Lenguaje y Literatura

Transcripción

1 Lenguaje y Literatura Primer año de bachillerato ( Versión revisada y actualizada con enfoque de competencias 2013) Rafael Francisco Góchez Fernández Ediciones Servicios Educativos. San Salvador, El Salvador. 1

2 G576L Góchez Rafael Francisco sv Lenguaje y literatura primer año de bachillerato: desarrollemos competencias) / Rafael Francisco Góchez.-- 1a. ed. -- San Salvador, El Salv. : Servicios Educativos, p. : il. ; 25 cm. Bajo el título se lee: Según el programa del Ministerio de Educación fi n de BINA/jmh ISBN Linguística-Enseñanza--Programas. 2. Literatura-Enseñanza--Programas. I. Título. Rafael Francisco Góchez Fernández Edición: Sabina Velásquez de Alger Diagramación: Judith Samanta Romero Ediciones Servicios Educativos Tercera edición, octubre Ediciones Servicios Educativos Coordinación Editorial: Sabina Velásquez de Alger. San Salvador, El Salvador, C.A. Derechos Reservados. Hecho el depósito que marca la ley, impreso en El Salvador por Algier s Impresores, S.A. de C.V. ISBN Nº Lenguaje primer año

3 Índice Presentación 7 Unidad 1 Literatura del clasicismo grecolatino 11 Comunicación literaria 12 La comunicación del mundo real y del mundo imaginario 12 Características de la época clásica grecolatina 14 La épica clásica 16 La tragedia griega 29 La comedia grecolatina 31 Figuras literarias: pleonasmo, sinonimia, epíteto, gradación 32 La recepción de obras literarias, teatrales y cinematográficas 35 La producción de textos con intención literaria 40 El comentario pragmático de textos 42 Reflexión sobre la lengua 43 El texto o discurso 43 La corrección ortográfica de textos 44 La tilde en palabras compuestas y extranjerismos 44 El análisis morfosintáctico 47 Comunicación oral y escrita 49 La comunicación humana 49 El lenguaje cinematográfico 50 El proceso de leer 55 Los niveles de lectura 55 Unidad 2 Literatura medieval 57 Comunicación literaria 58 Criterios de literariedad 58 Ficción y dicción 58 Los medios de la comunicación literaria 60 La oralidad y la escritura 61 La Edad Media: sociedad y cultura 63 Principales expresiones literarias de la edad media 63 La España medieval 70 Figuras literarias: equívoco, perífrasis, antonomasia, hipérbole 74 La recepción de obras literarias, teatrales y cinematográficas 75 La producción de textos con intención literaria 80 Reflexión sobre la lengua 82 Funciones del lenguaje 82 La coherencia 83 La corrección ortográfica de textos 85 Los signos de puntuación 85 Análisis morfosintáctico 89 3

4 La oración simple y la oración compleja 89 Comunicación oral y escrita 93 Los textos orales 93 Las cualidades del buen orador 96 El proceso de leer 99 El significado lingüístico 100 Unidad 3 Literatura del siglo de oro español 101 Comunicación literaria 102 Actos del lenguaje literario 102 La voz literaria 102 Los siglos XVI y XVII en España 103 La literatura del siglo XVI en España 105 El Barroco español 107 Figuras literarias: metonimia, sinécdoque 108 La recepción de obras literarias. 109 La producción de textos con intención literaria 117 Reflexión sobre la lengua 119 Norma lingüística y corrección lingüística 119 Análisis morfosintáctico 121 Estructura de la oración simple 121 La cohesión 125 La cohesión del texto 125 La repetición o recurrencia 125 La corrección ortográfica de textos 126 Palabras homófonas 126 Comunicación oral y escrita 129 Textos de interacción social 129 El informe 132 El proceso de leer 133 Lo dicho y lo comunicado 133 Unidad 4 Literatura del manierismo y el Barroco 135 Comunicación literaria 136 La comunicación literaria 136 La intención del autor 136 El manierismo y el Barroco 138 El mundo del Quijote 144 Shakespeare y las pasiones humanas 147 Figuras literarias: la metáfora. 151 La recepción de obras literarias, teatrales y cinematográficas. 154 La producción de textos con intención literaria 175 Reflexión sobre la lengua 177 El español estándar y las variedades regionales 177 Análisis morfosintáctico Lenguaje primer año

5 Estructura de la oración compleja 179 La corrección ortográfica de textos 181 Las homofonías /si no/ y /por ke/ 181 La cohesión: la sustitución 182 Comunicación oral y escrita 184 Publicidad y propaganda 184 Los textos publicitarios 184 El proceso de leer 187 Los conocimientos previos 188 Unidad 5 Literatura del Romanticismo 191 Comunicación literaria 192 La comunicación literaria 192 El narrador 192 El Romanticismo 195 Figuras literarias: alegoría, ironía, sinestesia. 212 La recepción de obras literarias y cinematográficas. 214 La producción de textos con intención literaria 220 Reflexión sobre la lengua 222 Lengua oral y lengua escrita 222 La corrección ortográfica de textos 223 Uso de letras mayúsculas 224 Análisis morfosintáctico 225 La subordinación 225 La cohesión 227 La elipsis 227 Comunicación oral y escrita 229 La recepción de textos orales 229 El proceso de leer 230 Significado y sentido 231 Unidad 6 Literatura del realismo 233 Comunicación literaria 234 La comunicación literaria 234 Los distintos receptores 234 El realismo 236 Figuras literarias: hipérbaton, paralelismo, quiasmo, retruécano. 249 La recepción de obras literarias 251 La producción de textos con intención literaria 253 Reflexión sobre la lengua 254 Análisis morfosintáctico 254 Las proposiciones sustantivas 254 La corrección ortográfica de textos 258 Palabras homónimas, homófonas y parónimas

6 6 La cohesión 261 Los conectores 261 Comunicación oral y escrita 263 Los neologismos 263 El cambio semántico 264 El proceso de leer 266 La ideología del autor y del lector 267 Unidad 7 Literatura europea y norteamericana del siglo XX 269 Comunicación literaria 270 La interpretación literaria 270 Contexto cultural del siglo XX 271 La estética de las vanguardias 272 La narrativa del siglo XX 276 El teatro del siglo XX 281 Figuras literarias: anáfora, concatenación, polisíndeton, reduplicación. 284 La recepción de obras literarias, teatrales y cinematográficas. 286 La producción de textos con intención literaria 297 Reflexión sobre la lengua 298 El idioma español en América Latina 298 Análisis morfosintáctico 301 Las proposiciones adjetivas 301 La corrección ortográfica de textos 303 Abreviaturas, siglas y acrónimos. 303 La cohesión: los conectores 304 Comunicación oral y escrita 306 Estrategias de comprensión lectora 306 Unidad 8 Literatura española del siglo XX 309 Comunicación literaria 310 El doble cifrado 310 La generación del La generación del Figuras literarias: epanadiplosis, epífora, derivación, germinación. 317 La recepción de obras literarias y teatrales 318 La producción de textos con intención literaria 335 Reflexión sobre la lengua 337 El idioma español en El Salvador 337 Análisis morfosintáctico 343 Las proposiciones adverbiales 344 La cohesión: los marcadores textuales 345 Comunicación oral y escrita 348 El párrafo 348 El proceso de leer 350 Escribir para comprender e interpretar 351 Lenguaje primer año

7 Presentación Joven estudiante, Compañero maestro o maestra, Respetables padres y madres de familia: Este libro desarrolla los contenidos del programa oficial de Lenguaje y Literatura, pero él solo no basta para completar el desarrollo de la materia. De hecho, no podría haber un libro que por sí mismo bastase para tal fin, pues en el actual diseño educativo ya no cabe el antiguo, tradicional, cómodo y limitante concepto de un libro de texto, en el cual docentes y estudiantes esperaban encontrar todo lo relativo a la materia, de tal manera que las horas de clase fácilmente podían transcurrir de la misma forma durante los casi doscientos días del año lectivo: leyendo y explicando, leyendo y explicando, leyendo y explicando. Los programas de Lenguaje y Literatura no están concebidos en función de hacer del estudiante un banco de información, sino de ayudarle a que por sí mismo adquiera las herramientas básicas que le permitan conocer, comprender y valorar el arte literario, así como adquirir, consolidar y aumentar sus habilidades comunicativas, tanto en el área creativa como en los demás aspectos utilitarios que, como parte del diario quehacer, requieren del dominio del lenguaje. Para cumplir dichos objetivos, el contacto directo pero debidamente orientado con la realidad literaria y lingüística es la mejor escuela. El docente o la maestra son, en todo caso, facilitadores del aprendizaje, el cual se espera que sea significativo en la medida en que implique una relación clara con la vida, lo cual sólo puede lograrse en la medida en que se apliquen técnicas y métodos participativos. Las sugerencias de actividades aquí planteadas no pretenden limitar ni agotar las posibilidades creativas de cada docente. Son tan sólo eso: sugerencias que pueden ser tomadas o no, dependiendo del criterio del maestro o maestra, quien determinará si realizarlas tal como están planteadas o, por el contrario, sustituirlas por otras más adecuadas al contexto específico en el que se desarrolla el proceso educativo. Atentamente, Rafael Francisco Góchez 7