ESCUELA INFANTIL ALERE

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María Soledad Gutiérrez Vargas
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1 Pryect Educativ ESCUELA INFANTIL ALERE EDUCAR PARA LA VIDA ctubre 2012

2 índice 1. ASOCIACIÓN EDUCATIVA ALERE y nuestr Pryect 2. El Cntext: GRUPO DE CRIANZA 3. Fundamentación y destinataris/as 4. Objetivs de nuestr Pryect Educativ 5. Cntenids 6. Metdlgía y Actividades 7. Recurss 8. Evaluación y Cntinuidad del Pryect

3 1. ASOCIACIÓN EDUCATIVA ALERE y nuestr Pryect Sms un grup de educadres/as que ayudams al desarrll integral y respetus de niñs y niñas mediante CUENTOS, TEATRO, TÍTERES, CANCIONES, BAILES, JUEGOS, CIRCO, DEPORTES, YOGA, ARTE CREATIVO, INFORMÁTICA, INGLÉS Y NATURALEZA. Nuestras líneas de actuación sn CAMPAMENTOS DE VERANO Y URBANOS, TALLERES Y ESPECTÁCULOS INFANTILES. Nuestr pryect: ESCUELA INFANTIL ALERE = ESCUELA LIBRE, ACTIVA Y CREATIVA

4 1. ASOCIACIÓN EDUCATIVA ALERE y nuestr Pryect ANTONIO PRIETO REYES EQUIPO ALERE Educadr de Asciación Educativa ALERE : Clegis, Campaments de veran y urbans, talleres y espectáculs infantiles Maestr y Psgrad en Educación Infantil cn Pedaggía Waldrf Educadr en Valres: Interculturalidad, Igualdad y Géner, Mediambiente Expert Educación Integral a través de las Artes Escénicas: Danza, Cuents, Teatr, Circ Prfesr de Técnicas de Relajación: Yga y Chikung Crdinadr y Mnitr de Tiemp Libre MARTA HERCE PÉREZ-ARADROS Educadra de Asciación Educativa ALERE : Campaments de veran y actividades frmativas para infancia y persnas adultas Psicólga, Cach, Terapeuta Anatheresis y Kinesólga Hlística Experta Alimentación Energética en PRYA Frmación cmplementada cn tras disciplinas para Salud hlística: Yga, Chikung, Inteligencia Emcinal, Meditación, PNL, EFT Vluntaria en pryects educativs en casas de acgida para infancia en India y España

infancia y al jueg Ambiente cálid y de AMOR Cperación real entre familias y

5 2. El Cntext: GRUPO DE CRIANZA Desarrll integral y san de niñs y niñas Sistema educativ que favrezca la libertad y autnmía de la persna Respet a la infancia y al jueg Ambiente cálid y de AMOR Cperación real entre familias y educadres/as Respet a la individualidad y a ls distints ritms de desarrll y aprendizaje

6 3. Fundamentación y destinataris/as FUENTES PEDAGÓCICAS DE LA ESCUELA NUEVA LIBERTAD AMBIENTE CUIDADO CONFIANZA AMOR RESPETO

7 3. Fundamentación y destinataris/as GINER DE LOS RÍOS (España): - Libertad del maestr/a para recrear el currículum y sin librs de text. - Frecuentes visitas, excursines y cntact cn la realidad. - Maestr/a cercan y familiar frente a autritarism. PESTALOZZI (Suiza): - El niñ/a se desarrlla en armnía cn su naturaleza, cn libertad para jugar. - Partir de las experiencias vitales del niñ/a para que aprenda a aprender y se desarrlle de frma integral según su nivel evlutiv. PIAGET (Suiza) y sus etapas en el desarrll cgnscitiv: - Sensri mtr, de 0 a 2 añs. - Preperatri, de 2 a 7 añs. - Operacines cncretas, de 7 a añs. - Operacines frmales, de 14 en adelante. DEWEY (Estads Unids): - Aprendizaje pr cnfrntación persnal cn el medi ambiente, basad en experimentación y acción libre, cn maestr/a cm guía acmpañante.

8 3. Fundamentación y destinataris/as STEINER (Alemania) y la Pedaggía Waldrf: - Ambiente natural, cálid, cn amr, respet y límites, para pder jugar libremente. - Materiales naturales y juguetes inacabads: Arena, madera, lana, tela, pintura - Observación (Gethe) del niñ/a cn amr y devción para nutrir al SER. - Cmbinación de cncentración y relajación en el ritm diari, semanal y estacinal. - Aprendizaje pr acción e imitación, cn adult cm mdel. - El fin últim es la libertad del SER y la Trifrmación Scial. MONTESSORI (Italia): - Respetar necesidades individuales de amr y atención para el desarrll. - Cnfianza en que el niñ/a aprende libremente en un ambiente adecuad, respetand ls mments de cncentración. - Materiales estructurads que ls intrducen al cálcul, las letras, las ciencias, destreza manual, psicmtricidad, expresión artística y jueg simbólic. REBECA Y MAURICIO WILD (Ecuadr) y sus CEPAS Centrs de Aprendizaje Autónm: - Creatividad, n directiv y respnsabilidad grupal frente a bediencia y sumisión. - Cnvivencia de distintas edades para el aprendizaje mutu. - Prpiciar experiencias enriquecedras frente a frmación esclar. - Cperación cn las familias: Reunines, talleres, fiestas, vluntariad

9 3. Fundamentación y destinataris/as ETAPA INFANTIL = HACER + CORPORAL + EL MUNDO ES BUENO 1. LOS 3 LOGROS: ANDAR HABLAR - PENSAR 2. FUERZAS VITALES EN LO CORPORAL VS INTELECTUAL: Cnstitución física y vluntad. 3. ÓRGANO SENSORIO: Jueg sensri-mtr (0-2) y simbólic (2-7). 4. CONSCIENCIA CREPUSCULAR: Fantástica y mitlógica. 5. APRENDIZAJE POR ACCIÓN E IMITACIÓN, más que cnntativ (pr palabras). 6. MORAL HETERÓNOMA.

10 4. Objetivs de nuestr Pryect Educativ CREAR UNA ESCUELA INFANTIL LIBRE que respnda de frma cherente a las necesidades de niñs y niñas: 2ª Matriz de nutra al SER OFRECER UN AMBIENTE NATURAL, CÁLIDO Y DE AFECTO dnde niñs y niñas puedan hacer, cmprender el mund y experimentar para desarrllar su SER. Cntribuir al DESARROLLO INTEGRAL Y POSITIVO de niñas y niñs, respetand las diferencias individuales y su mment evlutiv. Ayudar a la infancia a crecer sana y descubrir: * Qué les hace felices * Su CREATIVIDAD, dnes y frtalezas * Su lugar en el grup y en el mund EDUCAR PARA LA VIDA SERES LIBRES, ACTIVOS Y CREATIVOS

11 5. Cntenids DESARROLLO CORPORAL Psicmtr El cuerp y el mvimient: Psicmtricidad Vida práctica y autnmía persnal Percepción sensrial DESARROLLO INTEGRAL DESARROLLO MENTAL Cgnitiv Entrn físic y pre-cálcul: Cnstruir, clasificar, cntar Cnexión cn la Naturaleza Entrn scicultural y vida en sciedad DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO Autrregulación, seguridad y autnmía emcinal Límites y respnsabilidad grupal Cmunicación verbal, pre-lectescritura Cmunicación artística: Música, plástica, teatr, danza DESARROLLO ANÍMICO-ESPIRITUAL Dnes y frtalezas Lugar en el grup y en el mund

12 6. Metdlgía y Actividades ESCUELA INFANTIL LIBRE, ACTIVA Y CREATIVA ACTIVIDAD, JUEGO LIBRE Y CREATIVIDAD: El niñ/a elige l que desea hacer. AMBIENTE NATURAL, CÁLIDO, CON AMOR, RESPETO, CONFIANZA Y LÍMITES. MATERIALES ESTRUCTURADOS POR RINCONES: Psicmtricidad, vida práctica y jueg simbólic, expresión plástica y sensrial, pre-lectescritura, pre-cálcul, jardín y huert, música, mesa de la estación y cuents. SALIDAS Y EXCURSIONES: Tma de cntact cn la realidad. MAESTRO/A: Acmpaña el prces, refuerza autnmía, prpne actividades, ayuda a reslver cnflicts, hace respetar las nrmas, mdel a imitar, bserva cn amr y recrea el ambiente. RESPETO AL RITMO Y NECESIDADES INDIVIDUALES. EDADES: 2 a 6 añs, cn un maestr/a para 8 niñs/as. CONVIVENCIA DE DISTINTAS EDADES: Respet y aprendizaje pr imitación. PERIODO DE ADAPTACIÓN: Ttalmente flexible y respetand el ritm del niñ/a. RELACIÓN DIRECTA, CONFIANZA Y COLABORACIÓN ENTRE MAESTRO/A Y FAMILIA. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO DE 9 A 14H: Cn psibilidad de ampliación.

13 6. Metdlgía y Actividades NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA: LIBERTAD RESPONSABLE NO AGREDIR FÍSICA NI VERBALMENTE A OTROS NIÑOS/AS. RESPETAR EL TRABAJO DE LOS/AS DEMÁS, SIN MOLESTAR. CUIDAR EL MATERIAL Y LAS INSTALACIONES. ORDENAR, RECOGER Y LIMPIAR DESPUÉS DE UTILIZAR UN MATERIAL. PONERSE CALZADO Y ROPA ADECUADA PARA ESTAR EN CASA O SALIR AL JARDÍN.

14 6. Metdlgía y Actividades RITMO DIARIO: ACTIVIDADES 09:00 RECEPCIÓN Y JUEGO LIBRE cn materiales estructurads. 10:00 PROPUESTA ACTIVIDAD: Pintar, mdelar, música, cser, cnstruir, lijar, huert, ccina presentación de algún material estructurad n. 11:30 DESAYUNO EN GRUPO cn fruta, zums, pan, galletas, cereales, fruts secs 12:00 SALIMOS AL JARDÍN para jugar libremente en el exterir cn cancines en inglés. 13:00 HORA DEL CUENTO: Cuents, leyendas, teatrills, cumpleañs y fiestas. 13:30 A 14:00 DESPEDIDA Y REENCUENTRO CON LA FAMILIA.

15 7. Recurss CUOTAS MENSUALES Y DONACIONES ESCUELA 100% AUTOGESTIONADA: + PERSONAL + MATERIAL + INSTALACIONES + SEGUROS MERCADILLOS Y TALLERES TRUEQUES Y BANCO DEL TIEMPO

16 7. Recurss HORARIO DE 09:00 A 14:00 = 350 HORARIO DE 07:30 A 09:00 = +10 CUOTAS MENSUALES HORARIO DE 14:00 A 15:30 = +90 HORARIO DE 14:00 A 16:30 = +100 HORARIO DE 14:00 A 17:30 = +110 * PRECIOS APROXIMADOS

17 8. Evaluación y Cntinuidad del Pryect EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA, prpiciand la COMUNICACIÓN y escuchand ls intereses y necesidades del alumnad y sus familias. REUNIONES CON LAS FAMILIAS para ir infrmand de ls cambis individuales y del grup y prpner líneas de trabaj en casa cn niñas y niñs. COMPROMISO DE CONTINUIDAD de este Pryect Educativ entre las familias y ALERE para seguir trabajand cn el alumnad que pasa a PRIMARIA: * Talleres para alumnad y familias * Campaments en perids vacacinales * Hmlgación de la Escuela Infantil * Creación de Escuela Primaria Libre en 2 añs

18 La educación debe ayudar a cncer el prpi SER y a cnquistar el mund REBECA WILD ASOCIACIÓN EDUCATIVA ALERE

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