talleres y rincones años

Transcripción

1 vía lengua talleres y rincones 4 años

2 PICTOGRAMAS GALLO CERDO LLAMAN EL Y EL A DOÑA CARMEN.

3 Nombre: 4. Pictogramas Objetivos Reconocer pictogramas. Escribir palabras copiando un modelo. Contenidos Pictogramas. Distinción entre imagen y palabra. Iniciación a la escritura de palabras a partir de un modelo. Actividades de apoyo Revisamos los pictogramas de la sección Lo explicamos con pictogramas? de Historias redondas. Doña Carmen. Recorremos la escuela para identificar símbolos y señales habituales: salida de emergencia, extintores, lavabos, botiquín, y analizamos las imágenes y el mensaje implícito en ellos. Lenguaje oral y escrito: expresión oral y representación mediante dibujos Tomamos conciencia de que determinados dibujos actúan como símbolos que contienen información. Observamos, a partir de la sección Lo explicamos con pictogramas? de Historias redondas. Doña Carmen, que una historia puede estar escrita con palabras y a la vez contener algunos dibujos que tienen el valor de palabras. Descubrimos el significado de la oración con pictogramas y copiamos debajo de cada pictograma la palabra que se sugiere en el texto de la parte superior. Actividad 4 Interpreta la oración y escribe la palabra que corresponde a cada pictograma. ME HA GUSTADO?

4 ETIQUETAS PIE NARIZ Ojo MANO BOCA

5 Nombre: 6. Etiquetas Objetivos Familiarizarse con el lenguaje escrito como fuente de información de las partes de una imagen. Contenidos Reconocimiento de la utilidad del lenguaje escrito: las etiquetas. Iniciación a la interpretación de palabras escritas. Las grafías. Actividades de apoyo Explicamos el cuento de Doña Carmen ayudándonos de las láminas del material de aula. Desarrollamos el vocabulario de las partes anatómicas de Doña Carmen. Elaboramos unas notas adhesivas que designen objetos de la clase seleccionados por los alumnos: mesa, ventana, pizarra, puerta, silla, armario Los alumnos, por turnos, comentan sus estrategias para interpretar el texto y colocan las etiquetas en el lugar del aula que corresponda. Lenguaje escrito: identificación global de determinados nombres Trabajamos la percepción visual de las palabras. Además, establecemos hipótesis sobre el significado de palabras en un contexto (imagen), ayudándonos tanto del valor sonoro de las letras de las palabras que ya conocemos como de otros indicadores (las fotografías que acompañan a las palabras). Relacionamos, con flechas, cada palabra con el elemento del dibujo correspondiente. Repasamos con rotulador las palabras de cada etiqueta. Actividad 6 Lee las etiquetas y asócialas con flechas a los elementos de la imagen. Repasa las palabras en gris. ME HA GUSTADO?

6 DICTADO MUDO

7 Nombre: 16. Dictado mudo Objetivos Iniciarse en la escritura espontánea de palabras. Contenidos Interés y curiosidad por la escritura de palabras. Escritura de listas de palabras. Actividades de apoyo Leemos la sección Adivina quién soy de Historias redondas. El piojo y la pulga y escribimos el nombre de los animales para que los alumnos se familiaricen con estas palabras. Escribimos listas de familias de palabras, por ejemplo: cinco animales, cinco alimentos, cinco vehículos Decidimos entre todos qué sonidos detectan en la palabra y con qué grafías los asocian. Lenguaje escrito: practicar la escritura libre Aplicamos individualmente los aprendizajes sobre el mecanismo de escritura que estamos adquiriendo. Nos sentimos capaces de transmitir información mediante el código escrito. No importa si algunos alumnos aún no escriben correctamente todas las grafías o si no hay correspondencia entre sonido y grafía. Con esta actividad ponemos de manifiesto muchos aprendizajes: detectar la inicial, escribir de izquierda a derecha, realizar alguna correspondencia entre sonido y grafía, alinear las letras en una fila Es una actividad que contempla la atención a la diversidad, ya que cada alumno la realiza desde sus propias capacidades. Actividad 16 Escribe espontáneamente los nombres de los dibujos. ME HA GUSTADO?