvolucran a membros de la comundad en el servco S es así, empece aquí. De otro modo, busque grupos que estén abertos e nteresados en mejorar sus comundades y que estén trabajando con un Voluntaro. En adelante, este grupo se denomnará el grupo de servco o el grupo. Encuentre gente que esté nteresada en producr cambos en un tema o asunto partcular. Como alternatva, quzás haya jóvenes partcpando en un club u organzacón que esté nteresada en hacer algo pero tal vez no esté segura de qué hacer. La Guía para la accón puede utlzarse con personas adultas o con jóvenes. Sn embargo, en muchos países los Voluntaros trabajan con grupos de jóvenes o ayudan a formar clubes o asocacones. Para orentacón y actvdades adconales que pueden ayudarle a formar un grupo de jóvenes, remítase a: Trabajando con Jóvenes: Técncas para los Voluntaros, (ICE No. M0067) págnas , que ncluye deas sobre la forma de ncar o admnstrar un grupo de jóvenes. Ver la págna 111 que contene la seccón 60 cosas que hacer en el momento. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

18 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar Cuando el centro está aberto después de clases hay un grupo de chcas que a menudo venen. Pden ayuda con su tarea de nglés, pero les gusta hablar con el Voluntaro sobre dferentes temas y tambén sobre sus vdas. A ellas les gustaría formar un grupo de jóvenes ofcal para planear actvdades que sean dvertdas e nteresantes para las chcas del centro. El Voluntaro les ayudó a nventar el nombre de su grupo: el Club de Nñas Estrella de la Mañana. 12 C. Pda al grupo de servco que pense en las personas, eventos o actvdades que les nspren Puede tratarse de músca, palabras de un líder, poesía, su fe relgosa, o un lbro. Qué tene esta gente, eventos o trabajo que les resulta emoconante o nsprador Este prmer paso ayuda a los partcpantes a dentfcar qué les motva, y le ayuda a usted a conocer mejor las esperanzas, valores y aspracones de los membros del grupo. A contnuacón algunas preguntas que le ayudarán a orentar la dscusón: Conoce usted o escuchó hablar de alguen a quen usted desea parecerse Cuáles son las cualdades de un héroe o heroína o alguen a quen usted respete Ayudan ellos a otros Trabajan para hacer del mundo un mejor lugar Nuestra fe nos pde ayudarnos mutuamente. Yo me sento nsprada por las palabras de Margaret Mead: Nunca dudes que un pequeño grupo de cudadanos pensantes y comprometdos pueden cambar el mundo. De hecho, son los úncos que lo han logrado. M madre sempre ayuda a todos en nuestra famla y vecndaro. Ella es m heroína porque sempre es fuerte y sempre ayuda a todo el que lo neceste. M padre sempre ha cudado a los hjos de su hermano cuando tuveron que enfrentar stuacones dfícles. D. Aprenda cómo los vecnos ayudan a otros vecnos en la comundad Cuál es el sgnfcado del servco o del voluntarado en el contexto de este país Es dferente en comundades urbanas o rurales Exsten palabras en el lenguaje local que descrban cómo la gente se ayuda mutuamente Qué motva a la gente a ayudar Exsten proverbos famlares que resalten el servco y la colaboracón Dscuta estas preguntas con el grupo. Desarrolle una encuesta o una sere de preguntas para entrevstar a otros membros de la comundad. Haga que cada membro entrevste a sus padres y al menos a otras dos personas adultas. Pónganse de acuerdo con las otras personas mportantes que deban ser entrevstadas por el grupo, por ejemplo: un educador, bblotecaro, alcalde, etc. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

19 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar Cuando alguen está enfermo o tene un bebé, las mujeres le llevan comda a la famla. Cuando las tormentas derrbaron varas casas, los hombres y jóvenes trabajaron para ayudar a las famlas a reconstrurlas rápdamente. Hay un vejo proverbo que nos ayuda a entender la mportanca de trabajar juntos: El trabajo de muchos es el trabajo de uno. E. Enumere las habldades, fortalezas y talentos que ellos aportan a un proyecto Para muchos partcpantes esto puede ser dfícl. La mayoría de la gente no consdera que las cosas que sabe hacer sean habldades o talentos. Como facltadores, puede ser necesaro ofrecer ejemplos o compartr las experencas de los partcpantes. Algunas fortalezas y talentos sobre los que se puede preguntar pueden nclur destrezas muscales, culnaras o conocmentos práctcos locales. Una pregunta para llegar a las fortalezas y talentos es: En qué es bueno o buena usted Las habldades pueden ser: consderarse un buen amgo, saber escuchar a las personas o ser bueno para escrbr. Otros pueden tener conocmentos sobre carpntería, cómo ahorrar dnero, tener capacdad de persuasón, usar el Internet, etc. Una pregunta para llegar a las habldades de una persona es: Qué sabe hacer usted Puede elegr realzar una dscusón nformal para compartr los resultados, o pedr a los membros del grupo que recoplen sus lstas, las coloquen en la pared y construyan un mural de talentos y habldades. Hay dos sesones útles en el Manual de Capactacón en Dseño y Manejo de Proyectos (ICE No. T0107), págna 27, Sharng Stores-Buldng a Wall of Success, y págnas 32 34, Creatng Asset Maps. 13 Ms amgos y famlares dcen que soy buena para escuchar a las personas. Sé cocnar y coser ben. Soy buena en los deportes, el fútbol en partcular. No sento temor de hablarle a cualquera. Ms maestros/profesores dcen que puedo escrbr ben y me encanta leer. Sé cómo usar la computadora. Todos sabemos cómo cooperar y trabajar juntos. F. Qué les gustaría fortalecer, mejorar o cambar en su comundad El grupo puede ser rápdo para generar deas, temas o prordades en las que le gustaría basarse, amplar, o cambar. S no es así, genere deas medante algunas actvdades. Camnatas comuntaras. S el grupo qusera, desarrolle una guía de observacón. Cuáles son los recursos de la comundad Quénes los utlzan Por qué son mportantes Fíjese en los centros educatvos, las áreas públcas o los mercados que al grupo le gustaría mejorar o ver que se utlcen de mejor manera. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

20 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar Entrevste a dferentes personas o grupos en la comundad (gente mayor, líderes, padres y madres, grupos de mujeres, agrcultores). Avergüe sobre lo que es mportante para estos grupos, qué partes de la comundad valoran y lo que les gustaría ver mejorado. Haga mapas de la comundad. Dbújelos con dferentes grupos (nños/nñas u hombres/mujeres) y compárelos para obtener dstntas perspectvas sobre las prordades y recursos de la comundad. En el Rol del Voluntaro en el Desarrollo (ICE No. T0005), Conjunto de herramentas No. 1, págnas 19 29, se detallan planes para sesones e deas de actvdades. 14 Estas actvdades fueron dseñadas para ayudarle en su papel como alumno, pero pueden adaptarse fáclmente para que un grupo aprenda sobre su propa comundad y la vea desde una nueva perspectva. Estas sesones tambén pueden utlzarse después de que el grupo haya selecconado el tema de la comundad que desea abordar y del que le gustaría aprender más (Ver Paso 3). Hay muchos ejemplos: Algunos nños y nñas no sempre estudan. La bbloteca es fantástca, pero no está aberta con mucha frecuenca y los materales no están muy ben organzados. No hay sufcentes lugares para que los y las jóvenes pasen su tempo lbre, de modo que ellos se pasan tempo en la calle y acosan a las chcas. Cuando mramos alrededor del centro del pueblo hay basura por todos los lugares Al fnalzar el Paso 1 el grupo: Ha dentfcado sus propas fuentes de nspracón, pasones e ntereses Ha descuberto cómo el servco ya se ofrece en su comundad Ha dentfcado sus talentos, habldades y fortalezas ndvduales y grupales Ha empezado a dentfcar algunas de las cosas que les gustaría cambar, fortalecer o mejorar en su comundad Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

21 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar Paso 2: Identfcar lo que sabemos 3 A. Seleccone un problema o prordad de la comundad que al grupo le gustaría abordar Cuestones que debe tomar en cuenta cuando solcte al grupo selecconar el tema: Qué se trató en el pasado y tuvo éxto o fue un fracaso De qué recursos se dspone actualmente Qué puede lograrse en el corto plazo, frente a lo que requere compromsos o cambos de largo plazo S al grupo se le dfculta selecconar un tema o problema de la comundad para abordarlo, remítase al Manual de Capactacón en Dseño y Manejo de Proyectos, que contene un plan de sesones que le ndcará cómo analzar y establecer prordades de problemas comuntaros, (págna 56). Esta herramenta le ayudará a examnar la urgenca, nvel de nterés, factbldad, alcance y otros factores claves que determnen s es un buen tema para ser selecconador. Ver tambén el Lbrto de Ideas de PACA (ICE No. M0086) sobre técncas para establecer una jerarquía de prordades, (págnas ). S el grupo tene múltples temas o problemas que le gustaría abordar, estas técncas pueden ayudarle a jerarquzar y selecconar lo mejor para conducr esta accón. Estas estrategas pueden nclur técncas tradconales para la toma de decsones, dscusones para llegar a consensos, o dstntos métodos de votacón. Tambén se descrben los pasos del método de prorzacón por emparejamento, dseño para comparar múltples problemas y temas potencales. 15 Todos los problemas que dentfcamos son mportantes, pero lo que más nos gustaría cambar en este momento es la basura en el centro del pueblo. Esto afecta la forma en que nos sentmos con respecto a nuestro pueblo cada día cuando nos drgmos al centro educatvo. Tambén es algo que creemos que puede cambarse. B. Determne el conocmento de los membros del grupo respecto al tema Empece con lo que el grupo ya conoce. Esta es una oportundad para establecer los hechos, dscutr las percepcones e dentfcar dónde exsten brechas de conocmento. Quzás el grupo como un todo descubra que ya tene un amplo conocmento sobre este tema de la comundad. Con frecuenca los organzadores vsuales son útles para este paso. Un ejemplo es el mapa mental ncludo (Ver ejemplo en la págna 17). Otros organzadores vsuales/gráfcos pueden encontrarse en el Lbrto de deas: El manejo del aula, (ICE No. M0088) págnas Varos de los pasos de la guía para la accón fueron adaptados del The Complete Gude to Servce Learnng: Proven, Practcal Ways to Engage Students n Cvc Responsblty, Academc Currculum, and Socal Acton, 2004 de Cathryn Berger Kaye, M.A. Usado con autorzacón de Free Sprt Publshng Inc., Mnneapols, MN; ; Todos los derechos reservados. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

22 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar 16 No es bonto ver la basura! Nos hace sentr que nuestro pueblo no es un lugar agradable para vvr. Un grupo del centro educatvo realzó una jornada de lmpeza y recogó la basura el año pasado, pero una semana después la comundad estaba llena de basura otra vez. Hace algún tempo se hablaba de colocar basureros en las esqunas, pero no sabemos qué pasó con esa dea. En el pueblo todos sempre se quejan de la basura, pero nade hace nada al respecto. C. Dscuta algunas de las causas del tema o problema prortaro Pda al grupo que consdere algunos de los factores (tanto postvos como negatvos) que contrbuyen a este problema. Remítase al mapa mental desarrollado en el paso anteror para concentrarse en algunas de las causas claves. No hay basureros! La gente no quere llevar la basura desde sus casas hasta las afueras del pueblo, al vertedero, razón por la cual dejan la basura en la calle. La muncpaldad nunca pasa a recoger la basura. La gente al ver la basura en la calle pensa que es correcto trar cosas al suelo. D. Pense en quén está ayudando actualmente a abordar este tema o problema Cuáles son algunas de las personas, organzacones e nsttucones que están trabajando para mejorar esta stuacón Remítase al mapa mental para pensar sobre los dstntos componentes del problema tema prortaro y note que es posble que algunas personas u organzacones solo estén abordando una parte del msmo. Luego el grupo planeará cómo va a obtener mayor nformacón de quenes ya estén nvolucradas. El grupo del centro educatvo que hzo la jornada de lmpeza estaba tratando de ayudar. Algunos de los educadores ayudaron a los estudantes a organzarla. Los líderes comunales que hablaron sobre consegur los basureros están tratando de ayudar. Es probable que algunos de los comercantes estén tratando de alejar la basura de sus negocos. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )

23 Cóm o crear un Proyecto de Aprendzaje y Servco Soldar E. Identfque algunas formas en las que el grupo de servco puede ayudar a abordar este tema o problema En este punto, no trate de selecconar o elegr un método, solo ntente generar muchas deas dferentes. Realce una lluva de deas para generar una lsta de maneras en que el grupo de servco puede ayudar a resolver o abordar el problema. Recuerde que la lluva de deas es una técnca para generar tantas deas como sean posbles sn juzgar su caldad. Prmero realce el ejercco con todas las deas que tengan los membros del grupo, y luego devuélvales y dscuta las dstntas opcones. Posterormente se elgen las que se ntentarán llevar a la práctca. 17 Podemos tratar de hacer que los líderes consgan los basureros. Tambén puede haber gente que vacíe los basureros y lleve la basura al vertedero. Podemos realzar una campaña para lograr que los vecnos no tren la basura en la calle. Podríamos dsponer que un camón recoja la basura y la lleve al vertedero. Podríamos lmpar la calle de nuevo, pero esta vez organzando tambén una campaña para mantenerla lmpa. El grupo del centro educatvo podría ayudar de nuevo y tal vez los dueños de negocos queran ayudarnos. Ejemplo de un mapa mental 4 Comence ubcando el tema o problema clave en el centro del mapa. Pda al grupo que dentfque colectvamente los hechos que conozca sobre este tema prortaro. Coloque cada hecho en una caslla y conéctelo de vuelta con el tema. Entable una dscusón y pda al grupo que dbuje las conexones que surgen entre las casllas. Son algunos de estos hechos causas o efectos del tema o problema prortaro Utlce flechas donde el grupo pense que hay relacones causales. Medante la dscusón, el mapa mental ayudará a descubrr aspectos del tema sobre el cual el grupo necestará aprender más con mras a abordarlo con éxto. El vertedero queda fuera del pueblo La gente no tene un buen lugar para elmnar los desechos caseros No hay basureros en el pueblo El centro del pueblo está ll lleno de basura. Los líderes deberías haber organzado la recoleccón de basura pero no lo hceron Los comercantes lmpan las áreas donde están sus negocos La gente pensa que está ben trar la basura al suelo. La gente se enferma de tomar agua del río cerca del pueblo está muy suco 4 El mapa mental y las casllas Al fnalzar el Paso se adaptaron de TakngITGlobal HIV/AIDS Youth Gude for Acton, 2006, elaborado por TakngITGlobal. Usado con autorzacón de TakngITGlobal, Toronto, Ontaro, Canadá M5H 3H1. Guía para la accón del voluntarado (V 2 )