La Escuela Deportiva Cubana: Un enfoque de procesos

Transcripción

1 La Escuela Deportiva Cubana: Un enfoque de procesos Félix Pérez Rodríguez Vicepresidencia de DCTMA, INDER Teléfono: Resumen La Escuela Deportiva es una especificidad dentro del sistema educativo cubano que se caracteriza por integrar la formación cultural general a la deportiva en función de formar un atleta integral. Hasta el presente la Pedagogía se concreta en la escuela, en lo que se ha denominado indistintamente: proceso docente, proceso de enseñanza, proceso docente-educativo, proceso pedagógico, con lo cual enmascara la existencia de otras necesidades que desestima su importancia y no se les da la jerarquía que requieren. Desde hace 3 cursos se comenzó a trabajar en las Escuelas de Iniciación Deportiva fundamentalmente y en más avance en Villa Clara, Ciudad Habana (EIDE José Martí) y Holguín, sobre la base organizativa y pedagógica de procesos formativos, es decir, reconocen que en la escuela no existe un solo proceso, sino varios y que éstos tienen un papel en la formación. Se identificaron los siguientes procesos: Dirección. Formación político ideológica y en valores. Formación docente general. Formación deportiva. Educación higiénico - sanitaria. Formación recreativa. Formación laboral y económica. Educación jurídica, ambiental y energética. Familiar, escolar y comunitaria.

2 Esos 10 procesos tienen sus objetivos, acciones e indicadores y se incluyen oficialmente en las modificaciones curriculares aprobadas por el MINED por su generalización a partir del curso 2009/ Se consideran un aporte a la Pedagogía Deportiva Cubana por su enfoque integral y su concepción racional. Introducción La Escuela Deportiva Cubana es la institución formadora de atletas de alto rendimiento que va desde las edades tempranas hasta la edad juvenil. Actualmente existen en Cuba los siguientes estadios de formación: Áreas deportivas de base en las Escuelas Comunitarias. Escuela de Iniciación Deportiva. Escuelas de Perfeccionamiento atlético. Escuelas Superiores de formación de atletas de alto rendimiento. Todas ellas se caracterizan por tener una base material deportiva, un currículo deportivo cuyo núcleo es el Plan de Preparación Deportiva y un currículo de formación general, que es que se utiliza en las escuelas del Ministerio de Educación para todos los estudiantes, pero adecuado en el tiempo y actividades a las condiciones del atleta. En las escuelas se desarrolla el proceso docente educativo en el que se incluyen las actividades que tradicionalmente se consideran deban tener los estudiantes y docentes. Hay un grupo de objetivos relacionados con la educación ciudadana que no se desarrollan con la solidez requerida. El presente trabajo trata de desarrollar la escuela deportiva a partir de un enfoque de procesos, cada uno de los cuales tiene su objetivo, contenido, métodos y medias e indicadores de evaluación. Su aplicación en las EIDE, con más pertinencia en VCL, CHA (José Martí) y HOL ha dado resultados positivos por lo cual se han adoptado por el MINED para las escuelas deportivas a partir del curso

3 Desarrollo Un proceso es una sucesión de transformaciones que se producen, generalmente en secuencia, y que dan lugar a cambios cuantitativos y cualitativos en un objeto o fenómeno. Hay procesos naturales y artificiales: la vida, el crecimiento, el pensamiento, son procesos naturales (aunque a menudo son asistidas por elementos artificiales). La enseñanza, la educación, la producción, son procesos artificiales, intencionalmente organizados. En la educación, en la medida de los avances de la sociedad, se han ido complejizando las acciones, a tal grado que es imposible en la práctica tener un control de todo el sistema de influencias que se producen. La escuela se convierte cada vez más en una microsociedad, en la que se expresan de alguna manera, las contradicciones y los paradigmas sociales. El concepto de formación integral del ciudadano, exige nuevas ideas, dado que lo integral no es una abstracción, sino que se concreta en lograr un ser humano, que pueda insertarse y actuar con éxito de forma coherente, en la sociedad crecientemente compleja. Las ideas pedagógicas de la relación familia, escuela, comunidad, como continuidad armónica en la educación de las futuras generaciones, no rebasan su lógica teórica y se hace cada vez más difícil su resultado práctico. Pudiera preguntarse: Dónde aprenden los niños(as) a ser futuros padres y madres? Quién los enseña? Dónde aprenden a ser ciudadanos? José Martí expresó: En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar La escuela que tenemos cumple ese postulado? En el mundo la escuela tiene una crisis institucional y pedagógica, hemos entrado a un nuevo siglo con las armas melladas y contradictorias del siglo anterior.

4 Dentro de la concepción de Escuela, Cuba tiene un sistema de escuelas deportivas que van desde la comunidad hasta el nivel nacional, que forman atletas desde su iniciación deportiva, hasta la maestría deportiva. El principal problema que hoy tienen se deriva de una contradicción, la que existe entre las exigencias crecientes de la formación deportiva y los de la formación cultural general. Esto ha tratado de resolverse con un modelo pedagógico conciliativo, que respete la coexistencia de ambos elementos y trate de adecuarlos. Esta no es una solución sustentable, porque no resuelve la contradicción y la convierte de hecho en un problema científico: Cómo elaborar una propuesta pedagógica que integre la formación de los estudiantes atletas en la escuela deportiva? El objeto de estudio, son las Escuelas Deportivas, con un campo de acción que es la integración de los componentes de la formación de los estudiantes atletas. El objetivo a lograr es: Elaborar una propuesta pedagógica para la integración de los componentes de la formación de los estudiantes atletas de las escuelas deportivas. Dicha propuesta está basada en los siguientes elementos: 1º. Considerar la formación de los estudiantes atletas como la integración de un sistema de procesos. 2º. Determinar esos procesos formativos con sus objetivos, contenido, métodos, medios y evaluación. 3º. Reorganizar las escuelas tomando como elemento integrador el equipo deportivo y apoyar su labor de autodirección en la figura del Capitán de Equipo. 4º. El Sistema de Dirección de la Escuela tendría un carácter pedagógico a través de procesos.

5 PROCESOS, BREVE RESEÑA Los procesos son transversales a todos los estudiantes atletas y los dirigentes, funcionarios, profesores y trabajadores pueden participar en más de un proceso. Los procesos diseñados y aplicados en las escuelas referidas son: PROCESOS DE DIRECCIÓN: Objetivo estratégico: formar en la cultura de la autodirección. Objetivo funcional: Lograr el cumplimiento de institucionalizar la escuela, con funcionalidad, participación y resultados previstos. Estructura institucional y su funcionalidad. Que cada cual tenga definidas sus responsabilidades y las cumpla. Dirigir todos los procesos y lograr resultados. Integrar los factores educativos de la comunidad y a la familia. Desarrollar el protagonismo de los estudiantes-atletas. Participativos. Basados en los valores. Autovaloración crítica y constructiva. Órganos de Dirección (Consejo de Dirección de la Escuela). Dirección funcional de los procesos. Evaluación: Se evalúa por los resultados de cada proceso en E, B, R y M. PROCESO DE FORMACIÓN POLÍTICO-IDEOLÓGICA Y EN VALORES Objetivo estratégico: formar patriotas identificados con la Revolución Cubana, sus principios y valores. Objetivo funcional: Lograr avances perceptibles en la actitud y en la actuación revolucionaria y ciudadana de los estudiantes-atletas. Vida política y revolucionaria del país y de la escuela.

6 Cumplimiento de los deberes de estudiante-atleta. Desarrollo político, capacidad para argumentar esas ideas. Información política nacional e internacional. Conocimientos de Historia de Cuba y Marxismo Leninismo. Práctica de los valores. Cultura General Integral. Participativos, prácticos, creativos, convocatorios, atractivos y variados. Las asignaturas de Formación General. El Deporte. Los restantes procesos. El trabajo de la OPJM-FEEM y UJC. Evaluación: Cualitativa, individual. PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE GENERAL Objetivo estratégico: Contribuir a la formación de la cultura general integral. Objetivo funcional: Desarrollar las capacidades, habilidades de aprendizaje y los intereses cognoscitivos que le permitan el auto-aprendizaje y autoevaluación permanente. Currículo docente de formación general con asignaturas integradas horizontalmente y con el deporte. Actividades docentes tipo taller, estructurados para desarrollar capacidades y habilidades. Actividad extradocente: concursos, biblioteca, monitores. Dimensión de las asignaturas hacia el Deporte. Dimensión del deporte hacia las asignaturas. Participativos, taller/trabajo con el libro de texto, solución de problemas.

7 El sistema de clases. Trabajo independiente. Concursos. Evaluación: La establecida para las asignaturas. PROCESO DE FORMACIÓN DEPORTIVA Objetivo estratégico: Formar un atleta patriota, con el máximo desarrollo posible de sus capacidades deportivas, intelectuales y su sistema de valores. Objetivo funcional: Formar un atleta con las cualidades patrióticas, político ideológicas y de valores que se exigen para avanzar al nivel superior de su categoría. Plan de formación del deportista. Historia y cultura del deporte. Sistema competitivo. Participación en todos los procesos de la Escuela y en las actividades de las organizaciones políticas y de masa. Sistema de Entrenamiento y Competencias. Autoentrenamiento. Estudio individual. Formación de la conciencia y la conducta. (Papel del equipo deportivo y del capitán del equipo). Áreas Deportivas (medios e implementos). Plan de entrenamiento y formación. Libros de texto y consulta. Evaluación: La establecida por el deporte.

8 PROCESO DE NUTRICIÓN Objetivo estratégico: Lograr la auto-educación y cultura nutricional de los estudiantes-atletas. Objetivo funcional: Lograr que los estudiantes atletas tengan conocimientos, habilidades, hábitos para cu correcta nutrición en el balance de los alimentos y en su consumo adecuado de acuerdo con la ética del comensal. La nutrición humana. Fisiología. Balance energético de los alimentos. La nutrición del atleta (por deportes). Ética del buen comensal. Hábitos correctos en la mesa. Aspectos psicológicos en la alimentación del atleta. Estudio del contenido. Ejercitación práctica. Autoevaluación. Evaluación externa. Literatura docente. Audiovisuales. Comedor docente. Evaluación: Observación. Evaluaciones escritas. Talleres. Ejercitación práctica. PROCESO DE FORMACIÓN HIGIÉNICO - SANITARIO Objetivo estratégico: Lograr en los estudiantes atletas una cultura higiénico sanitaria como componente esencial de su cultura de salud.

9 Objetivo funcional: Desarrollar en los estudiantes atletas una conciencia y conducta higiénico sanitaria que le permita una convivencia adecuada y contribuya a su salud física y psíquica. Higiene del sueño. El descanso. Su formación. El aseo personal, bucal, de las manos, el baño, el aspecto personal social. Importancia de la cultura higiénico - sanitaria para los atletas. Conversatorios. Discusión de materiales audiovisuales y textos. Práctica higiénico sanitaria. Observación externa y análisis grupal. Textos. Audiovisuales. Guías de auto observación y auto evaluación. Control médico psicológico y sanitario al equipo y al atleta. Evaluación: Se realizará por la observación y el resultado práctico en forma cualitativa, descriptiva. Señalar logros y deficiencias. PROCESO DE FORMACIÓN RECREATIVA Objetivo estratégico: Incorporar la recreación a la formación integral como cultura recreativa para conocer, pensar, actuar. Objetivo funcional: Desarrollar capacidades, habilidades y hábitos para la práctica y el disfrute de la recreación sana como componente de la vida. La cultura recreativa. La recreación como proceso formativo. Recreación sana. Su importancia para la salud.

10 Encuesta inicial de intereses y necesidades recreativas. Opciones recreativas de la Escuela. Programa de ampliación. Oral - visual. Prácticos. Participativos. Materiales escritos y audiovisuales. Base material recreativa para las opciones. Evaluación: Oral. Observación de la participación. Autoevaluación. Cualitativa descriptiva. Señalar resultados y deficiencias. EDUCACIÓN LABORAL Y ECONÓMICA Objetivo estratégico: Desarrollar una cultura en la actividad laboral y económica en sus nexos como valores y actividades esenciales del ser humano. Objetivos funcionales: Desarrollar la laboriosidad como valor en sus modos de actuación. Desarrollar el conocimiento, las habilidades y los hábitos de ahorro de recursos y el valor fragilidad en su modo de actuación. El trabajo y su papel en el desarrollo humano y social. La economía como resultado y base del desarrollo social. El concepto de trabajo en el atleta y el valor laboriosidad. La economía en la cultura del atleta. Análisis de relación trabajo economía en el atleta, la familia, la escuela y la comunidad. Oral visual y práctico.

11 Participativos. Audiovisuales. Textos escritos. Conducta y práctica diaria. Evaluación: Será por el resultado práctico de la actuación y el conocimiento, de forma cualitativa, descriptiva en logros y deficiencias. EDUCACIÓN JURÍDICA, AMBIENTAL, ENERGÉTICA Y JURÍDICA Objetivo estratégico: Desarrollar una cultura jurídica, ambiental, energética en los estudiantes atletas que le permitan tener una conducta consiente ante la preservación del medio ambiente y el uso racional de la energía. Objetivos funcionales: Tener conocimientos, habilidades y hábitos para actuar conscientemente como ciudadano en el cuidado del medio ambiente y el ahorro energético. Programa de Educación Jurídica para la Escuela deportiva Cubana. Programa de Educación Ambiental de la Escuela Deportiva Cubana. Programa de Educación Energética de la Escuela Deportiva Cubana. Oral visual y práctico. Educativos de formación de la conducta y de la conciencia. Participativos. Realidad familiar, escolar, comunicativa. Textos. Materiales audiovisuales.

12 Evaluación: Escrita. Oral. Dar resultados de su conducta y actuación. FORMACIÓN FAMILIAR, ESCOLAR, COMUNITARIA Objetivo estratégico: Contribuir a formar buenos padres y madres, estudiantes éticos y patriotas y ciudadanos con una cultura de la convivencia y la participación popular. Objetivos funcionales: Desarrollar la educación familiar, escolar y comunitaria de los estudiantes atletas. La familia y su rol social. Auto análisis de su familia: Los tipos de familia: normal o extensa. Familias funcionales y disfuncionales. Buenos padres, madres, abuelos e hijos. La Ética de la familia. Familias paradigmas en Cuba: Martí, Maceo. La Escuela. El estudiante atleta. El profesor. Los trabajadores. La Escuela y la familia. La comunidad. Concepto. Realidad. Factores educativos. Factores negativos. La Comunidad como escenario del ciudadano. Participación popular. Relación Escuela comunidad. Oral visual y práctico. Auto aprendizaje, auto evaluación. Audiovisuales. Práctica en la Escuela, en la familia y la comunidad. Evaluación: Escrita. Cualitativa, descriptiva de la actuación en logros y dificultades.

13 CONCLUSIONES 1. La Escuela Deportiva tiene las condiciones necesarias y suficientes para un enfoque formativo de procesos que le den integralidad real al estudiante atleta. 2. El equipo deportivo es el elemento colectivo más importante en todos los procesos. 3. Los procesos son susceptibles de ir adecuándolos al desarrollo, como programas activos que tiene un núcleo de conocimientos pero lo esencial es la actuación consciente. El estudiante atleta es el sujeto de su formación. 4. La puesta en práctica parcialmente de esta concepción educativa ha dado resultados positivos. RECOMENDACIONES 1º. Continuar el estudio de la aplicación de este enfoque de procesos para validarlo totalmente. 2º. Garantizar el aseguramiento de los elementos que demanda cada proceso y la preparación de los ejecutores y dirigentes. 3º. Extender gradualmente la experiencia a otras escuelas deportivas.

14 BIBLIOGRAFÍA Austin, Milán Tomas H.: Para comprender mejor el concepto Valor. UNAP en Educación y desarrollo. Año 1 No. 1. Mayo Chile. Castro, Fidel.: Discurso en la graduación del Curso Emergente de Maestros Primarios en Granma. 16 marzo Colectivo de autores. La formación de valores en las nuevas generaciones. Editorial política. La Habana Chacón, Nancy: La formación de valores morales. Retos y perspectivas. Editora Política. Habana Ministerio de Educación: Resolución 119/08. Reglamento del Trabajo Metodológico. : Seminario Nacional de preparación del curso escolar 2009/10. Ministerio de Finanzas y Precios: Resolución No. 26/2006, Guión Metodológico del control interno. M. A. Escalante y O. Albornoz: Educación y desarrollo desde una pequeña perspectiva sociológica. Ediciones UIP. Universidad Iberoamericana de Postgrado