SEGÚN FICHA Código: SEGÚN FICHA

Transcripción

1 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 01 Fecha: 01/04/2013 Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: ELABORACION DE OBJETOS ARTESANALES Nombre del Proyecto: Código: Versión: 1 SEGÚN FICHA Código: SEGÚN FICHA Fase del proyecto: SEGÚN FICHA Actividad (es) del Proyecto: SEGÚN FASE DE PROYECTO Resultados de Aprendizaje: Asumir posturas ergonómicas en el desarrollo del trabajo. Verificar integridad de la ficha técnica de acuerdo al producto artesanal solicitado por el cliente. Aplicar procesos creativos para la elaboración del dibujo de acuerdo con el contexto de su región y la solicitud del cliente. Duración de la guía ( en horas): 34.2 HORAS Actividad (es) de Aprendizaje: Aplicar proceso creativo a mi producto según los requerimientos del cliente Competencia: DIBUJAR PRODUCTO ARTESANAL SEGÚN REQUERIMIENTO DE PROYECTO. Duración de la competencia: 80 HORAS

2 Para trabajar en el diseño, debemos adoptar posturas sanas en nuestro entorno laboral, esta materia se denomina ergonomía, una disciplina muy importante, es aplicada a nuestros productos donde coinciden las características fisiológicas, anatómicas, psicológicas y capacidades del diseñador. Su aplicación es la interacción del ser humano con las actividades laborales, las máquinas y su entorno, para desempeñarnos con todos los sentidos debemos tener una óptima postura y comodidad, la ergonomía aplica las diferentes posturas del cuerpo humano y sus actividades. Al diseñar en nuestras mesas de dibujo o mesas de trabajo, debemos adoptar posturas cómodas, ya que nuestro cuerpo estará expuesto a posiciones y movimientos repetitivos durante varias horas, pudiendo sufrir lesiones, desgastes o exposiciones que traerán consigo malestar o incapacidad, la gráfica muestra una de las actividades más comunes frente al ordenador, obsérvese la integridad en la posición del figurín. Así mismo durante largas jornadas de trabajo, podemos hacer pausas activas, evitando adormecimiento y fatiga de nuestro cuerpo. Realiza con tu instructor algunas demostraciones de pausas activas, así mismo de posturas frente a tu entorno laboral y materiales. 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Página 2 de 5

3 3.1 Actividades de Reflexión inicial. Situación Problémica: La búsqueda de las claves que permitan entender las necesidades, características y preferencias del consumidor (usuario-cliente) se ha dirigido principalmente al márketing. Se ha visto que sus tradicionales estrategias de determinación de estos aspectos, a través de cuestionarios o encuestas y otras averiguaciones habituales, pueden resultar un tanto superficiales. Si bien es innegable que son útiles en otros aspectos relacionados con Lo anterior señala la pertinencia de contar con una estrategia que permita al diseñador concebir nuevos productos, poniendo como elemento central en su proceso creativo al ser humano. Una estrategia que permita un conocimiento profundo de las características, propiedades y peculiaridades de diferentes grupos de individuos, actuales o potenciales usuarios de productos, no sólo en el ámbito físico, sino en el psico-emocional del sujeto, ya que son dimensiones humanas inseparables y constantemente presentes en todas las actividades que realiza una persona en su vida cotidiana. La percepción sensorial humana cuenta, por su naturaleza, relevancia y amplitud, con dos particularidades esenciales que han permitido concebir una herramienta metodológica de que se ajusta a lo descrito. Por un lado, establece relaciones de interacción entre el individuo y el producto, tanto en el ámbito físico y corporal como en el emocional y comunicativo. Por otro, determina una recepción e interpretación diferenciada de la información sensorial generada por todos los elementos del entorno (entre ellos, los productos), y percibida por el individuo, determinando códigos específicos de elección de objetos en cada uno de ellos. Con base en lo descrito en el texto anterior: De qué manera las ideas son transformadas en conceptos? Cómo convertir los conceptos en productos? Qué es más importante: Las ideas del diseñador? ó, las necesidades del cliente? 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. Me reúno con un compañero y respondo a los interrogantes que aparecen a continuación: Cómo aplicar un proceso creativo a un producto? Cuáles serían los conceptos a los que responde mi producto? Qué concepto describe a mi producto? 3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Página 3 de 5

4 Actividades de Aprendizaje : Aplicar proceso creativo a mi producto según los requerimientos del cliente El producto artesanal debe expresar en sus fichas técnicas como la idea innovadora que parte de las necesidades de un cliente y del mercado nos arroja un concepto elegido por el diseñador para poder materializar en un prototipo en boceto, el cual será nuestro objeto artesanal y nuestro producto con base a esto elaboro mediante este proceso y según los requerimientos del cliente un producto artesanal. 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. Reúnase con dos compañeros y comparta las ideas de su producto en las fichas técnicas. 3.5 Actividades de evaluación. Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Conocimiento : Elabora dibujo según objeto artesanal y su respectiva ficha técnica cumpliendo requerimientos de producción. Evidencias de Desempeño: Trabajo en ambiente de aprendizaje de elaboración de fichas técnicas y bocetos. Evidencias de Producto: Según los requerimientos del cliente, elabora mediante técnicas de expresión manual un boceto del producto artesanal, sus características morfológicas y materialidad. Criterios de Evaluación Interpreta figuras requeridas para la elaboración de objetos artesanales. Elabora dibujos según objeto artesanal. Elabora bocetos cumpliendo con las características del objeto artesanal. Elabora ficha técnica de acuerdo con los requerimientos de la producción. Realiza correcciones de acuerdo a la ficha técnica. Soluciona contingencias presentadas durante el desarrollo de la ficha técnica. Adopta posturas adecuadas para el desarrollo del trabajo. Técnicas e Instrumentos de Evaluación Técnica: Valoración del Producto Instrumento: Lista de Chequeo 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Página 4 de 5

5 Documentos referenciados como: DISEÑO DE PRODUCTOS ARTESANALES, julio GLOSARIO DE TERMINOS Proceso creativo: El proceso creativo es un proceso interactivo en el que intervienen numerosos procesos intermedios hasta conseguir la solución al problema planteado. Podría definirse como un proceso de análisis mental cuyo fin es la resolución de dicho problema. Este proceso se lleva a cabo a través de una serie de etapas que desembocarán en el producto final de nuestro diseño. 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 1. DIRECCIONES DE INTERNET: Puede utilizar enciclopedias libres para definir los conceptos. 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Asesora Técnico Pedagógica Eleonora Useche Galvis Página 5 de 5