MATERIA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE III 3 AÑO ES

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1 MATERIA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE III 3 AÑO ES EXPECTATIVAS DE LOGRO GENERALES Los alumnos deberán lograr: Ser receptores activos y críticos de mensajes orales e interpersonales, de los mensajes de los medios masivos de comunicación; ser participantes activos y flexibles en distintas situaciones de comunicación oral. Convertirse en lectores que disfruten de la lectura, se apropien de contenidos culturales e interactúen críticamente con los textos y entre sí. Manifestar competencia en la selección de recursos tanto lingüísticos como textuales, adecuarse al contexto comunicativo y conocer las posibilidades de los diversos registros lingüísticos. Transformarse en escritores competentes que valoren creativamente la escritura como forma de comunicación social y de expresión personal, y que puedan producir escritos coherentes, variados y adecuados. Valorar la producción artística. PROGRAMA UNIDAD 1 EL CUENTO REALISTA Y EL CUENTO POLICIAL Las acciones del relato. La estructura narrativa. El realismo y lo verosímil. Recursos de los relatos realistas. Los enigmas de la vida moderna. Lecturas: El patio iluminado de M. Mujica Láinez. La pregunta de C. Lenart. La colección de A. Chejov, Cordero para el sacrificio de R. Dahl. El enigma de París de P. De Santis. Gramática y normativa: El texto y su organización. Las modalidades. La oración simple. Oraciones bimembres y unimembres. Oraciones con verbos impersonales. Tildación. En la conversación, sostener el tema, realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito. Escuchar comprensiva y críticamente textos referidos a contenidos estudiados y a temas controversiales de interés general. Inferir el significado de las palabras desconocidas a través de las pistas que el propio texto brinda. Identificar la estructura narrativa; reconocer las acciones del relato (núcleos y catálisis); caracterizar el tiempo y el espacio donde ocurren los hechos. Reconocer el verosímil y los recursos del género realista. Conocer las reglas ortográficas principales correspondientes al vocabulario cotidiano y escolar. Prof: M. Carla Beraldi Año 2013

2 UNIDAD 2 CONTAR CON HUMOR Los personajes. Principales y secundarios. Protagonistas y antagonistas. Los recursos humorísticos. La parodia y la ironía. Lecturas: Pérdida y recuperación del pelo de J. Cortázar. Cambio de cabezas de L. Maslíah, La primera flauta E. Wolf, Un niño maligno de A. Chéjov e Historias en colores de Chamico. Gramática y normativa: Clases de palabras. Usos de b y v. Participar asiduamente en taller de lectura de textos que divulguen temas específicos del área y del mundo de la cultura, y de textos que expresen distintas posiciones en torno a esas temáticas. Buscar y seleccionar fuentes vinculadas con temáticas específicas. Producir textos de invención, que los ayuden a desnaturalizar su relación con el lenguaje, y de relatos que pongan en juego las convenciones propias de los géneros literarios. Ortografía, reconocer ciertas reglas específicas y sus excepciones. UNIDAD 3 MUNDOS FANTÁSTICOS Y EXTRAÑOS Historia y relato. El relato dentro del relato. EL conflicto. El cuento fantástico y extraño. Lecturas: La ventana abierta de Saki, La cabeza pegada al vidrio, El brujo postergado de J. L. Borges, y Otra vuelta de tuerca de H. James. Los otros de A. Amenábar. Gramática y normativa: La oración compleja Usos de c y s, de g y j, de h. Homófonos. La reseña crítica. UNIDAD 4 EL PRESENTE EN EL FUTURO El narrador. El punto de vista. En la narración, caracterizar el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, presentar las personas, las acciones ordenadas cronológicamente y las relaciones causales que se establecen entre ellas; incluir discursos referidos empleando adecuadamente los verbos de decir y los tiempos verbales. Conocer las diferencia entre historia y relato. Identificar los relatos enmarcados. Reconocer las diferencias que existen entre el cuento fantástico y el cuento extraño. Diferenciar el relato fantástico del maravilloso. Reconocer las definiciones y los ejemplos. Jerarquizar las ideas de un texto. Reconocer el uso de ciertas reglas en los afijos. Identificar homófonos. Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género del texto y al propósito de lectura. Prof: M. Carla Beraldi Año 2013

3 Gramática y normativa: El verbo. Persona y número. Tiempos y modos. Relaciones de significado. La puntuación. La escritura de cuentos fantásticos de terror. Catálisis. UNIDAD 5 Poesía de Siempre y de Hoy Las formas poéticas. Estrofa y verso. Métrica y rima. Tipos de composición. Las figuras retóricas. El diálogo entre el yo lírico y el tú. La metáfora. Lecturas: Amor constante más allá de la muerte de F. Quevedo, Cántico espiritual (fragmento) de San Juan de la Cruz, Nocturno de O. Girondo, Amigo de P. Neruda, Tarde a solas de N. Lange, Pongamos una palabra al lado de la otra... de A. Gaggero. Pido Vivir de A. Ferrari. Y selección de poemas. Textos y técnicas de estudio: La explicación y su estructura. El esquema. Gramática y normativa: Las oraciones compuestas. Proposiciones incluidas adjetivas. Análisis y comentario de un poema. Consultar elementos del paratexto. Reconocer el uso de los recursos paraverbales. Reconocer la intencionalidad; relacionar la información del texto con sus conocimientos; realizar anticipaciones; detectar la información relevante; realizar inferencias. Relacionar el texto con el contexto de producción. En relación con el relato de ciencia ficción, establecer diferencias con el relato fantástico a partir de la presencia de especulaciones sobre el futuro (utopías y ucronías) basadas en explicaciones provenientes de la ciencia y la tecnología. Reflexionar acerca de los usos correctos y del sentido de algunos signos de puntuación. En la exposición, identificar el tema y los subtemas. Recomendar, definir sus preferencias y continuar un itinerario personal de lectura, con la orientación del docente y otros mediadores. Leer, analizar e interpretar poesías de autores regionales, nacionales o universales para reflexionar sobre los recursos del lenguaje poético, nociones de versificación, métrica y rima; reconocer sus efectos en la creación d sentidos y descubrir nuevas significaciones. Identificar palabras variables e invariables, categorías morfológicas nominales (género y número) y verbales (tiempo, modo y persona). Reflexionar sobre los verbos: formas conjugadas y no conjugadas; y algunas formas de verbos regulares e irregulares. Reconocer los casos especiales de concordancia entre sustantivo y adjetivo. Prof: M. Carla Beraldi Año 2013

4 UNIDAD 6 La novela, un género moderno. La caracterización del mundo. Tipos de descripciones. El marco espacio-temporal. El orden de las acciones. La novela. Estructura. Textos y técnicas de estudios: La progresión temática. Las palabras clave. Gramática y normativa: Proposiciones incluidas sustantivas. Queísmo y dequeísmo. El retrato. Unidad 7 El teatro, texto con acción El diálogo. Participantes. Diálogos escritos. Los turnos. El teatro. Diálogo y acotaciones y acotaciones. La comedia y la tragedia. Lecturas: La dama del Alba y La barca sin pescador de A. Casona. Textos y técnicas de estudios: La información implícita. Consulta de fuentes. Gramática y normativa: La comunicación. Variedades lingüísticas. Los pronombres. Correlación temporal en el modo indicativo. Correlación temporal en el estilo indirecto. Las proposiciones incluidas adverbiales. En la narración, identificar el o los sucesos, las personas o personajes, el tiempo, el espacio; las relaciones temporales y causales; las descripciones de lugares, objetos, personas y procesos. Realizar inferencias. Reflexionar sistemáticamente sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos trabajados en el año, así como en situaciones específicas que permitan resolver problemas, explorar, formular hipótesis y discutirlas, analizar, generalizar, formular ejemplos y contraejemplos, comparar, clasificar, aplicar pruebas, usando un metalenguaje compartido. Reconocer las características del género novela y sus diferentes tipos. En la organización textual, reconocer los diferentes tipos de progresión temática e identificar las palabras clave. Leer e interpretar obras de teatro para analizar el discurso dramático, determinar el concepto de acción y reconocer el conflicto, los personajes, su evolución y sus relaciones; representar obras breves, escenas de obras leídas o de recreación colectiva estableciendo las diferencias entre texto teatral y espectáculo. Reconocer los dos subgéneros del teatro: la comedia y la tragedia. En los textos dialógicos, reconocer las distintas personas gramaticales, la diferencia entre diálogo y acotación, y los usos de los signos verbales y no verbales. Realizar inferencias. Tomar posición ante lo escuchado y compartirla con sus pares en instancias de socialización. Reflexionar sobre las distintas formas de introducir la palabra del otro: estilo directo e indirecto. Prof: M. Carla Beraldi Año 2013

5 CRITERIOS DE APROBACIÓN EN COMISIONES EVALUADORAS DE DICIEMBRE FEBRERO - PREVIAS Responder correctamente el 60% de cada pregunta. La posibilidad de examen oral dependerá de alcanzar el 50 % de cada pregunta. Se considera ortografía, redacción y presentación. Prof: M. Carla Beraldi Año 2013