PLANIFICACIÓN MENSUAL 2012

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1 PLANIFICACIÓN MENSUAL 2012 CURSO: 2º básicos PROFESOR: Belén Astudillo ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación Nº HORAS MES: 32 NOMBRE DE LA UNIDAD: El lenguaje como medio de conocer y valorar el entorno MES: Abril VALORES DEL MES: Amor y Recogimiento LEMA DEL MES: Con recogimiento y amor, recordamos al creador APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S) Comprensión lectora Sustantivos propios y comunes Tipos de textos (afiche, carta, aviso publicitario, etc) Signos de interrogación y exclamación Anécdotas OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES) Área en Relación a la Formación Ética Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dialogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad. Área en Relación con el Crecimiento y Autoafirmación Personal Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia

2 HORAS ACTIVIDADES GENERICAS CONTENIDOS HABILIDADES COGNITIVAS 2/04 Identifican característica del poema Leen comprensivamente un poema Y transcriben a manuscrita el poema Textos literarios, poema, leer, comprender, analizar y transcribir ACTIVIDADES Inicio: Comentan página 10 y 11 del libro. Dialogan y responden preguntas Desarrollo: Leen poema de la pág 12 del libro Mi pueblo Identifican el tipo de texto, según estructura. Responden actividad 2 de forma oral. Transcriben el poema en el cuaderno de caligrafía. EVALUACION Participación en clases y actividad Evaluación acumulativa de la transcripción Cierre: Se revisa actividad y se deja de tarea pág. 13 del libro 3/04 Recuerdan e identifican los sustantivos propios y comunes Realizan guía de sustantivos propias y comunes Sustantivos propios y comunes Recordar Completar Inicio: Recuerdan los sustantivos propios y dan ejemplos, lo mismo hacen con los sustantivos comunes Revisión de la guía y cuaderno Desarrollo: Escriben en su cuaderno: Sustantivos Propios Son los nombres que tienen las personas, países o ciudades Sustantivos comunes Son los nombres que se le dan a los animales, cosas u objetos. Realizan guía de sustantivos propios y comunes. Cierre: Escribe de tarea Recortar y pegar palabras que tengan 10 sustantivos propios y 10 sustantivos comunes

3 4/04 Completan con sustantivos propios y comunes según corresponda Identifican sustantivos propios y comunes dentro de un texto Sustantivos propios y comunes COLEGIO SAN ISAAC JOGUES Completar Inicio: Observan la pizarra frases e imágenes y el alumno debe completar con sustantivos propios y comunes (Material lo entrega la tía Belén) Desarrollo: Identifican los sustantivos según indica la tabla Revisión de cuaderno Clara hijo Brenda mamá cabra Bruno Blanquita hija Sustanivos comunes Sustantivos propios Completan con nombres de sus integrantes de familia (comunes y propios) Sustanivos comunes mamá Sustantivos propios Cierre: Se revisa actividad del cuaderno 5/04 Dialogan acerca de la celebración del día del libro Tipos de textos: poema, fábula y cuento Dialogar Crear Inicio: Comentan acerca de la celebración del día del libro y de Gabriela Mistral Participación en la actividad Crean ropa de vestir en cartulina Escriben extractos de un cuento o poema dentro de la ropa Escribir Desarrollo: Crean una ropa de vestir en cartulina Recortan por el borde la ropa. Escriben un extracto de un poema, cuento o fábula (entregada por el docente) y ellos deberán transcribirá a la hoja blanca y luego pegarla en el molde de ropa Cierre: Se entregan los trabajos al docente y

4 comentan lo más importante de la clase 9/04 Copian textos breves y significativos, evidenciando la correcta aplicación de las normas referidas a la regularidad de la escritura y al ligado de las letras. Escritura de textos breves, en forma digital. Copiar Escribir Inicio: Se les entrega una texto breve y lo leen Ficha nº7 El diente que se asustó Desarrollo: Responden preguntas del texto de forma oral. Identifican personajes del cuento, lugar e historia Transcriben el texto a su cuaderno de copias. Evaluación acumulativa Cierre: Se revisa actividad con nota acumulativa, luego hacen un dibujo de lo que comprendieron del texto. 10/04 Recuerdan e identifican los sustantivos propios y comunes Identifican tipos de texto Escriben palabras al dictado Resuelven ejercicios de comprensión lectora Comprensión lectora Sustantivos propios y comunes Tipos de textos identificar Inicio: Escuchan instrucciones de prueba Desarrollo: Desarrollan la prueba, identificando los sustantivos propios y comunes, resolución de ejercicios de comprensión lectora. Escriben palabras al dictado. Identifican tipos de textos. Evaluación sumativa Con nota al libro. Cierre: Entrega de pruebas

5 11/04 Leen en voz alta, con propósitos claros, textos literarios y no literarios con fluidez, precisión, articulación y entonación adecuadas. Reconocer Inicio: Observan sus recortes de tipos de textos. Analizan el mensaje de cada texto y lo comentan con sus compañeros Desarrollo: Crean un diario mural de los tipos de textos. En su cartulina de 1 pliego pegan sus textos (recetas, afiches, poemas, cuentos, fábulas, texto informativo, etc) clasificándolos en literarios y no literarios Cierre: Se revisa actividad. 12/04 Reconocen en las narraciones leídas: temas, valores, momentos clave o culminantes del relato, características de los personajes, hechos principales y los lugares de la acción. Leen comprensivamente textos breves y significativos, disfrutando de su lectura y buscando la comprensión de su significado a través de diversos procedimientos: antes, durante y después de la lectura. identificar Inicio: Realizan dictado en su cuaderno correspondiente: Mi mamá compró un reloj Juan y Lucía caminan por el parque Mi tía compra un televisor La bruja compra una plancha Pancha plancha con la plancha Desarrollo: observan poema de pág. 12 de su libro Leen de la pizarra, el poema La plaza y lo comparan con el poema Mi pueblo de la pág. 12. Realizan un dibujo del poema Mi pueblo y La plaza Identifican palabras que no comprenden su significado. Se escribe la palabra en la pizarra y reconocen su significado Trabajan pág. 18 del libro. y cumplimiento de sus tiempos. Cierre: Se comenta actividad, se pregunta el significado de la palabra aprendida. Se deja de tarea pág. 11 y 12 del cuadernillo de escritura.

6 16/04 Copian textos breves y significativos, evidenciando la correcta aplicación de las normas referidas a la regularidad de la escritura y al ligado de las letras. Escritura de textos breves, en forma digital. COLEGIO SAN ISAAC JOGUES Copiar Inicio: Observan pág. 13 del cuadernillo de escrituras Leen el poema y responden preguntas de Escribir comprensión lectora. Desarrollo: Transcriben en el cuaderno de copia el poema de Perico, el panadero. Trabajan pág. 13 y 14 del cuadernillo de escritura. Evaluación acumulativa Revisión de la actividad del cuadernillo Cierre: Se revisa actividad de copia con nota acumulativa. Se deja de tarea pág. 20 del libro de clases 17/04 Producen textos orales y escritos en los que se utilizan los signos de exclamación e interrogación Uso de los signos de interrogación y exclamación. Producir Completar Inicio: Observan signos de interrogación y exclamación Comentan lo que han aprendido de ellos. Observación de clases Representar Dialogar comprender Desarrollo: Trabajan guía de signos de interrogación Representan el breve diálogo frente a su curso. Memorizan sus textos. y cumplimiento en el tiempo de esta. Cierre: Representan la historia a sus compañeros. 18/04 Reconocen en las narraciones leídas: temas, valores, momentos clave o culminantes del relato, características de los personajes, hechos principales y los lugares de la acción. Leen comprensivamente textos breves y significativos, disfrutando de su lectura y buscando la comprensión de su significado a través de diversos procedimientos: antes, durante y después de la lectura. Inicio: Observan guía de comprensión lectora. Leen de forma individual y silenciosa ficha nº 8 El racimo de uvas Desarrollo: leen en forma colectiva y alternada Desarrollan guía de comprensión lectora Desarrollan actividad del libro pág. 19 y completan actividad con el cuento que acaban de leer Identifican una palabra que no entienden y luego buscan su significado. Identifican historia, personajes y lugar Participación en clases Y en las actividades. Revisión de la guía y libro.

7 Cierre: Se revisa actividad del libro y guía Se deja de tarea para la casa pág del libro 19/04 Reconocen en las narraciones leídas: temas, valores, momentos clave o culminantes del relato, características de los personajes, hechos principales y los lugares de la acción. Leen comprensivamente textos breves y significativos, disfrutando de su lectura y buscando la comprensión de su significado a través de diversos procedimientos: antes, durante y después de la lectura. Reconocer Inicio: Realizan dictado de palabras utilizando signos de interrogación, exclamación, sustantivos propios y comunes: Qué hay de `postre? Qué rico! Sandra árbol playa - Quieres mi globo? - Me duele la guata! cocina mamá perro. Desarrollo: Se les pregunta a los niños Qué entienden por anécdotas. Comentan. Escriben en su cuaderno la definición de anécdota: son relatos breves sobre un hecho curioso o una aventura graciosa que haya sucedido. Piensan en una anécdota Dibujan su anécdota en el cuaderno y luego la comentan con el grupo curso Participación en clases y en las actividades. Evaluación acumulativa en el dictado. Cierre: Se comenta actividad 23/04 Copian textos breves y significativos, evidenciando la correcta aplicación de las normas referidas a la regularidad de la escritura y al ligado de las letras. Escritura de textos breves, en forma digital. Copiar Escribir Inicio: Observan poema pág. 22 del libro. Leen y responden preguntas de forma oral. Desarrollo: Transcriben el poema al cuaderno de copia. Realizan actividad pág. 21 del libro Evaluación acumulativa en la copia. Cierre: Se revisa actividad del cuaderno y del libro.

8 24/04) Reconocen en las narraciones leídas: temas, valores, momentos clave o culminantes del relato, características de los personajes, hechos principales y los lugares de la acción. Leen comprensivamente textos breves y significativos, disfrutando de su lectura y buscando la comprensión de su significado a través de diversos procedimientos: antes, durante y después de la lectura. Reconocimiento de diferentes tipos noticia, aviso, receta, carta) a partir las palabras conocidas, el formato. COLEGIO SAN ISAAC JOGUES Inicio: observan el título del cuento y sus imágenes, identifican que tipo de texto es. Identifican el autor del cuento Desarrollo: Leen en voz alta o en silencio, con apoyo, el cuento completo; preguntan sobre palabras y expresiones que no comprenden. Leen de forma intercalada el cuento. Responden preguntas de comprensión lectora que están en la guía. Realizan 3 oraciones relacionadas con el cuento e identifican sujeto, verbo y predicado. Participación en clase y en las actividades. Observación de clases 25/04 Leen en voz alta, con propósitos claros, textos literarios y no literarios con fluidez, precisión, articulación y entonación adecuadas. Identifican función y propósito de los textos Comparar Cierre: Dibujan lo que comprendieron del texto. Se deja de tarea para la casa pág Inicio: Escriben oraciones al dictado: Juan compra un dulce María corre por el parque El conejo salta por el bosque El dragón tira fuego la golondrina vuela por el cielo la piedra está en el camino Observan los textos de la pág. 22 de sus libros Comentan semejanzas y diferencia que hay entre los textos Desarrollo: Comenta en forma grupal y guiados por el docente las preguntas de la actividad 2 Observan el afiche de la pág. 23 y comentan la información que está entregando. Trabajan pág. 15 y 16 del cuadernillo de escritura. El dictado es evaluado con nota cumulativa Observación de clases. Cierre: Se deja de tarea pág. 17 y 18 del cuadernillo para la casa.

9 26/04 Reconocen en las narraciones leídas: temas, valores, momentos clave o culminantes del relato, características de los personajes, hechos principales y los lugares de la acción. COLEGIO SAN ISAAC JOGUES Inicio: Escuchan instrucciones de la prueba Tranquila tragaleguas Desarrollo: Desarrollan cada ítems de la prueba Entregan la prueba Realizan en su cuaderno 5 oraciones relacionadas con el cuento Tranquila tragaleguas e identifican sujeto, verbo y predicado. Evaluación sumativa 30/04 Leen en voz alta, con propósitos claros, textos literarios y no literarios con fluidez, precisión, articulación y entonación adecuadas. Identifican función y propósito de los textos Cierre: Se revisa actividad y se envía una comprensión lectora a la casa ficha nº9 Clarita Inicio: Sacan sus materiales y escuchan las instrucciones del trabajo. Desarrollo: Observan el afiche de la pág. 23 Leen en voz alta los pasos a seguir Crean un afiche que inviten a las personas a estar más contentas con la vida. Término de las actividades en el tiempo establecido. Crear Cierre: Expone sus afiches frente al curso y explican su trabajo.