PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO. Cuentos de la selva. Texto: Horacio Quiroga Ilustraciones: Andrés Julian

Transcripción

1 PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO Texto: Horacio Quiroga Ilustraciones: Andrés Julian

2 > 6º Básico > Nivel inicial > > Viento Joven > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas Tipo de enganche Antes de la lectura Safari Pág. 4 El hábitat del escritor Pág. 4 Reconocimiento: Presentar la diversidad de animales que aparecen dentro de los cuentos. Contextualización : Investigar respecto de la vida del autor y su obra. Interpersonal Durante la lectura La misión Pág. 5 Memorice Pág. 5 Conexión con otros saberes: Investigar acerca de la llegada de los jesuitas y su labor en la selva, donde se desarrollan las historias del libro. Lúdico-cognitivo : A partir de lo revisado en el Safari, cada estudiante deberá elaborar una ficha de un animal y su fotografía. Interpersonal Autoexpresión Dominio Titiretiando Pág. 6 Contenido de asignatura: Dramatización con títeres de alguno de los cuentos del libro. Interpersonal Autoexpresión #cuentosdelaselva Pág. 6 Estrategia de comprensión lectora: Cada estudiante deberá desarrollar la idea principal de uno de los cuentos a través de su cuenta de Twitter. Autoexpresión Dominio Después de la lectura Recursos naturales v/s desarrollo Pág. 7 Contenido de asignatura: Desarrollar un debate en torno a la explotación de los recursos naturales v/s el desarrollo. Autoexpresión Dominio Yo soy un poeta Pág. 7 Creación poética: Escribir un poema tomando como base alguno de los personajes o historias de los. Dominio Autoexpresión 2

3 Reseña Casi con un tono de fábula, los cuentos de este libro están ambientados en la selva y se centran en los animales y su relación con los humanos. Abundan valores como la lealtad, la amistad, la gratitud, el valor del trabajo y un fuerte respeto por la vida. Cada historia nos deja una reflexión y una enseñanza, en las que se castiga la pereza y la venganza, entre otros antivalores. La narración es muy sencilla, lo que permite una lectura fluida. Autor HORACIO QUIROGA Horacio Quiroga (1878 Salto, Uruguay). Su vida estuvo marcada por un hecho trágico que se refleja a través de su obra; cuando el autor tenía solo meses de vida su padre muere producto de un accidente de cacería. Luego, su padrastro se suicida cuando Horacio tenía 16 años, escena que presenció directamente. Su primera publicación fue Los arrecifes de coral, escrito bajo la influncia de Poe, Baudeaire, Lugones y Darío. Luego la tragedia vuelve a visitar su vida, cuando accidentalmente dispara a su amigo Federico Ferrando previo a un duelo entre grupos literarios rivales. En 1903 visita, junto a Leopoldo Lugones, la selva de Misiones, lo que sin duda marcaría su trayectoria como el padre del cuento latinoamericano. Posteriormente, su primera esposa se suicida luego de una estancia en la selva, por lo que vuelve a Buenos Aires buscando consuelo dedicándose a la educación de sus hijos y a la escritura. Así en 1918, publica los, Cuentos de amor, de locura y de muerte y Anaconda. En 1932 vuelve a Misiones, alternando el trabajo del campo con la literatura. En 1937 le diagnostican cáncer, por lo que decide tomar una dosis de cianuro para terminar con su vida. 3

4 SABIDURÍA DE HORACIO QUIROGA No escribas bajo el imperio de la emoción. Déjala morir y evócala luego. Si eres capaz entonces de revivirla tal cual fue, has llegado en arte a la mitad del camino. Toma a tus personajes de la mano y llévalos firmemente hasta el final, sin ver otra cosa que el camino que les trazaste. Ilustrador ANDRÉS JULLIAN Chileno. Arquitecto de la Universidad de Chile que desde 1975 decidió dedicarse por completo a la ilustración, destacándose especialmente en la relacionada con los animales y los distintos elementos de la naturaleza. Dentro de sus trabajos para Zig-Zag se destacan Aventuras del Duende Melodía, La hormiguita cantora y el Duente Melodía y Calixto, el cangrejo invicto. 4

5 SAFARI ANTES DE LA LECTURA Conocer los animales de la selva es una actividad que atrae a grandes y a chicos. En este caso es fundamental familiarizarse con la diversidad de animales presentes en los cuentos. Se invita a los estudiantes a identificar a los animales presentes en la obra: tortuga, flamenco, tigre, rayas, coatí, yacaré, ranas, anaconda, serpiente yarará, víbora de coral, tatú, loro, surubí, gama, oso hormiguero, zorro, carpincho, dorado. La idea es que las imágenes de estos animales puedan ser identificadas a partir de una lista con los nombres. Los estudiantes deberán adivinar a qué animal corresponde. Luego, el profesor presentará el libro mostrando la portada y el título, preguntando: De qué se tratarán los cuentos? Habrá hombres en las historias, cuál será su rol? Recursos: imágenes de los animales, proyector, el libro o la portada. Evaluación: los estudiantes serán capaces de identificar las imágenes de los animales con su nombre correspondiente. EL HÁBITAT DEL ESCRITOR Es fundamental conocer la vida del escritor para comprender su obra y lograr inferir elementos que no necesariamente están escritos. En este caso específico, Horacio Quiroga tuvo una vida particularmente trágica, marcada por la muerte de sus seres queridos en condiciones muy duras. Y además sintió una gran afición por la selva. Se pide a los estudiantes que, en grupos, investiguen sobre la vida de Horacio Quiroga. Cada grupo deberá exponer frente al resto del curso su investigación. Es posible que surja dentro del curso el tema del suicidio, dado lo presente que estuvo en la vida del autor. Por esto sería bueno desarrollar una conversación en torno a este tema, analizando la situación desde la amplitud que requiere la situación y respetando todas las opiniones. Recursos: bibliografía del autor, internet y proyector. Evaluación: los estudiantes serán capaces de investigar acerca de la vida del autor, logrando una reflexión en torno a su vida. Para que cada estudiante se autoevalúe, utilice la Ficha Nº 1 Autoevaluación (pág. 8). 5

6 LA MISIÓN DURANTE LA LECTURA La llegada de los jesuitas a la selva marca un hito dentro del proceso de conquista de nuestra América y la disputa de Europa por estas tierras. El lugar donde están ambientados los recibe el nombre de Misiones precisamente como recordatorio de la llegada de los jesuitas a la zona. De aquí la importancia de poder vincular la historia con el lugar en donde se desarrollan los cuentos. Se invita a los estudiantes a realizar una investigación en la biblioteca respecto a la llegada de los jesuitas, fijando fechas y lugares precisos de su ubicación y sobre todo informándose sobre la labor que realizaron. Algunos voluntarios pueden comentar su investigación. A continuación, se puede potenciar la información aprendida exhibiendo la película La misión, del director inglés Roland Joffé, protagonizada por Jeremy Irons y Robert de Niro y musicalizada por Ennio Morricone. Recursos: libros de historia, enciclopedias, diccionario, lápiz, cuaderno y proyector. Evaluación: los estudiantes serán capaces de investigar y vincular los resultados de su investigación y la película con los cuentos leídos. MEMORICE Para lograr una buena comprensión de los cuentos es importante que los niños identifiquen de manera adecuada a los personajes que allí aparecen. Se invita a los estudiantes a que, en parejas, seleccionen uno de los animales vistos en el safari y elaboren una breve ficha que contenga: nombre común del animal, nombre científico, hábitat y foto. Deben crear dos fichas con las fotos, de manera similar al juego Memorice. La imagen puede ser dibujada, pero cuidando que queden iguales. Posteriormente, de manera grupal, se realiza una instancia de juego con las fichas de todos los estudiantes. Recursos: libros, lápiz, papel y cartulina. Evaluación: los estudiantes serán capaces de realizar una ficha con la información y la imagen de alguno de los animales de los cuentos, y jugar una partida de Memorice grupal. 6

7 DESPUÉS DE LA LECTURA TITIRETIANDO Los cuentos revisados, dado su breve extensión, son muy sencillos de representar. Además, su carácter fabulesco propicia la instancia para reflexionar. Se les pide a los niños que, en grupos, preparen la representación a través de títeres de alguno de los cuentos leídos. Si existe la posibilidad, se puede invitar a un curso más pequeño a presenciar las representaciones. Lo ideal es que el profesor pueda guiar la elaboración del guión, que es una adaptación de lo leído, permitiendo que cada grupo tenga los participantes necesarios y contenga los elementos básicos para la puesta en escena. Se recomienda revisar el siguiente link para tener una mayor orientación: uploads/2010/06/manual-de-t%c3%adteres- FLF-2010.pdf En la construcción de los títeres sería muy provechoso lograr una articulación con el profesor de artes. Recursos: libro, cartulinas, papel lustre y teatro de títeres. Evaluación: los estudiantes serán capaces de elaborar los títeres y representar la adaptación de alguno de los cuentos leídos. #CUENTOSDELASELVA Hoy día las redes sociales juegan un rol potente a la hora de la comunicación, acceso a la información, entretención y muchos otros ámbitos de la vida. El acceso a las redes sociales está muy interiorizado en las nuevas generaciones, los nativos digitales, y es importante aprovechar esa herramienta como un aliado. Se invita a los estudiantes a crear una cuenta de Twitter, una vez creada se les pide que elaboren la idea principal de uno de los cuentos respetando la cantidad de palabras que permite esta plataforma. La idea es que se pueda crear el hashtag #cuentosdelaselva para agrupar la participación de los estudiantes. Se permitirán abreviaciones del lenguaje de manera que facilite la tarea. Recursos: internet y computador. Evaluación: los estudiantes serán capaces de elaborar la idea principal de alguno de los cuentos leídos de acuerdo a los usos de la plataforma Twitter. 7

8 DESPUÉS DE LA LECTURA RECURSOS NATURALES V/S DESARROLLO En las temáticas que aparecen dentro de los cuentos se encuentra la de la explotación de los recursos naturales por parte del hombre. Hoy día es una discusión de contingencia y es necesario que los estudiantes puedan desarrollar un debate respecto a la temática. Se pide a los estudiantes que, en grupos, realicen un debate respecto al uso de los recursos naturales en pro del desarrollo, permitiendo que existan posiciones contrarias que permitan una reflexión. Se sugiere revisar la siguiente presentación: del%20debate.ppt Recursos: libros, cuaderno y lápiz. Evaluación: los estudiantes serán capaces de desarrollar un debate con los elementos necesarios en torno a la temática planteada. YO SOY... UN POETA La poesía es tal vez una de las manifestaciones más bellas de nuestro lenguaje, permitiendo un juego de sonoridades que ha cautivado al ser humano desde tiempos inmemoriales. Muchas veces se deja de lado la lectura poética, así como también su escritura. Se invita a los estudiantes a llevar muchos recortes de palabras que posteriormente serán utilizadas para la creación de un poema. La única regla es que tenga alguna relación con los cuentos leídos. Se pueden incluir conectores que no estén recortados para poder obtener un texto coherente. Recursos: recortes de palabras y cuaderno. Evaluación: los estudiantes serán capaces de armar un poema a partir de los cuentos leídos. Esta actividad se puede evaluar con la Ficha Nº2 Yo soy... un poeta (pág. 9). AMOR noche amigos madrugada tortuga zarpazo cantó 8

9 FICHA Nº 1 Autoevaluación NOMBRE: FECHA: Lee con antención estos indicadores antes de realizar la investigación. Luego, una vez terminada la actividad marca con un tu autoevaluación. INDICADOR CATEGORÍAS SIEMPRE MUCHAS VECES ALGUNAS VECES NUNCA Participé en la investigación. Aporté con bibliografía. Aporté con ideas propias sin imponerme. Escuché las ideas de mis compañeros. Reflexioné en torno a lo investigado. 9

10 FICHA Nº 2 Yo soy... un poeta NOMBRE: FECHA: Lee atentamente las afirmaciones y marca sí o no según corresponda. SÍ NO Logré hacer un texto coherente. La temática se relaciona con los cuentos. Tiene un grado de creatividad. Disfrutamos realizando el poema. Llevé el material solicitado. 10