PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. TÍTULO DE LA SESIÓN Diferenciando las propiedades de los materiales de mi entorno

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS PRIMERO 6 6/12 3 TÍTULO DE LA SESIÓN Diferenciando las propiedades de los materiales de mi entorno APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos e información. sus resultados. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Obtiene datos considerando la repetición de las observaciones para obtener mayor precisión en Justifica que los materiales tienen caracteristicas diferentes. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: 10 minutos El docente organiza en equipos a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia que rigen en el aula. El docente pide a los estudiantes que coloquen en la mesa de trabajo los materiales solicitados anteriormente y que agrupen los objetos de acuerdo a sus características comunes. Luego, el docente pregunta a los estudiantes: Qué propiedades diferentes podemos encontrar entre los materiales? Los estudiantes anotan en la pizarra sus respuestas, resaltando la idea principal. Luego el docente presenta los aprendizajes esperados y el título de la sesión. Desarrollo: 105 minutos El docente entrega a los estudiantes la guía de práctica para la experimentación (anexo 1) y los materiales que le permitirán percibir las propiedades de los materiales utilizados. El docente durante la experimentación acompaña a los estudiantes a realizar cada actividad y plantea las siguientes preguntas orientadoras: - Por qué algunos cuerpos pueden ser rayados con facilidad? - Por qué algunos materiales tienen capacidad de estirarse? - Por qué algunos cuerpos pueden convertirse a láminas o hilos delgados? - Qué diferencias encuentras entre los líquidos utilizados en la experimentación? - Por qué el émbolo de la jeringa reduce el volumen con aire y no con el agua?

2 CIERRE. Si es el caso, haga un cierre aquí con esta actividad: los estudiantes socializan los resultados obtenidos en la experimentación. INICIO. Si es el caso, inicie la siguiente sesión: el docente pregunta a los estudiantes que aprendizajes se han obtenido en la clase anterior. Luego de resolver las actividades de la guía de práctica para la experimentación, el docente plantea las siguientes preguntas: - Qué diferencia encuentran entre los materiales estudiados en la experimentación? - A qué llamamos propiedades específicas de la materia? - Cuál es la característica de cada propiedad que han evidenciado? - Cuál es la definición de cada propiedad especifica de la materia? Maleabilidad, densidad, ductilidad, porosidad, impenetrabilidad, elasticidad, compresibilidad, dureza, fragilidad. Con los datos obtenidos en la experimentación y el apoyo del libro del texto de CTA de 1. grado de la página 18, los estudiantes obtendrán las ideas principales de las propiedades específicas que les permitan resolver las preguntas. Los estudiantes deben resolver las preguntas propuestas en la lectura Ciencias físicas experto: ingeniería mecánica en el anexo 2, presentada por el docente. Luego los estudiantes socializan sus respuestas y el docente elabora una síntesis de las propiedades específicas. Cierre: 20 minutos Los estudiantes en su cuaderno resuelven las siguientes actividades: Actividad 1: lee y contesta las preguntas: En una zapatería se ofrecen tres tipos de pares de zapato: El primero está formado por una suela de corcho, por lo que una de sus características es que se desgasta rápidamente al caminar. El segundo está formado por una suela de cuero, por lo que una de sus características es su gran comodidad. Y el tercero está formado de caucho, por lo que se trata de un par de zapatos con características muy comunes en el mercado. Cuál de las suelas de los tres zapatos tendrá mayor dureza?, qué propiedades particulares necesita tener la suela de un zapato para ser más útil, flexible, resistente y duradera? -Los estudiantes para dar respuesta a la pregunta deben considerar los materiales utilizados en cada zapato y las propiedades de dichos materiales. Actividad 2: lee la siguiente rejilla de conceptos y resuelve: 1 Maleabilidad 2 Divisibilidad 3 Porosidad 4 Ductilidad -Explica la diferencia entre los conceptos 1 y 4. -Elabora una oración que contenga los conceptos 2 y 3.

3 TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes resuelven la actividad 2 y 4 en las páginas 35 y 36 del libro del texto de CTA de 1. grado MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. -HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd. -Cuaderno de ciencias. -Anexo 1 y 2.

4 Anexo 1 Guía de práctica para la experimentación PROPIEDADES ESPECÍFICAS DE LA MATERIA MATERIALES: Una plastilina Un trozo de manguera Un trozo de alambre Una liga Un pedazo de vidrio Un trozo de Vinagre Aceite Agua Jeringa sin madera aguja Clavo Vaso descartable SITUACIÓN: Los materiales de nuestro entorno se presentan en tres estados: sólidos líquidos o gaseosos, pero qué diferencia encontramos entre ellos? EXPERIMENTACIÓN: EN LOS CUERPOS SÓLIDOS: a) Con ayuda de un clavo intenta rayar los materiales de la muestra y luego en el siguiente cuadro ordénalos de acuerdo a su mayor a menor capacidad de resistencia a ser rayados.. Muestra Posición Por qué crees que el material ubicado en primera posición tiene mayor resistencia a ser rayado? b) Observa las muestras y completa las características en el cuadro comparativo: Muestra Consistencia Característica Propiedad ( marca x según corresponda) Plastilina Manguera Liga Alambre Resistencia a romperse Capacidad a convertirse a hilos Capacidad de convertirse a láminas delgadas Capacidad de deformarse o estirarse EN LOS CUERPOS LÍQUIDOS: a) Coloca tres vasos o frascos en una mesa. Al primero de ellos colócale una cantidad de agua, al segundo colócale una cantidad de vinagre y al tercero colócale aceite. Luego realiza la descripción de sus características y establece una diferencia entre ambas Características Agua Aceite Vinagre Color Olor Estado Consistencia

5 b) Haz un orificio en un vaso descartable, vierte 5 ml agua en el vaso y mide el tiempo en que tarda en vaciarse. Realiza el mismo procedimiento con vaso del vinagre y el aceite. Tiempo Agua Aceite Vinagre A qué se debe la diferencia de tiempo en el vaciado? Justifica tu respuesta. c) Llena un vaso con agua y otro vaso con aceite, luego coloca una lámina de plástico o un pedazo de papel en la abertura del vaso con agua y colócalo sobre la abertura del vaso con aceite (como indica la imagen) y observa con atención lo que sucede; anótalo:. Qué propiedad estaremos demostrando?... EN LOS CUERPOS GASEOSOS a) En una jeringa coloca una cantidad de agua, tapa con tu dedo el orificio de salida y empuja fuertemente el émbolo y anota lo observado:... b) Ahora con la jeringa vacía realiza el mismo procedimiento, anota lo observado: A qué se debe la diferencia?.. Qué propiedad presenta?... FICHA DE METACOGNICIÓN Qué he comprendido de las propiedades específicas de la materia? Qué actividades he realizado para diferenciar las propiedades específicas de la materia? Cómo me he sentido durante el desarrollo de la experimentación? Cómo puedo aplicar los conocimientos de las propiedades específicas de la materia en mi vida diaria?

6 Anexo 2 Lectura CIENCIAS FÍSICAS EXPERTO: INGIENERÍA MECÁNICA Era muy curioso cuando era joven, dice el Dr. Albert Yu-Min Lin. Quería explorar lugares. Hoy trabaja como científico. El Dr. Lin estudió Ingeniería Mecánica y trabajó en ese campo. Se especializa en comprender las propiedades de los materiales. El Dr. Lin con frecuencia estudia los materiales naturales. Él piensa en las formas en que estos materiales pueden ser útiles para las personas. Por ejemplo, la policía necesita de chalecos antibalas: estos deben fabricarse con un material fuerte. El Dr. Lin pensó en la concha dura del abulón por ser un material muy duro. Un material como la goma de pegar mantiene unidas las partes que forman la concha, esta se estira y no se hace añicos. El Dr. Lin cree que algún día este trabajo puede salvar vidas. Contribuye a la creación de un material fuerte que se puede usar para los chalecos antibalas. Ahora, el Dr. Lin está ansioso de combinar su preparación como científico con su pasión por explorar. Solo el Dr. Lin sabe dónde lo llevará su próxima aventura. Fuente: Ciencias físicas. National Geographic (2013, pp. 34 y 35). A partir de lectura responde la siguiente pregunta: Qué propiedades específicas de la materia se presenta en la concha del abulón? Justifica tu respuesta.