3. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

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1 L.O.G.S.E. Decreto 107/92 ÁREA DE LA IDENTIDAD Y LA AUTONOMÍA PERSONAL ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y LA REPRESENTACIÓN ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL L.O.C.E. R.D. 114/ EL CONOCIMIENTO Y CONTROL DE SU PROPIO CUERPO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL 4. LA REPRESENTACIÓN NUMÉRICA 3. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS 2. LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS Y EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO Finalidades idénticas LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN INFANTIL ES EL DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL, INTELECTUAL, AFECTIVO, SOCIAL Y MORAL DE LOS NIÑOS. L.O.C.E.: R.D. 114/2004. ART. 3 SU FINALIDAD PRIMORDIAL ES CONTRIBUIR AL DESARROLLO FÍSICO, INTELECTUAL, AFECTIVO, SOCIAL Y MORAL DE LOS MISMOS L.O.G.S.E. R.D.1.004/92: Decreto 107/92 (Anexo: Curriculum de la Ed.Inf., Introducción, párrafo 1º) 18 Desarrollo de las capacidades intervinientes en los Procesos Psicomotores Camina sin caer salvo en raras ocasionaes- Corre con el cuerpo erguido I D S Desarrollo de los Procesos Mentales y Organización del Pensamiento 1 En función de: la Organización Mental del Tiempo; la Organización Mental del Espacio; la Organización Mental de la Cantidad O.M.T.: vive en el presente; no sabe esperar Desarrollo de los procesos lingüísticos y de la comunicación Bloques: como con los muebles, golpea unos con otros, puede levantar torres Desarrollo de los factores que promueven la sociabilidad: afectos, contactos y valores Atención lábil, breve, fragmentaria; impulsivo Desarrollo de las manifestaciones de la creatividad y la expresión estética Juega con juguetes de arrastre o de golpes : vehículos sobre ruedas o pelotas, martillos, tambor, Acción/gesto: beber Fonación: A U A 1 El niño descubre el mundo exterior merced a su actividad. Durante los 7 primeros años el niño descubre progresivamente los principios elementales de la invariación, que se refieren al objeto, a la cantidad, al número, al espacio y al tiempo. A partir de los cuales puede adquirir estructuras objetivas de la conceptualización de ese mundo.

2 24 Patea una pelota como si caminara Le agrada mover juguetes tirando de ellos, empujándolos o transportándolos Explora las habitaciones y los armarios de la casa Construye una torre de 3 o 4 cubos Vuelve varias páginas de un libro y mira las figuras, nombrando o señalando una Mira desde la ventana a la gente, los aviones o la luna Corre sin caerse y se sienta en cuclillas durante sus juegos Respuestas rítmicas tales como: flexionar las rodillas al saltar, balancearse, balancear los brazos, inclinar la cabeza, golpear el suelo con los pies,... Mira y atrapa casi al mismo tiempo O.M.T.: Responde al ahora O.M.E.: domina los conceptos abajo y fuera O.M.E.: Al pasear con el adulto, corre delante y explora los espacios laterales O.M.E.: puede cumplir 2 instrucciones: ej.: coge la pelota que está... y tráela. O.M.T.: vive en presente pero comienza a utilizar palabras que indican futuro: voy a, esta tarde... O.M.T.: no tiene palabras para el pasado pero es consciente que no está, que se ha ido; lo formula incorrectamente O.M.T.: capta sucesiones temporales sencillas: ej.: de 3 o 4 alturas... Juega con arena/agua/...llenando y vaciando platos Empuja o arrastra vagones coches, camiones sobretodo si al moverse realizan otras acciones. juega con carretillas portando cuentas, guijarros, tornillos/tuercas Le atraen los bloques coloreados, los pone en línea, los usa para llenar y vaciar o para encajarlos unos en otros Uso de la pintura de dedos sobre planos amplios: cartulinas, A3, papel contínuo... por el hecho de imprimir, marcar, manchar... Colabora en tareas secundarias Puede responder a actos de humor tosco (bromas), por parte del adulto: esconderse, ser levantado, agitado, Poco colaborador en el juego; puede ayudar al adulto. Sentido de la posesión de sus cosas Orgulloso de sus ropas nuevas, zapatos, xilófonos,... Desplaza muebles, trepa sobre estos... Llena y vacía recipientes con objetos menudos, le agrada derramarlos: arenas, bolas,... Bloques: como con los muebles, golpea unos con otros, puede levantar torres de 3 o 4 alturas... Juega con arena/agua/...llenando y vaciando platos Empuja o arrastra vagones coches, camiones sobretodo si al moverse realizan otras acciones. juega con carretillas portando cuentas, Acción/gesto: DAME Fonación: A ME Acción/gesto: PIPÍ Fonación: PI PÍ

3 30 Rotación del antebrazo para hacer girar el picaporte de la puerta Hace marcas con pigmentantes sobre el papel o cualquier otra superficie Construye con cubos filas sencillas, horizontales o verticales o bien una torre con una variedad de cubos Camina en puntillas; salta sobre los dos pies. Al caminar junto al adulto de la mano, corre delante o queda rezagado Empuja los juguetes con buen sentido de la dirección Corre, galopa, y se mece al compás de la música tendrás la arcilla después de la fruta O.M.E.: arriba, en - al otro lado, aquí - allí, dónde, vete, caer, dar vueltas OME: Obedece 4 ordenes con un mismo objeto: Ej: coge la pelota que está debajo de la silla, enséñala a mamá y luego dásela a papá y (después) colócala en el baúl OME: jugando puede emplear el dibujo de un alfombra como camino para el juguete Juega con aparatos de gimnasia/recreo/tiempo libre: columpios, escalas, toboganes,... Juego doméstico, a hacer comidas, a limpiar... Con arena o barro hacen tortas, pasteles...combina otros materiales Gustan de hacer túneles, puentes, caminos con dificultades Con bloques: le agrada más la construcción que el juego con productos terminados, construye estructuras con bloques de diversas formas y tamaños A los trazos le añade color imprimiendo formas sin llegar a describir figuras...será lo que él sugiera Disfruta con situaciones emocionales intensas, principalmente del tipo motorgrueso: escondidas y persecuciones, puede iniciarlo y continuarlo sin apoyo del adulto. guijarros, tornillos/tuercas Le atraen los bloques coloreados, los pone en línea, los usa para llenar y vaciar o para encajarlos unos en otros Uso de la pintura de dedos sobre planos amplios: cartulinas, A3, papel contínuo... por el hecho de imprimir, marcar, manchar... Juega con aparatos de gimnasia/recreo/tiempo libre: columpios, escalas, toboganes,... Juego doméstico, a hacer comidas, a limpiar... Con arena o barro hacen tortas, pasteles...combina otros materiales Gustan de hacer túneles, puentes, caminos con dificultades Con bloques: le agrada más la construcción que el juego con productos terminados, construye estructuras con bloques de diversas formas y tamaños

4 36 3 años Puede transportar objetos frágiles Especial interés por la dáctilo-pintura, por la arcilla y el agua Construye estructuras sencillas con cubos Se deleita observando a distancia el movimiento de los trenes, coches,... Puede identificar los mojones y señales de referencia de un camino familiar Camina erguido y se muestra seguro y ágil sobre sus pies Camina más que corre. Puede pararse momentáneamente en un solo pie. Lanza una pelota con el pie sin perder el equilibrio. Galopa, salta, camina y corre al compás de la música. O.M.E.: Puede identificar logotipos e iconos significativos para él, de un determinado centro comercial, coche, helado, bebida,... El humor motor anterior deja paso al verbal, ahora va a ir disfrutando con los juegos de palabras. Se deleita con el humor amistosorelacional: juegos con abundantes risas vinculadas a los otros. O.M.E.: Afable, servicial, asequible, desea agradar. Afectos moderados. O.M.E.: Puede manifestar celos de los hermanos menores. O.M.E.: en sus paseos tiene conciencia definida del lugar al que se dirige. Le agrada seguir siempre el mismo camino A los trazos le añade color imprimiendo formas sin llegar a describir figuras...será lo que él sugiera

5 42 48 Cuando escucha alguna lectura le gusta mirar las ilustraciones del libro. Puede identificar algunas letras MAYUSCULAS en textos, libros, o bloques Identifica las letras por las formas: 1ºcirculares, 2ºangulares: triangulares, rectangulares, Prefiere las letras circulares a las angulares Es capaz de escribir letras mayúsculas de imprenta, grandes e irregulares A menudo emplea numerosos trazos para las letras (4 para la E) Comienza a identificar algunas letras mayúsculas, normalmente por asociación con letra inicial de nombres familiares: el propio, su madre, su mascota,... Le deleita que un adulto escriba su nombre sobre sus trabajos. Ubica sobre el papel las letras al azar, su posición variable puede ocupar la horizontal. Escasas inversiones Puede identificar letras sin nombrarlas Peleador, polemista,

6 60 5 años Las letras que antes las realizaba con 3 trazos, ahora la hace con 2 Puede dejar de identificar temporalmente letras que antes reconocía, sobretodo al tratar de escribirlas Pide ayuda para formar o identificar letras ya conocidas Le agrada copiar letras y lo hacen con frecuencia de derecha a izquierda Pueden escribir de derecha a izquierda sin invertir las letras Dibuja algunos caracteres de imprenta de diversos tamaños, en diferentes posiciones, y por lo general desmesuradamente anchos. Puede haber inversión vertical. En libros familiares, cajas de cereales, botes...le agrada identificar frases o palabras repetidas: exclamaciones, sonidos de animales,... Puede leer una sucesión de letras y preguntar que es (pe-r-r-o) qué es perro, mamá?. A partir de aquí empieza a sentir agrado en deletrear palabras sencillas

7 y familiares. Al identificar una palabra, selecciona a menudo la primera o/y la última. Al leer palabras en línea, igualmente lee la primera y la última, así como verticalmente, de arriba abajo y viceversa. Reconoce ya su propio nombre y de este modo posesiona sus cosas. Reconoce varios o todos los números del reloj, los relacionados con determinados momentos u objetos cotidianos, el canal de televisión, el número de teléfono, el portal de la casa años I: iniciado/3/4/04 D: en desarrollo S: superado