EJERCICIO DE CARTOGRAFIA SOCIAL

Transcripción

1 EJERCICIO DE CARTOGRAFIA SOCIAL Adriana Valencia Z., 2016 Qué busca? Cada quien se interroga un poco por su historia de vida, indicando Cómo se proyecta? Qué está haciendo en este momento? Qué ha hecho?, y encuentra divergencias y convergencias con los demás participantes para consolidar una voz de grupo, colectiva como preludio de un posible ejercicio de autogestión social. De dónde parte? Esto mapas arrojan información relevante sobre la construcción personal. Genera un ambiente inclusivo en el grupo, ya que se parte del ser. Esta estrategia propicia un ambiente más participativo porque el individuo se identifica dentro del mapa grupal o comunitario y entiende su papel protagónico dentro del colectivo. Los mapas de vida nos evidencian cómo las situaciones políticas, sociales, económicas de un contexto o un grupo influye en el comportamiento de un sujeto y viceversa. Usualmente en estos ejercicios reflexivos sobre la construcción del individuo en sus múltiples esferas, bio-psico-sociales-culturales y noéticas, se hace más acento en el pasado, buscando una relación causa consecuencia. En esta oportunidad se propone una mirada más prospectiva que de preferencia, entendiendo por preferencia una serie de técnicas para adentrarse en el futuro que tiene en común el basarse en la experiencia. (...) se basan en el pasado para construir el futuro Merello, 1973:18). La prospectiva entonces parte desde el mismo futuro a través de las imágenes construidas por los actores: es una sistemática mental que, en su tramo más importante, viene desde el futuro hacia el presente (Merello, 1973:18) Por qué la prospectiva? Para comprender la realidad con sus múltiples formas y trazos es necesario acercarse a los sujetos sociales artífices de los procesos históricos culturales: La riqueza de lo real se ubica, inevitablemente, por encima de las categorías que intentan comprenderlas y, muchas veces, encorsetarlas (Uranga, 2007:2). La historia humana es una permanente creación imposible de ser aprehendida en su totalidad y de una vez y para siempre. Las prácticas transcurren siempre de

2 manera azarosa, no previsible ni encasillable en los parámetros del análisis denominado científico. (Uranga, 2007:2). Desde esta postura epistémica se asume la existencia de múltiples realidades y por ende sujetos multidimensionales producto de estas vivencias y formas de aprehender la realidad contextual. Para entender el poder del sujeto social de crear y transformar permanentemente la historia, se suma a esta propuesta la hipótesis de la corriente humanista existencial en la que cada individuo construye su personalidad y decide qué emitir al mundo partiendo del postulado de que el pasado nos condiciona pero no nos determina, que somos los sujetos quienes nos auto determinamos, así, el ser humano se marca a sí mismo y lo que sale de nosotros, determina al mismo tiempo lo que seremos. El hombre es libre para tomar una actitud frente a lo que le pasa: No es lo que me pasa, sino lo que hago con lo que me pasa (De Barbieri, 2009 en celae@logoterapia.com.uy) En este punto se retoma la prospectiva para comprender que el futuro no está determinado, se construye en el colectivo partiendo por supuesto de las experiencias, de lo aprendido, de las buenas y malas prácticas, de las cadenas institucionales que buscan mantener todo igual, de las luchas de poder y desde una postura de la modernidad que sueña con el cambio, en busca de una mejor calidad de vida para todos. Retomando la propuesta de este taller, el ejercicio de cartografía social centrado en el individuo, no es más que un instrumento diagnóstico para identificar posibles problemas, limitaciones de un grupo, al que se puede sumar otra estrategia diagnóstica como el meta plan que ayude a detallar y desglosar los problemas comunes a este colectivo, para consolidar una propuesta de gestión social, con una previa planificación. Cómo se desarrolla?: Cada participante realiza dos mapas. En el primero representa su futuro, en el segundo su presente y pasado. Para esto se les entregarán dos pliegos de papel y marcadores. Esta actividad se realizará a partir de las siguientes preguntas: Preguntas del futuro

3 Elabora tu futuro yendo del presente hacia treinta años después, has un corte cada diez años y explica qué estás haciendo en cada corte. Vidas paralelas: Elabora una vida paralela a la que vives actualmente. Todo lo que has deseado vivir incorpóralo a la otra vida, todo lo que has deseado hacer, tener, incorpóralo a la otra vida. Una vez estructurada tu vida paralela ahora describe un día normal en esa vida paralela. Examina los inconvenientes y los convenientes, qué no está, qué si está, qué no desearías que estuviera después de imaginar un día normal. Ahora regresa a la vida real y procura revisar y ajustar tu vida real a tus deseos y hacer un futuro más feliz (Baena Páez, 2007). Preguntas del presente 1. Cómo es mi vida ahora? Mi casa, mi familia, mi comunidad. Dibújelo 2. Qué aspectos de usted, en el ámbito personal, considera debe cambiar? 3. Qué aspectos (afectivos, comunicativos, sociales, económicos) de su familia cambiaría? 4. Cómo es la comunidad en la que vive actualmente? Presenta conflictos cuáles? 5. Se siente satisfecho con su vida actual? Cumplió con las metas propuestas en el pasado? 6. Qué situaciones de su pasado han sido o no han sido resueltas en el presente? Preguntas del pasado 7. Dibuje el lugar en dónde nació. 8. Qué es lo que más recuerda de ese lugar? 9. Qué tipo de personas y personajes recuerda? 10. Cómo son esos recuerdos? Alegres, tristes? 11. Estudió? qué estudio? Qué recuerda de la vida escolar? A quién recuerda especialmente? 12. Qué otros sucesos recuerda de la escuela primaria? Recuerda a algún compañero o compañera en especial? Recuerda alguna maestra o maestro en particular. qué recuerda que haya aprendido y que le gustaba en la escuela o colegio y que aún le es útil?

4 13. Qué lo hace diferente de otros lugares? El clima, la gente, los paisajes, etc. dibújelo, por favor. 14. La zona es ganadera, agrícola, industrial, urbana? 15. Qué hace la gente para vivir? 16. Si le preguntamos Cómo funcia esa comunidad. Es una comunidad organizada, tradicional, comunicativa, familiar, etc.? 17. Qué problemas viven? Vías, Violencia, pobreza, etc. Dibújelo, por favor. TALLER 2: COMPARANDO EXPERIENCIAS Después de que cada participante realizara y expusiera su mapa de vida en pasado presente y futuro es hora de compartir y comparar estas vivencias con el grupo. En un primer momento el grupo trabajará en torno al collage de mapas de vida del presente. Para este ejercicio se espera que el grupo discuta: 1. Identifiquen similitudes y diferencias en los temas: lugar de origen, familia, educación, pautas de crianza, laboral y relaciones interpersonales. 2. Revisen los sueños que consignaron en las nubes en la anterior sesión. Cuáles de estos factores analizados podrían limitar sus proyectos de vida? El segundo momento de esta sesión es la revisión del pasado como facilitador o limitante del futuro. De nuevo el grupo debe generar un ejercicio de reflexión y discusión pero esta vez el insumo será el collage de mapas del presente elaborados en la sesión anterior. Las preguntas orientadores en esta fase son: 1. Identifiquen similitudes y diferencias en los temas: lugar de origen, familia, educación, pautas de crianza, relaciones interpersonales. 2. Cuáles de estas vivencias nos han fortalecido para afrontar el presente? 3. Cuáles de estas experiencias consideramos que están irresueltas y son una limitante en nuestro proyecto de vida o en el desarrollo adecuado de nuestra cotidianidad? 4. Cuáles de estas vivencias han generado una huella imborrable en nuestras vidas y persisten hoy marcando nuestra forma de relacionarnos a nivel familiar, laboral, educativo? Síntesis: Con las reflexiones de los puntos anteriores, construyan de manera colectiva 5 frases (o más si así lo requieren) que evidencien los factores psicosociales que las afectan como grupo.

5 TALLER 3: IDENTIFICANDO EL PROBLEMA El problema: Analice las frases construidas a partir de los siguientes interrogantes Para ustedes la situación enunciada en la frase es un problema común al grupo y por qué? En qué consiste? Cuáles son las causas que lo generan? A quiénes afecta? Qué consecuencias desfavorables trae? Cuál es la magnitud del problema? Consideran que los problemas identificados anteriormente guardan alguna relación entre ellos? Podrían unirse en un solo problema? O por el contrario, pertenecen a dimensiones psicosociales diferentes y no guardan relación entre sí. En consenso, identifiquen cuál es el problema más representativo para el grupo, teniendo en cuenta su magnitud y frecuencia.