El valor del idioma como recurso turístico, económico y cultural Portugués y Español, idiomas de movilidad e integración

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1 El valor del idioma como recurso turístico, económico y cultural Portugués y Español, idiomas de movilidad e integración Domingo 29 de septiembre PROGRAMACIÓN DE TALLERES 09:00-09:30 Recepción y acreditaciones 09:30-13:00 Talleres simultáneos sobre los ejes IV Jornadas internacionales de Español como lengua segunda y extranjera I Jornadas Internacionales de Portugués como lengua segunda y extranjera I Jornadas Internacionales de Turismo idiomático e intercambio

2 Talleres de Español como Lengua Segunda y Extranjera 1) Taller de elaboración de materiales didácticos de ELE Monica del Milagro Plaza Bien Argentino, Idioma y Cultura Argentina, Salta (SEA Asociación de Centros de idiomas) Mónica del Milagro Plaza. Profesora en Letras egresada de la Universidad Nacional de Salta. Diplomada en Gestión Cultural, Patrimonio y Turismo. Especialista en Turismo Cultural. Examinadora oral del DELE. Maestranda en Ciencias del Lenguaje (tesis en elaboración). Larga trayectoria docente en los niveles Medio, Superior y Universitario y de investigación en diferentes áreas: desde la cultura en su sentido más amplio hasta los detalles más exquisitos de la lingüística, pasando por los aportes de la literatura, la historia entre otros campos atinentes a su formación. Becaria de Fondo nacional de las Artes. Amplia experiencia en el ámbito de la enseñanza del Español para extranjeros: A cargo de la Coordinación de varios centros de enseñanza de ELE en Capital Federal desde el año 2000 y de la Dirección de Bien Argentino. Idioma y Cultura Argentina desde el 2003 hasta la actualidad. Creadora del material didáctico de español por niveles usado en Bien Argentino. Idioma y Cultura Argentina como así también de innumerables cursos especiales de español según las necesidades, procedencias lingüísticas e intereses de los alumnos. Autora de material didáctico y de numerosos artículos -especialmente del área de ELSEpublicados en Argentina.. La elaboración de materiales implica una puesta en valor de los bienes patrimoniales propios de cada destino en el que se habla español/portugués y un profundo conocimiento del contenido lingüístico-comunicativo (como texto, desde todos los enfoques: pragmático (intencionalidad y contexto), global (superestructura) y local (estrategias discursivas) que queremos enseñar. Ccada participante podrá llevarse -además de su trabajo en el taller a modo de ejemploelementos concretos de trabajo para utilizar en su futura producción de material y para la evaluación del material didáctico que emplea a diario. El objetivo del taller es reflexionar sobre los materiales que utilizamos en PELSE y contextualizar los materiales a nuestras realidades áulicas concretas.

3 2) Clases individuales, mitos y realidades Hernán Guastalegnanne SEA Asociación de Centros de idiomas (Coordinador Subcomisión Académica de Español) Hernán Guastalegnanne. Magíster en Educación en Lenguas Modernas por la Universidad de King s College, University of London. Diploma en la enseñanza del español como Lengua Segunda o Extranjera, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. COLT, Certificate in On Line Teaching de IHWO. Coordinador Global de español y capacitador docente para la red International House World Organisation. Coordinador académico del Departamento de español de International House Buenos Aires. Coordinador de la Subcomisión Académica de SEA. Capacitador docente de la Diplomatura Universitaria a distancia en la Enseñanza de ELSE de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina. Socio fundador de Diversión ELE, juegos didácticos para enseñar español a extranjeros. Autor del método audiovisual de autoaprendizaje Bueno, entonces... para los niveles A1 y A2. Autor del libro 48 Juegos para la clase de EL/E Ed. Voces del Sur. En este taller se abordarán las diferentes modalidades de la clase individual, sus posibilidades de interacción y comunicación. Hablaremos de las ventajas y desventajas para alumno y profesor. Reflexionaremos acerca de cómo influyen dentro de la clase individual las personalidades, la metodología de trabajo y la relación profesional y personal entre estudiante y profesor. Debatiremos acerca del uso de la lengua del estudiante y de los puntos en los cuales el docente debe ser flexible frente a las demandas de los alumnos. Veremos actividades y juegos para hacer con un solo alumno. Finalmente veremos materiales desarrollados específicamente para la clase individual y adaptaremos materiales existentes pensados para clases grupales. 3) Diseño de consignas CELU Alejandra Elichabe / Claudia Lopez Camelo (Comisión Técnica) Consorcio Interuniversitario ELSE El Consorcio Interuniversitario ELSE reúne en la actualidad a dos tercios de las universidades nacionales argentinas, y se propone contribuir a una política lingüística y educativa regional que promueva la valoración de la diversidad y reconozca la importancia de los códigos interculturales a partir de la Enseñanza, Evaluación y Certificación del Español como Lengua Segunda y Extranjera (ELSE).

4 4) La explotación didáctica de recursos audiovisuales en la clase de lenguas extranjeras. Por qué, para qué y cómo? Silvina Morales SET Idiomas, Córdoba (SEA Asociación de Centros de Idiomas) Silvina Morales. Silvina Morales es Lic. en Comunicación Social y actualmente se encuentra en la etapa de redacción de tesis de la Maestría en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la Universidad Nacional de Córdoba. En el año 1995 comenzó sus primeras experiencias en la docencia de ELE y desde el año 2003 se dedica en forma regular a esta actividad. Desde fines del año 2006 se desempeña como Coordinadora Académica del Área de Español de SET IDIOMAS, Centro Acreditado por el Instituto Cervantes. Además se ha desempeñado en diferentes convocatorias como presidenta y vocal del tribunal examinador de DELE en la Universidad Blas Pascal, institución donde también ejerció la docencia de ELE. La Lic. Morales ha coordinado numerosos talleres de formación de profesores de Español y Lenguas Extranjeras y ha participado como expositora en coloquios, jornadas y congresos de E/LE en Argentina, Brasil y Chile. En la actualidad, la intensa exposición al lenguaje audiovisual y las facilidades tecnológicas para acceder a productos audiovisuales de todo el mundo nos imponen la obligación de sumar y aprovechar estos recursos en la educación de niños, jóvenes y adultos. La clase de lenguas extranjeras es uno de los ámbitos en los que estos recursos pueden ser explotados didácticamente con resultados sorprendentes. La utilización de productos audiovisuales (largometrajes, cortometrajes, cortos publicitarios, video clips, etc.) es un recurso didáctico sumamente motivador y productivo en el enseñanza de una lengua extranjera ya que aporta dinámica a la clase, exponiendo a los/as estudiantes a muestras auténticas de lengua en uso, a diferentes variedades lingüísticas de la lengua meta y a una abundante y valiosa información social y cultural. El por qué, para qué y cómo usar estos recursos son cuestiones que se abordarán en este taller, intentando aportar herramientas conceptuales y prácticas para la explotación didáctica de fragmentos de cine, cortos cinematográficos, videos clips y cortos publicitarios. El objetivo del taller es adquirir herramientas teóricas y prácticas para la explotación didáctica de recursos audiovisuales en el marco de la enseñanza comunicativa.

5 5) Juegos para el desarrollo de destrezas integradas Silvina Morales SET Idiomas, Córdoba (SEA Asociación de Centros de Idiomas) Silvina Morales. Silvina Morales es Lic. en Comunicación Social y actualmente se encuentra en la etapa de redacción de tesis de la Maestría en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la Universidad Nacional de Córdoba. En el año 1995 comenzó sus primeras experiencias en la docencia de ELE y desde el año 2003 se dedica en forma regular a esta actividad. Desde fines del año 2006 se desempeña como Coordinadora Académica del Área de Español de SET IDIOMAS, Centro Acreditado por el Instituto Cervantes. Además se ha desempeñado en diferentes convocatorias como presidenta y vocal del tribunal examinador de DELE en la Universidad Blas Pascal, institución donde también ejerció la docencia de ELE. La Lic. Morales ha coordinado numerosos talleres de formación de profesores de Español y Lenguas Extranjeras y ha participado como expositora en coloquios, jornadas y congresos de E/LE en Argentina, Brasil y Chile. El juego es una de las primeras formas de comunicación entre los seres humanos. Jugamos cuando hacemos cosquillas, jugábamos cuando retozábamos en el piso de niños, también cuando descubríamos personas y objetos con apenas unos meses de edad, jugamos con un perro, con nuestros hijos y por qué no, con nuestros estudiantes. Son múltiples las razones para llevar el juego a las aulas: estimulan la participación activa de los aprendices, promueven la interacción horizontal entre los estudiantes y el/la docente, creando lazos de amistad y solidaridad, fomentan la comunicación, estimulan la creatividad, reducen el estrés ayudando a desinhibir a los más tímidos, divierten, educan, etc. El juego en la clase de lenguas extranjeras suele utilizarse para ejercitar, ampliar o reforzar contenidos gramaticales o léxicos. Pero también resulta muy productivo y estimulante para desarrollar las destrezas comunicativas. En este sentido, las actividades lúdicas son el espacio ideal para el desarrollo de destrezas lingüísticas integradas, en consonancia con las más actuales tendencias en la metodología de la enseñanza de idiomas. El objetivo del taller es interpretar el valor del juego como recurso para el desarrollo de destrezas integradas.

6 6) Los "sí" y los "no" frente a las nuevas metodologías para el aula de ELSE Cecilia A. Cielo Academia Buenos Aires (SEA Asociación de Centros de Idiomas) Breve revisión de los principales lineamientos y propuestas de las nuevas metodologías en el campo ELSE. Metodologías, enfoques y métodos. Fundamentos teóricos y experiencias prácticas. Viabilidad de las propuestas en función de coordenadas y escenarios cambiantes. Estrategias críticas de análisis y claves para la selección, adaptación y experimentación con la fusión metodológica planteada en el aula. Prof. Cecilia A. Cielo. Directora académica, profesora de ELE y profesora para la enseñanza de ELE en Academia Buenos Aires. Examinadora de DELE. Profesora de Lengua y literatura en el nivel secundario para adultos. Graduada como Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras (UBA). A cargo del diseño, elaboración, corrección y actualización de materiales didácticos de Academia Buenos Aires. Ponente en jornadas y congresos del área de E/LE y de lengua y gramática españolas. 7) Métodos para enseñar la gramática del español como lengua extranjera Ives Berger FAAP - Fundação Armando Álvares Penteado (Profesor) A ciência que estuda e descreve uma língua como sistema é a Gramática e é de como se pode ensinar esta ciência a estudantes de espanhol como língua estrangeira que vá a tratar esta oficina. Miguel A. Martín Sánchez (2010) disse que o professor de ELE ( Español como Lengua Extranjera) é uma figura chave no processo de ensino-aprendizagem da língua. Ou seja, é importante que o professor saiba métodos efetivos para ensinar uma língua. Este investigador escreve que um bom professor não só é uma pessoa que tem um conhecimento amplo e profundo da gramática senão que este conhecimento académico deve se completar com o conhecimento da gramática de ELE, quer dizer, saber o que é útil para o estudante que não é nativo. Um terceiro aspecto de um bom professor da gramática espanhol é que este deve dominar técnicas y habilidades didáticas. Ou seja, não só é importante que o professor tenha um conhecimento académico senão também que o professor saiba como se pode ensinar (Martín Sánchez, 2010). Martín Sánchez (2010) também fala sobre a importância de escolher um método apropriado para o ensino do espanhol como língua estrangeira, porque o método usado determinará substancialmente o resultado do processo educativo. Por esta razão consideremos interessante e útil fazer uma reflexão sobre os diferentes métodos de ensino da gramática espanhola a alunos que não são nativos. Inicio

7 Talleres de Portugués como Lengua Segunda y Extranjera 1) Como planejar as aulas voltadas aos candidatos ao examen CELPE-BRAS Graziela Naclério Forte Torre de Babel Idiomas RESUMO De forma interativa, iremos analisar as principais características do Exame de Proficiência em Língua Portuguesa (Celpe-Bras), os critérios de correção e classificação do candidato. A partir dessas informações, veremos alguns exemplos de tarefas (Módulo Coletivo) e Elementos Provocadores (Módulo Individual), lançando sugestões de atividades, conteúdo e estratégias a serem apresentados, oportunamente, pelos professores aos seus alunos. Graziela Naclério Forte - Desde 2003 é professora de Português como Língua Estrangeira, do nível básico ao preparatório para o exame de proficiência Celpe-Bras. Trabalha na Torre de Babel Idiomas; ministra cursos de atualização e reciclagem gramatical para brasileiros, além de treinamentos presenciais e virtuais voltados aos professores de PLE/L2 residentes no Brasil e no exterior. Deu aulas para executivos em empresas multinacionais na cidade do México (1 ano). Autora do livro digital Celpe-Bras sem segredos e de artigos publicados em revistas especializadas. Faz parte da Comunidade Fale Português e é membro da Siple (Sociedade Internacional Português Língua Estangeira). Doutoranda pela Universidade de Campinas (Unicamp), obteve o título de Mestre pela Universidade de São Paulo (USP), em junho de Pesquisa questões relacionadas ao idioma, à arte e cultura brasileira, arte moderna, arte e política e história da cidade de São Paulo. 2) OS NOVOS DESAFIOS DO PROFESSOR DE PLE - Português como Língua Estrangeira, PSL - Português como Segunda Língua e PLH - Português como Língua de Herança Maria Harumi Otuki de Ponce y Maria Lucia Carbone Versa Torre de Babel Idiomas Maria Harumi Otuki de Ponce é coautora de diversos materiais para o ensino de português como língua estrangeira, dois deles publicados pela Editora SBS: Bem-Vindo! A Língua Portuguesa no Mundo da Comunicação e Tudo Bem? Português para a Nova Geração e um lançado pela Editora Galpão: Panorama Brasil, O ensino do Português do Mundo dos Negócios. A autora é formada em Letras (Português-Japonês) com Licenciatura em Educação pela Universidade de São Paulo e mestrado em Linguística pela Universidade de Tsukuba, Japão. Há anos se dedica ao ensino e à coordenação de cursos de Japonês e Português como língua estrangeira, tendo sido docente de língua japonesa na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Atualmente, trabalha como professora e coordenadora de cursos para a Torre de Babel Idio mas, onde também ministra cursos de treinamento para professores de português como língua estrangeira.

8 Maria Lucia Carbone Versa é graduada em Serviço Social na Faculdade Metropolitanas Unidas, São Paulo, em Atuou na área de Serviço Social por quatro anos. Em 1985, recebeu certificação para o ensino da língua inglesa pela Universidade de Michigan English Language Institute. Professora de inglês por 9 anos, trabalhou com crianças de 2 a 15 anos em escola regular. Desde 1995, trabalha com inglês e português para estrangeiros em Institutos de Idiomas. Sua experiência na área de português para estrangeiros é de 7 anos. Nos Estados Unidos, atuou por 1 ano e oito meses. Atualmente, trabalha na Torre de Babel com os dois idiomas e está na coordenação dos cursos de inglês. Resumo Considerando-se o perfil do aluno atual de Português para Estrangeiros, os Professores se veem diante de uma nova realidade, em que o foco principal do processo ensino-aprendizagem está mais no aprender e menos no ensinar. Vamos refletir sobre as possíveis estratégias para essa nova realidade. Inicio

9 Talleres de Turismo Idiomático e intercambio 1) Intercâmbio como Produto Diferenciado Ana Beatriz Faulhaber Coordenadora Regional da BELTA Rio de Janeiro e Diretora Presidente da CP4 Cursos no Exterior / Traveller Ana Beatriz Faulhaber. A Profa. Ana Beatriz Faulhaber é Bacharel em Línguas e Literaturas Portuguesa e Inglesa, TTC no IBEU, Curso de Proficiência na Inglaterra, Extensão em Marketing Turístico pela UCAM, é Pós-Graduada em Metodologia do Ensino Superior e no Observatório de Inovação de Turismo da FGV, e tem Mestrado em Educação, pela UFRJ. Seus 18 anos de experiência docente em Ensino Médio e Superior, na coordenação de cursos de Pós-Graduação e Extensão e supervisão de equipes técnicas em vestibular e na assessoria a empresas e órgãos do governo em revisão de textos técnicos, institucionais e publicitários, foram complementados pela especialização em ser Trainer para Tour Leader da CP4. Diretora Presidente da CP4 Cursos no Exterior Traveller, atuando no mercado de educação internacional desde 1990, é Certified Cross- Cultural Trainer e Licensed Partner pela Richard Lewis Communications e Diretora do Departamento Cross Culture para o setor Corporativo da CP4. Coordenadora Regional da BELTA Brazilian Educational & Language Travel Associtation, posição que ocupa desde 1998, está atualmente como integrante do Comitê de Ética, e já atuou como Diretora Financeira e Diretora de Projetos Internacionais. É também membro da Associação de Mulheres de Negócios BPW Business Professional Women, participando na atual diretoria do biênio 2012/13, como 2ª Tesoureira. Inicio