UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Historia de la Psicología

Transcripción

1 Guía integrada de actividades Curso Historia de la Psicología Temáticas revisadas: fundamentales y complementarias que se encuentran en el Entorno de conocimiento. Estrategia de aprendizaje: En la estrategia de Aprendizaje Basado en proyectos (ABPr) los participantes trabajan colaborativamente en un tema de interés con la posibilidad de acceder a información actualizada y también la posibilidad de consultar expertos en el tema. Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autónomo para la construcción de su propio conocimiento. Da mayor importancia a la transformación de la información en conocimiento y no la acumulación de ella. Para el curso de Historia de la Psicología, se contemplan cuatro etapas: Planificación, Decisión, Realización del proyecto, Control y Evaluación. (Guzdial, M.1998). Síntesis de las actividades: Las actividades se desarrollarán en cuatro etapas en los diferentes Entornos del curso. En la primera actividad académica y a partir de la comprensión y lectura previa de los contenidos de la unidad uno y en ejercicio individual se elaborará un cuento que contenga los aportes de la filosofía, la biología y la fisiología a la psicología. En debate y el análisis entre compañeros del grupo se elegirá el mejor cuento que será incluido en el producto final. En la segunda actividad académica se elaborará un cuadro comparativo mediante una actividad colaborativa, que permitirá el desarrollo de aportes individuales argumentados, significativos, sustentados y críticos de manera sincrónica y asincrónica, permitiendo el debate y el análisis entre compañeros, en el que se resaltará el momento histórico y el nacimiento de la psicología científica en la modernidad. Destacando: Psicología Alemana, Psicología Francesa, Psicología Británica, Psicología Rusa y Psicología Norteamericana. En la tercera actividad académica se construirá una línea del tiempo mediante una actividad colaborativa con aportes individuales argumentados, significativos, sustentados y críticos de manera sincrónica y asincrónica, permitiendo el debate y el análisis entre compañeros con la temática de la psicología en la época contemporánea. Como trabajo final se publicará una revista de Historia de la psicología con los productos desarrolladas en las actividades académicas 1, 2 y 3 que con su contenido puedan contribuir a la respuesta de la siguiente pregunta: Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el estudiante de Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología y su aporte al cambio individual y social en la actualidad?. Además, se desarrollaran tres teleconferencias de apoyo a las actividades académicas propuestas y al tratamiento de los contenidos generales de las unidades. 1

2 Etapas de la estrategia La estrategia está organizada en 4 etapas que se evidenciarán en los entornos de la siguiente manera: Primera etapa SEMANA 1 A 3 05/AGO/ :00 26/AGO/ :55 Etapas del proyecto Orígenes de la Psicología Actividad Lectura rigurosa y apropiación de los contenidos de la unidad. Producción escrita individual: cuento que contenga los aportes de la filosofía, fisiología y biología a la psicología. Segunda etapa SEMANA 4 A 9 27/AGO/ :00 13/OCT/ :55 Tercera etapa SEMANA 10 A 15 14/OCT/ :00 27/NOV/ :55 Cuarta etapa SEMANA 16 28/NOV/ :00 14/DIC/ :55 Nacimiento de la Psicología Científica en la Modernidad La Psicología en la Época Contemporánea Evaluación Final Lectura de las referencias bibliográficas requeridas y las complementarias. Entrega de un cuadro comparativo elaborado por el grupo en el que se resaltará el momento histórico y el nacimiento de la psicología científica en la modernidad. Lectura de referencias bibliográficas requeridas y complementarias. Discusión académica y entrega de una línea de tiempo. Revista: Historia de la psicología que con su contenido responda al siguiente interrogante: Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el estudiante de Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología y su aporte al cambio individual y social en la actualidad?. Actividades para cada uno de los momentos: Primera etapa: Orígenes de la Psicología Conocimiento - Aprendizaje colaborativo - Evaluación y seguimiento Cap 3. Primeros planteamientos psicológicos en las Ciencias del Espíritu. pp Recuperado el 11 de junio de 2014 de: Moya, J. (sin fecha). Historia de la Psicología. Antecedentes filosóficos de la psicología. Material de lectura complementaria. Pág. 1-8 Tecnicatura universitaria en administración de salud. Universidad Nacional Litoral Argentina. Recuperado el 11 de junio de 2014 de: 2

3 %20la%20Psicolog%C3%ADa.pdf Álvarez, G & Monroy Z. (2010). Apuntes acerca del devenir histórico de la fisiología nerviosa a la tradición de pensamiento psicobiológico. Recuperado el 11 de junio de 2014 de: Gutiérrez, G. (2009). Charles Darwin ( ): Su legado para la Psicología. Pág Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado el 10 de junio de 2014 de: Teleconferencia para tratar temas de la unidad y generalidades de desarrollo académico. En el entorno de Conocimiento - Realizar lectura rigurosa de cada una de las referencias bibliográficas propuestas para la unidad uno. En el entorno de Aprendizaje Colaborativo - Se espera que el estudiante para realizar esta actividad identifique y desarrolle las siguientes etapas: Planificación, Análisis, Articulación, Control y evaluación. Planificación: El estudiante revisa las referencias bibliográficas de la unidad uno, consulta el concepto y estructura de un cuento. Define los pasos para crear su cuento. Análisis: El estudiante con la apropiación de las referencias bibliográficas está en la capacidad de identificar los conceptos centrales de los aportes de la filosofía, fisiología y biología, elementos conceptuales que le permitirán escribir el cuento. Articulación: El estudiante al escribir el cuento se apropia de los conceptos que dieron origen a la psicología y estará en la capacidad de dar cuenta del contenido de las lecturas y de las características de un cuento. Control y evaluación: El estudiante debe hacer una revisión minuciosa de su producto académico (cuento) y ponerlo a consideración de sus compañeros de grupo para que con argumentos disciplinares elijan el que se incluirá en el documento final. - Publicación del cuento. Elección con argumentos del mejor cuento que se incluirá en el producto final. (ver condiciones para la elección en el foro). - Entrega individual del cuento, que contenga los aportes de la filosofía, fisiología y biología a la psicología. Documento en PDF letra Times New Roman 12 con el siguiente contenido: Portada. Mínimo dos páginas, máximo tres páginas para el cuento. (que en su contenido se evidencie un inicio, desarrollo y desenlace). Una conclusión argumentada. 3

4 y citas bibliográficas con normas APA. Segunda etapa: Nacimiento de la Psicología Científica en la Modernidad Conocimiento - Aprendizaje Colaborativo Evaluación y seguimiento Cap. 7. Otras Psicologías en el mundo de habla alemana. pp Recuperado el 11 de junio de 2014 de: Contreras G. (2010). Ribot, Janet y Binet: Pioneros de la Psicología francesa contemporánea. Universidad Central de Chile. Editorial Eureka. Asunción Paraguay. Recuperado de: Cap 8. Nacimiento y primeros desarrollos de la Psicología científica en las Islas Británicas. pp Cap. 10. Inicios de la Psicología en Rusia. Pp Recuperado el 11 de junio de 2014 de: Cap 11. La Psicología en Norteamérica. Los inicios de la tradición disciplinar. Primer formulación canónica. pp Cap. 12. El despegue de la Psicología en EE.UU. pp Recuperado el 11 de junio de 2014 de: Teleconferencia para tratar temas de la unidad y generalidades de desarrollo académico. En el entorno de Conocimiento - Lectura de las referencias bibliográficas requeridas y las complementarias de la unidad dos. En el entorno de Aprendizaje Colaborativo - Reconocimiento de los integrantes de su grupo de trabajo colaborativo: se espera que los estudiantes se presenten, reconozcan y se comuniquen con sus compañeros de grupo. - Propuesta para desarrollar las etapas de la estrategia de aprendizaje para la elaboración de cuadro comparativo sobre las temáticas de la unidad. Planificación: El grupo revisa las referencias bibliográficas de la unidad dos que contempla el nacimiento de la psicología científica en la modernidad. Además, consulta el concepto y estructura de un cuadro comparativo. El grupo define los pasos para crear el cuadro comparativo. Definición de roles. Análisis: El grupo con la apropiación de las referencias bibliográficas está en la capacidad de identificar los autores, contexto histórico, aportes y características de la Psicología Alemana, Francesa, Británica, Rusa y Norte Americana. Articulación: El grupo con la elaboración del cuadro comparativo está en la capacidad de identificar el contexto histórico en el que se desarrollan las propuestas psicológicas en la modernidad. 4

5 Control y evaluación: El grupo realiza la discusión académica para la construcción del cuadro comparativo y asegura que cumpla con todos los requisitos para ser incluido en producto final. - Entrega de un cuadro comparativo elaborado por el grupo. Documento grupal PDF letra Times New Roman 12 que contenga: Portada. Máximo cuatro páginas para el cuadro comparativo. Tres conclusiones argumentadas elaboradas por el grupo. y citas bibliográficas con normas APA. Tercera etapa: La Psicología en la Época Contemporánea Conocimiento - Aprendizaje colaborativo Evaluación y seguimiento Historia de la Psicología. Capítulo 13: El auge de la Psicología Aplicada. Uned. Recuperado el 9 de junio de 2014 de: Alomero, J.E. (2006). Sigue vigente, hoy, el psicoanálisis?. La polémica continúa. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, Vol. 20, Núm. 2, sin mes. Pág Universidad de Zaragoza España. Recuperado el 9 de junio 2014 de: Hurtado, C. (2006). El conductismo y algunas implicaciones de lo que significa ser conductista hoy. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 2(2) Recuperado el 8 de junio de 2014 de: Vázquez, C. (2013). La Terapia Gestalt en el siglo XXI. (Conferencia para el XIII Congreso Internacional de Gestalt). Cartagena de Indias, Colombia 24 de Mayo de Recuperado 20 de enero de 2014 de: %20colombia).pdf Medina, N. (2008). La ciencia cognitiva y el estudio de la mente. Revista de Investigación en Psicología. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú. Recuperado el 11 de junio de 2014 de: Moreira, V. en Kaulino, A. & Stecher, A. (2008). Cartografía de la Piscología Contemporánea. Pluralismo y Modernidad. Psicología Humanista Fenomenológica. Cap 4 Pág Recuperado el 11 de junio de 2014 de: 1bKoC&oi=fnd&pg=PA165&dq=historia+de+la++psicologia+humanista&ots=LijpuayEVf&sig=HBe3f uihtomzw5xdj4fedcne Teleconferencia para tratar temas de la unidad y generalidades de desarrollo académico. En el entorno de Conocimiento - Lectura de las referencias bibliográficas requeridas y las complementarias de la unidad tres. 5

6 En el entorno de Aprendizaje Colaborativo - Propuesta para desarrollar las etapas de la estrategia de aprendizaje para la elaboración de línea de tiempo sobre las temáticas de la unidad. Planificación: El grupo hace lectura analítica de las referencias bibliográficas propuestas para la unidad y consulta video explicativo para la elaboración de la línea de tiempo. Definición de roles. Análisis: El grupo con la apropiación de las referencias bibliográficas propuestas para esta unidad y con el apoyo de las lecturas realizadas en el Curso de Epistemología de la Psicología (matriculado en el periodo anterior), identifica los enfoques clásicos y contemporáneos (Psicoanálisis, Conductismo, Gestalt, Humanismo, Cognitivo) y la Psicología Latinoamericana para realizar una línea de tiempo donde señala, autores, fechas y aportes a la Psicología. Articulación: El grupo con la elaboración de la línea de tiempo está en la capacidad de identificar los aportes que hacen los enfoques psicológicos y la psicología latinoamericana. Control y evaluación: El grupo realiza la discusión académica para la construcción y elaboración de la línea de tiempo y asegura que cumpla con todos los requisitos para ser incluido en producto final. Discusión académica para la construcción de línea de tiempo grupal. (Entorno de aprendizaje colaborativo). - Entrega de una línea de tiempo elaborada por el grupo. Documento en PDF letra Times New Roman que contenga: Portada. Máximo tres páginas para línea de tiempo. Tres conclusiones argumentadas elaboradas por el grupo. y citas bibliográficas con normas APA. Cuarta etapa: Evaluación final Aprendizaje colaborativo - Aprendizaje práctico - Evaluación y Seguimiento Retomar la bibliografía de las etapas 1, 2 y 3. Consultar los enlaces disponibles en el entorno de Aprendizaje Práctico, donde se encuentra publicado el formato para elaborar la revista de Psicología y ejemplos de revistas diseñadas por sus compañeros estudiantes. 6

7 En el entorno de Aprendizaje práctico - Se revisa el formato base sobre el cual van diseñar la revista de Historia de la Psicología (proyecto final). Además se exponen revistas diseñadas por sus compañeros estudiantes de UNAD y de universidades extranjeras que seguramente aportan elementos de diseño y contenido. En el entorno de Aprendizaje colaborativo - De acuerdo con las funciones de cada rol, el grupo construye la revista de Historia de la Psicología compilando los productos antes entregados, teniendo muy presente las indicaciones dadas en cada etapa. Es en este espacio donde tienen la oportunidad de compilar, revisar y decidir los últimos detalles de la versión final de la revista. Para esta actividad final, que equivale el 25% de la nota del curso tengan presente: la planificación, análisis, articulación y control y evaluación. - Entrega de Revista: Historia de la Psicología. Documento en PDF que contenga: Portada Editorial Cuento Cuadro comparativo Línea de tiempo Tres conclusiones (una de cada etapa) y citas bibliográficas con normas APA. Para que el estudiante sea incluido en el proyecto final debe hacer participado y aportado significativamente en cada una de las etapas propuestas. Recomendaciones generales: Por favor tener presente la buena redacción, tipo de letra y ortografía a la hora de hacer sus participaciones en el foro. Se recomienda escribir sobre el cuadro de texto, ya que esto facilita la lectura de sus aportes. Enviar archivos adjuntos a veces dificulta su lectura mientras se descarga el documento. (Hágalo sólo si la guía lo solicita). Por favor utilice los foros para el fin que han sido creados. Roles a definir para el desarrollo de los trabajos colaborativos: líder, comunicador, relator, utilero y vigía del tiempo. El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de participar activamente en el desarrollo del trabajo y los aportes deben hacerse en el foro mínimo una semana antes de la fecha de cierre para que haya un tiempo prudente para la consolidación, revisión y ajustes definitivos al producto final. Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada por el grupo. Las participaciones deben contemplar las normas Netiqueta, tener argumento teórico y contribuir al desarrollo del trabajo. Muchos éxitos! 7