PROSPECTO DIPLOMADO INTERNACIONAL

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1 PROSPECTO DIPLOMADO INTERNACIONAL Planeamiento, Diseño e implementación de cursos en AULAS VIRTUALES, como herramienta pedagógica, a través de la Plataforma Moodle Presentado a: ING: RODRIGO JAIMES Vicerrector Académico. Por: GRUPO DE INVESTIGACION VIRTUS Ing: Fernando Martínez Rodríguez (Director) ESCUELA TECNOLOGICA INSTITUTO TENICO CENTRAL AGOSTO 8 DE

2 PAISES PARTICIPANTES Venezuela, Perú, Bolivia, Ecuador y Colombia. 1. NOMBRE DE DIPLOMADO Planeamiento, Diseño e implementación de cursos en AULAS VIRTUALES, como herramienta pedagógica, a través de la Plataforma Moodle 2. DURACION Y FECHA DE REALIZACIÓN El diplomado tiene una duración de 120 horas. 0 de capacitación netamente virtual (cada participante deberá apropiarse de sus respectivas herramientas: PC con los programas necesarios para su trabajo); 20 de acompañamiento telepresencial, por medio de Skype o Teleconferencias desde la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central y un semestre de seguimiento asistido en su práctica profesional, en la etapa de aplicación en su quehacer educativo. Los tutores del curso estarán disponibles durante las 2 horas del día, para dar soporte vía: , telefónico, mediante Messenger, Skype, chats académicos y mediante foros dispuestos para tal fin. Fecha de inicio del Diplomado: 1 de septiembre de 2008 Educación en el Entorno Digital 3. CONTENIDO TEMÁTICO ALCANCE DEL DIPLOMADO Si aceptamos que los nuevos avances en comunicaciones generan un nuevo espacio social y no se limitan a ser medios de información y comunicación, las consecuencias que se derivan son muchas. La sociedad siempre ha educado a sus hijos para el entorno natural, normalmente a través de la familia. Puesto que nuestro primer entorno más cercano es nuestro cuerpo, a un niño hay que enseñarle a comer, a hablar. La lengua materna es el instrumento educativo principal en el entorno natural por lo que respecta a la comunicación, como la tradición oral lo es para la memoria, los cinco sentidos para los procesos perceptivos, y el cuerpo para ganarse la subsistencia. Muchas culturas han subsistido durante siglos orientando sus procesos educativos exclusivamente hacia el entorno natural. Y todavía subsisten. Con la aparición de las ciudades y los Estados surgió una nueva institución social, la escolaridad, que reforzó y amplió los procesos educativos antes mencionados, pero también introdujo otros nuevos orientados a formar a los alumnos para el entorno urbano. Ello implica enseñar a leer, a escribir, a contar, a comportarse en grupo, a respetar las normas sociales. 2

3 En el entorno urbano, la escritura es el instrumento educativo, por su enorme potencialidad para comunicarse, para memorizar y para transmitir información y conocimiento. Este tipo de educación se impartió en un principio para las clases pudientes, pero a partir de la Revolución Francesa comienza a ser un derecho universal para todos los ciudadanos de un país, siendo el Estado quien asume la responsabilidad de organizar y mantener los diversos sistemas educativos (preescolar, primaria, secundaria, formación profesional, enseñanza universitaria). Con la emergencia del entorno virtual las cosas cambian, porque en el entorno digital surgen nuevas modalidades de naturaleza (la telenaturaleza), de juegos (los videojuegos e infojuegos), de memoria (la memoria digital multimedia), de percepción (sobre todo audiovisual). Las escuelas y Universidades están tardando en adaptarse al nuevo espacio social y los Estados no lo controlan, pese a que el crecimiento del entorno cibernético es vertiginoso en otros sectores de la acción social (banca, investigación científica, comercio electrónico, espectáculos). En el nuevo espacio social todavía no hay escenarios específicamente diseñados para la educación, o son muy pocos. Es una de las tareas que debe hacerse. Además de crear los escenarios telemáticos educativos (aulas virtuales, escuelas y universidades electrónicas, Intranets para la educación, programas televisivos específicos, videojuegos adecuados a las edades.), hay una enorme labor de formación de agentes educativos por llevar a cabo. No hay que olvidar que la mayoría de los maestros y profesores somos analfabetos funcionales en el nuevo espacio social, ni que la didáctica del entorno virtual todavía no ha dado sus primeros pasos. Otro tanto cabe decir de la organización de centros educativos en aulas digitales, de la creación de redes educativas, de la evaluación de resultados, medios docentes, profesores e instituciones. La emergencia del entorno cibernético supone una ampliación o expansión de la realidad. Así como las ciudades, las urbes y los Estados generaron nuevas formas de realidad social, así también este entorno está creando nuevos escenarios y posibilidades que son reales por su impacto sobre la sociedad y sobre las personas, aun cuando se produzcan en un medio que no es físico y corporal, sino electrónico y representacional. JUSTIFICACIÓN DEL DIPLOMADO Tecnología y educación van de la mano en la actualidad. Las acciones educativas y el proceso de tecnologización de la cultura son dos agentes que el pedagogo de hoy debe tener en cuenta dentro de su quehacer, de tal manera que no se convierta en un anacrónico histórico, ni tampoco en un innovista continuo. El sistema de las aulas virtuales tiene como fin y propósito ayudar en la autoformación y autonomía del estudiante, fomentando la disciplina de trabajo por medio del contacto con el avance tecnológico. Los estudiantes de la Institución Educativa, están en contacto con una cultura tecnologizada que promueve valores y antivalores; ante tal situación es importante que la institución educativa y los maestros pedagogos involucren en su quehacer el sistema de las aulas virtuales, para promover los valores propios del ser humano por medio de una humanización de la tecnología y el conocimiento propio de cada ciencia. Es 3

4 importante destacar la interacción del estudiante con la tecnología, así como la exigencia al maestro para no quedarse corto en las ayudas que puede aportarle la tecnología para que lleve a cabo un aprendizaje dinámico y significativo. El sistema de las aulas virtuales es asequible para cualquier área del conocimiento desde de Primaria, fomentando especialmente las competencias lectoras y la lectura comprensiva de textos, etc., facilitando el proceso de aprendizaje con diferentes estrategias, como: test, cuestionarios, materiales de trabajo, talleres, foros, encuestas, chats intelectuales, tareas, consultas, entre otros, lo cual permite un aprendizaje dinámico y significativo en los estudiantes, así como la competencia docente en la utilización de las tecnologías virtuales. El diplomado se plantea para poder profundizar en el aprendizaje dinámico y significativo dentro de la labor pedagógica de los docentes. También se busca implementar un nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje acorde con las exigencias de la actualidad, que cada vez es más complejo, especialmente cuando los estudiantes se mueven diariamente en la red, la labor de nosotros es llevarlos a la seriedad y exigencias académicas, como disculpa para formar hombres y mujeres que respondan a los retos que propone la sociedad. Las plataformas Virtuales son un sistema que permite romper con la rutina de la clase magistral y de los tipos de trabajo y evaluación, lo cual nos permite proponer el aula virtual porque la brecha con los estudiantes no es generacional sino tecnológica y la institución no puede dejar la delantera a un proceso propio de la humanidad. POR QUÉ LA PLATAFORMA MOODLE? Se usa esta plataforma dado que Moodle es un paquete de software bastante robusto, pensado por sus desarrolladores para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista creado bajo licencia GPL en el marco del software libre. En la actualidad Moodle es la Plataforma preferida por muchas Instituciones educativas en el mundo. OBJETIVO GENERAL Capacitar al docente de educación superior en la implementación innovadora de actividades en línea, como recurso metodológico en el proceso enseñanza aprendizaje por medio de la plataforma Moodle en las diferentes áreas del conocimiento, que permitan el complemento y profundización de temas y/o contenidos, dado que las exigencias de la tecnología y la educación actual traspasan el límite de los muros del aula de clase. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar el diplomado el docente participante estará en capacidad de: 1. Involucrar a la comunidad educativa en el nuevo paradigma de aulas virtuales. 2. Implementar actividades en línea propias de la docencia e Institucionales, que permitan optimizar procesos y minimizar costos.

5 3. Ejecutar actividades en línea, dónde se involucre las tareas que actualmente realiza un docente con el estudiante.. Elaborar diferentes estrategias de evaluación en línea (foros, test, Chat intelectual, cuestionarios, tareas, talleres, materiales, consultas, encuestas, entre otros) para los estudiantes. 5. Fomentar la cultura del Chat intelectual. 6. Conocer y aplicar los recursos informativos y didácticos disponibles en Internet. 7. Incentivar las habilidades comunicativas, tales como: comprensión lectora, nivel de redacción y ortografía, capacidad de análisis, interpretación de graficas y datos entre otras. 8. Realizar capacitaciones en línea de los entornos de aprendizaje dinámico y significativo, en la metodología de educación E-learning con los docentes. OBJETIVO INTERINSTITUCIONAL Crear grupos de trabajo y redes de apoyo entre las Instituciones participantes que permitan el intercambio de ideas, objetos virtuales, experiencias profesionales para la fundamentación teórica e investigativa entorno a temáticas precisas. CONTENIDO M O D U L O ACTIVIDADES No TEMAS I.H Foro Social 0 Recorrido del Aula Virtual Manual Guiado No 1. Qué es un Foro? Foro No 1 1 Video: AVANCE TECNOLOGICO 3 Qué es el Aula Virtual? 2 Quiz No 1. Manual Guiado No 2. Qué es un Cuestionario? Foro No 2 3 Aulas virtuales, aprender en la virtualidad. 6 Educación virtual: Aulas sin paredes Tarea No 1. Manual Guiado No 3. Qué es una Tarea? 5 La educación virtual un desafío para la construcción. 5 de cultura e identidades. Diccionario Manual Guiado No. Qué es un Diccionario? 6 Diseño de Cursos presenciales con apoyo de Tarea No 2. Quiz No 2. Tarea No 3. Tarea No.. Nuestro Wiki 7 plataforma virtual La importancia de trabajar sobre lo virtual. Recorrido Virtual Instruccional 8 Video: EDUCACION VIRTUAL Y TIC s 2 9 Presentación: EL ROL DEL TUTOR Y EL ROL DEL ESTUDIANTE. Aprender sin distancias. Cómo confeccionar cursos virtuales? Manual Guiado No 5. Qué es un Wiki?. Tarea No 5. 1 Quiz No La Plataforma Moodle Encuesta Módulo No Las Plataformas Virtuales 2 5

6 M O D U L O ACTIVIDADES No TEMAS I.H 2 13 Instructivo 2 Instructivo 2 Práctica virtual Guía 1 Guía 2 Guía 3 Guía Tarea Docente No 1 1 Aulas Prácticas. Tarea Práctica No 1 Práctica virtual Guía 5 Guía 6 Tarea Docente No 2 15 Aulas Prácticas. Tarea Práctica No 2 Tarea Docente No 3 Tarea Práctica No 3 Tarea Docente No Tarea Práctica No 2 Tarea Docente No 5 Tarea Práctica No 5 Encuesta módulo Práctica virtual Guía 7 Guía 8 Guía 9 Guía Guía 11 Guía 12 Aulas Prácticas. Práctica virtual Guía 13 Guía 1 Guía 15 Guía 16 Guía 17 Aulas Prácticas. Práctica virtual Guía 18 Guía 19 Guía 20 Aulas Prácticas. 8 IMPORTANTE: Para minimizar el impacto de la capacitación solamente virtual se tendrán 20 horas teledirigidas, vía Skype o por videoconferencia donde el docente tiene la oportunidad de compartir la experiencia junto con el docente tutor. PLAN DE TRABAJO TELEPRESENCIAL ACTIVIDADES No TEMAS I.H. Sesión presencial 1 Sesión presencial 2 Sesión presencial 3 Plataforma Moodle, punta de vista del estudiante y del profesor. Estructura y organización de un curso. Módulos de comunicación: Foros y chats. Manejo de recursos en el aula virtual. Modulo de actividades: cuestionarios (tipos y diseños), tareas, encuestas. Administración de estudiantes, calificaciones (exportar), copias de Sesión presencial seguridad en ambos sentidos, editor de ecuaciones matemáticas. Sesión presencial Creación de Imagen corporativa: Manejo de Blogs. Archivos, 5 datos, enlaces importantes. 6

7 . METODOLOGIA La metodología es VIRTUAL Y TELEPRESENCIAL, conforme se lo indicado en los contenidos. El curso se divide en tres fases: El rol de ESTUDIANTE, El rol de DOCENTE con seguimiento asistido y CLASE TELEPRESENCIAL 1. EL ROL DE ESTUDIANTE. El objetivo fundamental es el de hacer sentir al docente lo que vivirá un estudiante cuando se implementen actividades en plataforma virtual o con ayudas virtuales. 2. EL ROL DE DOCENTE. El objetivo fundamental es el de capacitar al docente en la implementación de actividades en la plataforma virtual MOODLE. 3. CLASE TELEPRESENCIAL: 20 horas El objetivo es capacitar al docente en el manejo de las herramientas de la plataforma Moodle y despejar dudas del procedo virtual. 5. CRITERIO DE EVALUACIÓN 5.1. CRITERIO DE EVALUACIÓN A ESTUDIANTES El estudiante obtendrá su certificado de aprobación del diplomado, una vez haya cumplido con los siguientes tres requisitos: 1. La realización del 80% de las veinticuatro (2) actividades programadas en el diplomado. 2. Cumplimiento del 80% de las sesiones telepresenciales. 3. Al finalizar el diplomado se deberá tener una asignatura: planeada, diseñada y que será implantada en la plataforma Moodle, para su ejecución real en el semestre siguiente a la finalización del diplomado. (Las excepciones a éste último punto serán estudiadas por el grupo de investigación) 5.2. CRITERIO DE EVALUACIÓN A TUTORES Cada uno de los tutores será evaluado por los estudiantes en el aula virtual en el cual se indagarán los siguientes aspectos: Suministra material y recursos de información pertinentes Favorece la solución de problemas mediante el trabajo colaborativo Motiva, anima e incentiva la participación en foro, chat, SIEMPRE CASI SIEMPRE AVECES NUNCA 7

8 Ofrece ayuda a la hora de solucionar problemas técnicos Facilita el aprendizaje con sugerencias y comentarios. Guía las discusiones con conceptos críticos. Crea entorno amigable y social en el aprendizaje La planificación de las actividades y tiempos es clara 6. COSTOS Y FINANCIACION ACTIVIDAD DEDICACION HORAS SEMANALES TOTAL DE SEMANAS TOTAL HORAS COSTO HORA TOTAL COSTO 1. Diseño y montaje del curso $ $ * 2. Tutorías 15** $ $ Clases telepresenciales 20 $ $ Trabajo en Telepresencia. 50 horas x 30 estudiantes $1.000 $ Costos de administración 20% $ COSTO TOTAL DEL DIPLOMADO $ NUMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES COSTO POR ESTUDIANTE $ Ya que el diplomado es un producto del grupo de investigación VIRTUS, los tutores no cobrarán ninguna clase de pago por la tutoría a los estudiantes, en el tiempo que dure el Diplomado. Estos costos se dan como requisito de aprobación por parte del Consejo Académico de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central y para la oficina de Planeación Institucional. De igual forma no implica ninguna erogación por parte de las Instituciones participantes; son un estimado teórico para establecer cuánto costaría en el evento de ser un servicio prestado por fuera del convenio educativo firmado por la Instituciones participantes. 8

9 7. NECESIDADES DE SALONES, LABORATORIOS Y EQUIPOS RECURSOS TECNOLOGICOS: Para el desarrollo normal del Diplomado es necesario contar con un Hosting donde se pueda instalar la plataforma Moodle. En este Hosting se configuraría el curso y las aulas de práctica, pudiendo también ofrecer servicio de espacio para la aplicación. El Diplomado está montado en: al igual que las aulas de prácticas y las aulas de aplicación. El docente tutor y los estudiantes, utilizarán un PC con conexión a Internet con los programas básicos como procesador de texto, Acrobat, hoja de cálculo, procesador de texto y demás recursos que permitan el diseño WEB. Cada participante deberá apropiarse de sus respectivas herramientas: PC con los programas necesarios para su trabajo diario. 9

10 8. HOJAS DE VIDA DE LOS TUTORES GRUPO DE INVESTIGACION VIRTUS 9. POBLACION AL CUAL VA DIRIGIDO Profesores de las Instituciones con las que la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central ha firmado convenio. Todos los docentes de los Programas de Educación Superior y del Bachillerato Técnico Industrial de la Escuela.. REQUISITOS DEL ASPIRANTE Diligenciar y firmar el formato de compromiso con la Institución para el cumplimiento del diplomado, en por lo menos el 80% de las actividades del mismo. 11. PROCESO DE INSCRIPCION Para participar en este Diplomado Internacional, el aspirante a la capacitación deberá completar el formato que se adjunta (en la parte final) a este documento y remitirlo a grupovirtus@gmail.com. El Grupo de Investigación VIRTUS, quien lidera este diplomado, procederá a enviarle por correo electrónico (dirección inscrita inscrita en el formulario) el INSTRUCTIVO No 1, tanto digitalmente para que Usted lo imprima así como en forma multimedial, es decir recibirá un archivo audiovisual que lo guiará en el proceso de matrícula al Diplomado. La lista de los participantes deberá ser enviada a grupovirtus@gmail.com por la persona acreditada en cada Institución para hacer la presentación OFICIAL de los participantes. De esta forma se validará la inscripción de los participantes en cada Institución.

11 FORMATO DE INSCRIPCIÓN DIPLOMADO : Planeamiento, Diseño e implementación de cursos en AULAS VIRTUALES mediante la Plataforma Moodle Fecha de inscripción: / / IHV Apellidos y Nombres: Identificación: Institución Teléfono fijo Teléfono Móvil País: Dedicación en la Institución Tipo de acceso a Internet Asignaturas que dirige actualmente: Directivo Docente Institucional Hogar Administrativo Otro Sitio público Amigos Qué experiencias tiene en la aplicación de aulas virtuales? Qué disponibilidad de tiempo semanal tiene para la capacitación? Observaciones: 11