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1 CICLO : Primer Ciclo NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico Unidad temática : EL CUENTO DE FICCIÓN Objetivos de la clase: -Desarrollar la capacidad de comprensión de textos escritos. -Reconocer contenido, propósito y destinatario del cuento, como texto literario. Aprendizajes esperados: -Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: - Comprensión del sentido de los textos literarios. Actividades metodológicas: Inicio: - Leen el cuento Energía humana. - Comentan el contenido del texto. Desarrollo: - Reconocen el texto leído. - Identifican la idea principal del texto. - Responden preguntas relacionadas a información explícita e implícita presentes en el texto. - Identifican la acción que marca el cierre de la historia. Cierre: -En su cuaderno, escriben un final distinto para el cuento leído. Tiempo : 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: -Promueva en sus alumnos la mejora de la lectura comprensiva, ya que esta aumenta nuestro vocabulario, permite saber y entender más. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 1

2 GUÍA DE APRENDIZAJE Comprensión lectora OBJETIVOS. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos escritos. Reconocer contenido, propósito y destinatario de un texto literario. 1. Lee atentamente el siguiente texto. Energía Humana Darío Levin Con el cielo aún oscuro, Coxlit despertó en su cama, luego de un corto descanso. Aún no amanecía, ni lo iba a hacer: el sol hacía años que no salía. La gente del año no conocía el sol. Sin un rayo de luz ni natural ni artificial que lo guiara, el hombre se puso de pie y se dirigió a la cocina. Tomó el calentador eléctrico y miró en su interior. Un poco de agua, suficiente para un café, pensó. Lo enchufó a la pared y salió. Pasó juntó al televisor, a la computadora, al microondas, todo sin funcionar. Ni siquiera los miró, les fue indiferente, como si supiera que esos aparatos dependían de él para poder ser usados. Llegó a un cuarto pequeño, ya con sus ojos acostumbrados a la oscuridad. Tan sólo una bicicleta fija, pero que estaba conectada a un gran dispositivo negro, el cual estaba enchufado a la pared. El hombre respiró, se desperezó y se subió al aparato. Pedaleó. Fuerte, rápido, sin detenerse. Pedaleó durante quince minutos, durante veinte, y recién luego de media hora de pedalear, de pronto las luces se encendieron. Toda la casa se iluminó: cuartos, cocina, dormitorio. El televisor comenzó a mostrar imágenes de noticieros. El microondas mostró su reloj parpadeante. La computadora arrancó y por los parlantes comenzó a salir música. Sin embargo, Coxlit continuó pedaleando. Lo hizo tres horas más, sin detenerse. Una vez agotado, y con la tarea cumplida, se bajó de la bicicleta. Ahora podía ver. Luz al fin, pensó. Y salió del cuarto. Por el televisor se escuchó a una reportera que decía: Continúa la tarea para potabilizar las aguas estancadas. En una labor increíble, las autoridades de cada país buscan nuevas formas de conseguir agua potable, ya que las reservas en ríos, lagos, lagunas, y todo tipo de acumulación de agua ha sido agotada luego del desperdicio y abuso por parte de los hombres durante años. En otras noticias, hoy se cumplen doscientos años de la creación de la Bicicloenergía, forma de suministrar energía a través de una bicicleta fija en el hogar. El agua ha dejado de ser fuente de energía, al igual que el sol debido a la polución y la contaminación ambiental, y por eso cada ser humano debe producir la energía que necesite para vivir Coxlit entró a la cocina, encendió el calentador eléctrico, y después de tres minutos, tenía su agua caliente para el café. Un desayuno prometedor, se dijo a si mismo, y sonrió. Miró el medidor de energía de su casa: estaba al máximo, le alcanzaría para el resto del día. Si años atrás se hubieran preservado los recursos naturales, Coxlit seguiría usando su bicicleta, pero sólo para hacer gimnasia. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 2

3 2. De qué se trata el texto anterior? 3. Quién era Coxlit? 4. Por qué la gente del año no conocía el sol? 5. Qué importancia tenía la bicicleta en la vida de Coxlit? 6. Según el texto, A qué se denominaba Bicicloenergía? 7. Por qué el texto leído es considerado un cuento de ficción? VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 3

4 CICLO : Primer Ciclo NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico Unidad temática : CREACIÓN DE UN CUENTO DE FICCIÓN Objetivos de la clase: -Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves y significativos. -Respetar normas básicas de escritura como presentación, márgenes, ortografía, etc. -Comprensión del sentido de los textos literarios. Aprendizajes esperados: - Realizan una escritura manuscrita clara y legible para sí mismos y para los otros. -Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital. - Identifican las acciones que aparecen en los textos leídos. Contenidos: -Comunicación oral. -Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos. - Comprensión del sentido de los textos literarios. -Lenguaje escrito. Actividades metodológicas: Inicio: -Repasan junto a su profesora, las características del cuento de ficción. Desarrollo: -Planifican la creación de su cuento. -Determina n la idea central de su cuento. -Seleccionan los personajes. -Determinan el ambiente en el cual se desarrollará la historia. -Escriben su cuento. -Revisan y corrigen el cuento. Cierre: -Comparten sus trabajos con el curso. Tiempo : 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación: -Recuérdeles el contendido, propósito y destinatario de una creación literaria. -Promueva el interés por compartir las experiencias de los alumnos con sus compañeros. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 4

5 OBJETIVOS: GUÍA DE APRENDIZAJE EL CUENTO Producir y reproducir por escrito textos significativos. Respetar normas básicas de escritura como presentación, márgenes, ortografía, etc. Comprensión del sentido de los textos literarios. 1. Piensa en elgún tema del cual quisieras crear una historia. Completa con los datos que se indican. Luego escribe un cuento, incluyendo los datos entregados. Tema o idea principal del cuento: Personajes: Personaje principal Personajes secundarios Lugar en el que se desarrolla la historia. Descripción del ambiente. VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl 5

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