Lenguaje y Literatura Segundo año de bachillerato

Transcripción

1 Lenguaje y Literatura Segundo año de bachillerato (Versión revisada y actualizada con enfoque de competencias 2013) Rafael Francisco Góchez Ediciones Servicios Educativos San Salvador, El Salvador. 1

2 G576L Góchez Rafael Francisco sv Lenguaje y literatura segundo año de bachillerato: desarrollemos competencias) / Rafael Francisco Góchez.-- 3a. ed. -- San Salvador, El Salv. : Servicios Educativos, p. : il. ; 25 cm. Bajo el título se lee: Según el programa del Ministerio de Educación fi n de BINA/jmh ISBN Linguística-Enseñanza--Programas. 2. Literatura-Enseñanza--Programas. I. Título. Rafael Francisco Góchez Edición: Sabina Velásquez de Alger Diagramación: Judith Samanta Romero. Revisión: Bebé Alger de Solano Ediciones Servicios Educativos Tercera edición, Ediciones Servicios Educativos Coordinación Editorial: Sabina Velásquez de Alger San Salvador, El Salvador, Centroamérica. Derechos reservados. Hecho el depósito que marca la ley, impreso en El Salvador por Algier's Impresores, S.A de C.V. ISBN Nº Lenguaje segundo año

3 Índice PRESENTACIÓN 7 El enfoque hacia las competencias 8 Unidad 1 Literatura de la América Precolombina 9 Comunicación literaria 10 Contexto de la literatura precolombina 10 Latinoamérica y sus raíces 10 Lo precolombino y lo latinoamericano 11 Las principales civilizaciones precolombinas 12 Fundamentos y organización de las culturas precolombinas 13 Cosmovisión de las culturas precolombinas 13 Características de la literatura precolombina 15 Peculiaridades de la literatura precolombina respecto a occidente 16 Géneros literarios en la América precolombina 17 Sentido mitológico de la literatura precolombina 18 Figuras literarias: La elipsis, Asíndeton o disyunción, Zeugma o adjunción 22 La recepción de obras literarias y cinematográficas 25 Ollantay 25 Popol Vuh 25 Poesía de Netzahualcóyotl 26 La producción de textos con intención literaria 36 La redacción creativa 37 Reflexión sobre la lengua 37 El lenguaje, la lengua y el habla 37 La corrección ortográfica de textos 40 La necesidad ortográfica 40 Uso de la tilde en palabras exclamativas e interrogativas 41 El análisis morfosintáctico 42 Comunicación oral y escrita 43 Comunicación y sociedad 43 Los textos virtuales 43 El análisis crítico del discurso virtual 45 Unidad 2 Literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia 49 Comunicación literaria 50 Contexto de la literatura del descubrimiento y conquista de América 50 Las crónicas del descubrimiento y conquista 53 La literatura de la América hispana colonial 57 Figuras literarias: La aliteración, La paronomasia, El calambur 59 La recepción de obras literarias, teatrales, musicales y cinematográficas 61 Fragmento del diario de viaje de Cristóbal Colón 61 El concepto azteca de la conquista 62 Los presagios funestos 63 La matanza del templo mayor 65 La maldición de Malinche 66 Fragmento de La araucana 68 Ajedrez 71 Hombres necios Audición de canciones que descubren América 79 Visualización y análisis de una película 82 3

4 La producción de textos con intención literaria 84 Reflexión sobre la lengua 84 El signo lingüístico 84 La corrección ortográfica de textos 86 Usos del asterisco 86 El análisis morfosintáctico 87 Sujeto y predicado 87 Comunicación oral y escrita 91 Los textos orales 91 La entrevista 91 La entrevista de trabajo 93 Textos de interacción social 95 La solicitud de empleo y el currículum vítae 95 Unidad 3 Literatura latinoamericana: romanticismo y modernismo 101 Comunicación literaria 102 El romanticismo hispanoamericano 102 El modernismo 105 Figuras literarias: la exclamación, la interrogación retórica, el apóstrofe o invocación, la optación 111 La recepción de obras literarias 114 Rubén Darío 114 José Martí 117 José Enrique Rodó 120 Amado Nervo 122 Leopoldo Lugones 124 Lectura de ensayos de Rodó y Martí 125 La producción de textos con intención literaria 126 Reflexión sobre la lengua 127 Fonemas, sonidos y letras 127 La corrección ortográfica de textos 129 Uso de homófonos heterógrafos con hache 129 El análisis morfosintáctico 130 Oraciones simples y oraciones compuestas 130 Comunicación oral y escrita 131 Textos de interacción social 131 El reporte 132 El acta 136 Unidad 4 Literatura latinoamericana: el realismo regionalista, crítico y social 139 Comunicación literaria 140 El Realismo 140 El realismo regionalista, crítico y social 143 Figuras literarias 144 Figuras lógicas: máxima, refrán y adagio. 144 La recepción de obras literarias 147 Mariano Azuela 147 Rómulo Gallegos Lenguaje segundo año

5 Miguel Ángel Asturias 150 Jorge Icaza 151 Fragmento de Huasipungo, de Jorge Icaza 152 Murales de Diego Rivera 161 La producción de textos con intención literaria 161 Reflexión sobre la lengua 162 Oposiciones fonológicas y rasgos distintivos 162 La corrección ortográfica de textos 163 Repaso de términos homófonos 163 El análisis morfosintáctico 164 El predicado nominal y el predicado verbal 165 Comunicación oral y escrita 168 Los textos periodísticos 168 La entrevista radiofónica y televisiva 168 Unidad 5 Literatura Latinoamericana: El realismo mágico 171 Comunicación Literaria 172 El Realismo Mágico 172 Autores y obras: Juan Rulfo 173 Gabriel García Márquez 174 El Boom Latinoamericano 175 Figuras literarias 176 Figuras Lógicas: epifonema, símil, antítesis 177 La recepción de obras literarias 179 Lectura, Análisis e interpretación de un Cuento 179 La producción de textos con intención literaria 187 Reflexión sobre la lengua 188 Fonología: Las Consonantes 188 La corrección ortográfica de textos 189 La tilde en palabras compuestas y extranjerismos 190 El análisis morfosintáctico 190 Estructura del predicado nominal y predicado verbal 191 Comunicación oral y escrita 200 Audición y comprensión de textos orales 200 Unidad 6 Literatura Latinoamericana de vanguardia 203 Comunicación literaria 204 La vanguardia en latinoamérica 204 César Vallejo 205 Ernesto Cardenal 207 Jorge Luis Borges 210 Julio Cortázar 216 Figuras literarias 218 Figuras de Intención: la perífrasis, la alusión, el eufemismo, la reticencia 218 La recepción de obras literarias 221 Las manos de Dios, de Carlos Solórzano. 221 Trilce, de César Vallejo. 221 La producción de textos con intención literaria 222 Reflexión sobre la lengua 222 5

6 Fonología: Las Vocales 222 La corrección ortográfica de textos 223 Uso de comillas y paréntesis 224 El análisis morfosintáctico 225 La coordinación y la yuxtaposición 226 Comunicación oral y escrita 227 La Norma Lingüística 227 El debate y la mediación 229 Unidad 7 Literatura salvadoreña: romanticismo y costumbrismo 233 Comunicación Literaria 234 La comunicación literaria 234 Función metalingüística y referencial del texto literario 234 La Literatura Salvadoreña. Orígenes 236 El ilustre desconocido Francisco Gavidia 241 Claudia Lars 245 Salarrué 246 Figuras literarias 248 Figuras de Intención: La Ironía Y El Sarcasmo 248 Recursos Léxico-Semánticos: La Parábola Y El Símbolo 248 La recepción de Obras Literarias 251 La redacción de textos con intención literaria 266 Reflexión sobre la lengua 266 Rasgos Suprasegmentales 266 La corrección ortográfica de textos 268 Uso de Puntos Suspensivos 268 El análisis morfosintáctico 269 La Subordinación 269 Comunicación oral y escrita 272 La Formación del Lector 272 Análisis crítico del discurso publicitario 274 Unidad 8 Literatura salvadoreña contemporánea 277 Comunicación literaria 278 La comunicación literaria 278 El Sujeto Lírico 278 Generaciones literarias salvadoreñas en el Siglo XX 281 Figuras literarias 292 Recursos Narrativos: el oxímoron, la descripción, la prosopopeya 292 La Recepción de Obras Literarias 296 Qué leer? 296 La redacción de textos con intención literaria 298 Reflexión sobre la lengua 298 La corrección ortográfica de textos 298 El Hiato 299 El análisis morfosintáctico 300 Clases de Oraciones Subordinadas 300 Comunicación Oral y Escrita 304 El Párrafo Lenguaje segundo año

7 Presentación Joven estudiante, compañero maestro o maestra,respetables padres y madres de familia: Este libro desarrolla los contenidos del programa oficial de Lenguaje y Literatura, pero él solo no basta para completar el desarrollo de la materia. De hecho, no podría haber un libro que por sí mismo bastase para tal fin, pues en el actual diseño educativo ya no cabe el antiguo, tradicional, cómodo y limitante concepto de un libro de texto, en el cual docentes y estudiantes esperaban encontrar todo lo relativo a la materia, de tal manera que las horas de clase fácilmente podían transcurrir de la misma forma durante los casi doscientos días del año lectivo: leyendo y explicando, leyendo y explicando, leyendo y explicando. Los programas de Lenguaje y Literatura no están concebidos en función de hacer del estudiante un banco de información, sino de ayudarle a que por sí mismo adquiera las herramientas básicas que le permitan conocer, comprender y valorar el arte literario, así como adquirir, consolidar y aumentar sus habilidades comunicativas, tanto en el área creativa como en los demás aspectos utilitarios que, como parte del diario quehacer, requieren del dominio del lenguaje. Para cumplir dichos objetivos, el contacto directo pero debidamente orientado con la realidad literaria y lingüística es la mejor escuela. El docente o la maestra son, en todo caso, facilitadores del aprendizaje, el cual se espera que sea significativo en la medida en que implique una relación clara con la vida, lo cual sólo puede lograrse en la medida en que se apliquen técnicas y métodos participativos. Las sugerencias de actividades aquí planteadas no pretenden limitar ni agotar las posibilidades creativas de cada docente. Son tan sólo eso: sugerencias que pueden ser tomadas o no, dependiendo del criterio del maestro o maestra, quien determinará si realizarlas tal como están planteadas o, por el contrario, sustituirlas por otras más adecuadas al contexto específico en el que se desarrolla el proceso educativo. Atentamente, Rafael Francisco Góchez 7