Destinatarios: alumnos de 5º, 6º,7º año del nivel primario. 1º y 2º año del nivel secundario

Transcripción

1 Profesor: Pablo M Haluk Localidad: Santa Fe Destinatarios: alumnos de 5º, 6º,7º año del nivel primario. 1º y 2º año del nivel secundario Materia: Educación Física.

2 Propuesta Pedagógica Esta propuesta se orienta desde la disciplina Educación Física. Se llevara a cabo en clases áulicas y al aire libre. Fundamentación. Esta propuesta educativa tiene fundamental importancia ya que pretende llevarse a cabo en una escuela de oficios. Estos adolescentes en su mayoría egresan de la institución para insertarse directamente en el mercado laboral, por ello las condiciones para formar parte del mismo en forma responsable y ética deben aprehenderse. Cuando no se tiene claro que se hace con nuestro dinero, el aporte resulta un perjuicio a nuestro patrimonio. Debemos como formadores dejarles en claro a estos futuros trabajadores estas cuestiones. Los adolescentes en esta edad comienzan a superar los denominados duelos de la infancia, consistentes en el despego de los padres, la perdida de los padres de la infancia y su rol de niño, esto genera en ellos hostilidad, rebeldía, y la búsqueda de su identidad, la cual encuentra relacionándose con nuevos amigos, dialogando etc. El adolescente en esta etapa tiene que intentar insertarse en el medio social como un sujeto autónomo. Es importante que en esta etapa encuentre los valores para ser un Ser integro, hacerlo tomar conciencia de su función en la sociedad y su misión como protector de la misma. Enfocar sus hostilidades, sus resentimientos para ayudarlos con ellos a construir y no desproteger lo nuestro. Considero que la Educación Física nos facilita múltiples herramientas para poner nuestro proyecto en marcha.

3 Objetivos Conocer para que realizamos aportes y para que se utiliza ese dinero Promover la cultura tributaria Desarrollar una conciencia cívica de los derechos y obligaciones tributarias. Comprender los valores ciudadanos. Reconocer los beneficios del aporte. Tiempo estimado El tiempo estimado será de 3 módulos. Contenidos Eje: los juegos motores y los deportes. Contenidos conceptuales - El juego - El orden. Espacio lúdico. En el orden tiempo, espacios reales. Contenidos procedimentales - Análisis, participación, investigación en la selección, realización de acciones jugadas que comprometan el dinamismo, la capacidad reflexiva y la curiosidad. - Observación, comparación, y valoración de los espacios reales de la cotidianeidad

4 Contenidos actitudinales - Disposición e interés en el mejoramiento de actitudes éticas - Valor por el trabajo grupal - Conciencia solidaria - Valor por la diversidad de opiniones - Compromiso en la ejecución de tareas Propuesta didáctica: Módulo Nº 1 Desarrollo de las actividades Actividad Nº 1: Comenzamos dando una breve introducción al tema de Valores, ya que los alumnos han trabajado este concepto en otras áreas. Los alumnos se dividen en grupos al azar, por ejemplo, se colocan caramelos dentro de una bolsa oscura y los alumnos de a uno pasan y retiran un caramelo, y según el color del envoltorio quedan conformados los grupos. Cada grupo deberá leer la Historieta Solidaridad (anexo 1) Luego responden las preguntas y se hace una puesta en común de las ideas elaboradas por cada grupo. 1- Contá brevemente que sucede en la historieta. 2- Por qué los chicos cambiaron de actitud? 3- Qué habría pasado si no tomaban en cuenta otras posibilidades? 4- Qué prefirieron los chicos cuando pensaron en todos?

5 Actividad Nº 2 Lo mío, lo tuyo, lo nuestro Los chicos colocan sus bancos de manera que se forme un gran círculo dentro del aula, y se realiza la actividad propuesta. Cada alumno deberá dibujar algo que le interese, es decir, que sea valorable, no sólo para él sino para los demás. Una vez terminado el dibujo se propondrá formar grupos de 5 integrantes cada uno. Cada alumno pasará su dibujo al compañero de la izquierda, el cual podrá agregar o modificar algo de lo que ve. Luego se lo pasará a los demás hasta llegar cada dibujo a su autor. Terminada esta dinámica se hará la puesta en común teniendo como guía las siguientes preguntas: 1) Cómo se sintieron al realizarla? 2) Las intervenciones sumaron o restaron? Reflexionaremos sobre los intereses o valores que tenemos en común, construyendo una actitud crítica sobre cómo hacemos uso de ellos. Actividad Nº 3 Juego Cooperativo En el patio, los chicos se colocan de pie, todos juntos y con las manos en alto, a la orden, se toman de las manos de sus compañeros por sobre la cabeza, y una vez todos de las manos, tienen un minuto y medio para desenredarse y formar un gran círculo sin soltarse de las manos. Al finalizar el juego, el docente hará preguntas como por ejemplo. Se cumplió el objetivo? Por qué? Cómo lo hicieron? Se pusieron de acuerdo? Qué relación hacen con este juego y los trabajos que hicimos en el aula?

6 Módulo Nº 2 Desarrollo de las actividades Actividad Nº 1 Objetivo: Reconocer el valor que tienen las normas en el comportamiento social. Consigna Elegir un juego que se juegue grupalmente, por ejemplo: Fútbol, básquet, jockey, handball, etc. Repasar las reglas para jugarlo. A jugar! Después de unos minutos, tras la realización de los juegos, se debate en torno a las siguientes preguntas: Se cumplieron las reglas del juego? Por qué? Eran útiles para el juego? Conviene agregar o cambiar alguna de las reglas del juego? Cuáles? Actividad Nº 2: El grupo clase deberá inventar un juego, elaborar un reglamento y jugarlo. Deberán pensar en alguna situación del juego donde no se cumpla el reglamento. El grupo propone alternativas que solucionen el problema. Se cumplieron las reglas del juego? Por qué? Eran útiles para el juego? Conviene agregar o cambiar alguna de las reglas del juego? Cuáles?

7 Módulo Nº 3 Desarrollo de las actividades Actividad Nº 1 Los alumnos formaran grupos de a 4 o 5 integrantes, a cada uno se le entregara el material seleccionado y realizaran las consignas. Una vez que se termino de trabajar con un texto se realiza una puesta en común de lo que se entendió y se pasa al próximo texto Para esta actividad van a utilizar: La historieta Qué es la AFIP?, Qué hace la AFIP?, Un número clave, Extraños en la AFIP (anexo 2) Actividad Nº 2 Al finalizar los textos, los chicos saldrán al patio donde se realizara una búsqueda del tesoro. Los alumnos se dividen en 4 grupos, se les reparte un sobre a cada grupo con una pista, las cuales si las resuelven correctamente los conducirán a unas nuevas pistas hasta llegar al tesoro escondido. Cada sobre tendrá para elegir una respuesta a la pregunta citada por ejemplo 1era pregunta Esto es: a-una factura b-un ticket c-papel con el importe Si elige A, buscar en tal lugar, si elige b otro lugar y si elige c un lugar distinto a los otros dos. Si la pista que eligen es incorrecta deberán volver y tomar otra opción. 2da pregunta. La sigla DGI significa: a- Dirección General de Indultos b- Dirección General Impositiva

8 c- Dirección Gremial de Impuestos 3er pregunta. Quien paga los impuestos? a- la gente adinerada b- los que trabajan c- todos El grupo que mas rápido y sin equivocarse llega al tesoro será el ganador. Este tesoro puede consistir por ejemplo en una bolsa de caramelos, chupetines, una gaseosa, etc. Instrumento de evaluación. La evaluación se hará a través de la observación, el diálogo, el debate acerca de lo aprendido. No solo se evaluaran los resultados finales sino el proceso completo de enseñanza-aprendizaje, la actitud ante la propuesta de la AFIP, la disposición para escuchar y realizar consignas, el espíritu de trabajo, etc.