GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE

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1 GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA NOMBRE DEL DOCENTE: David Valenzuela Tipo de Aporte: Proyecto de Clase o Actividad de Informática Proyecto de clase NOMBRE DEL APORTE: ÁREA ACADÉMICA: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS -Planillas de cálculo al servicio de la enseñanza de la física. Departamento de ciencias y matemática MATERIA: Física liceo Juan XXIII Planillas de cálculo, navegador web. Edad y Nivel: Ej: 7-10 Años (3 a 5 ) Primero Medio DESCRIPCIÓN: Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. Los alumnos visitan la sala de Pc, y utilizando planillas de cálculo excel, grafican un conjunto de datos que ese encuentran en la página web personal del profesor, luego ellos generan un conjunto de datos de funciones matemáticas sencillas y realizan los gráficos correspondiente. Finalmente mandan al correo del profesor los archivos excel para su evaluación. Para comlementar el desarrollo de las actividades se colocará un problema, en el foro de la página, para que los discutan y retroalimenten ellos mismos OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto. Conocer las características de una planilla de cálculo y algunas aplicaciones. Generar un conjunto de datos para su posterior gráfica y análisis. Compartir experiencias y potenciar el desarrollo de habilidades sociales como el compañerismo al trabajar en parejas. Adquirir los conocimientos necesarios para en futuro cercano realizar informes de laboratorio y utilicen la planillas de cálculos para analizar y ordenar los datos obtenidos. Evaluar a sus pares DURACIÓN DEL PROYECTO Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. La actividad tiene una duración de dos sesiones de dos horas pedagógicas cada una. REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas Conocimiento básicos de computación, como utilización de un navegador web, de un correo electrónico y utilización de hardware. 1

2 informáticas, etc RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante. Un pc con sus componentes básicos y software que en el caso de los pc del colegio Juan XXIII son, navegador web Explorer, Planilla de cálculo Excel, correos personales. Para la realización de la actividad los alumnos visitaran la página web personal del profesor dirigirán a la sección de laboratorio y harán clic en la sección de primero medio donde encontrar una archivo.xls para descargar el cual contiene los datos y también podrán ver algunos videos de you tube, en el cual se explica gráficamente como se utilizan las planillas de excel. ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante. EL DOCENTE DEBERÁ: Subir los archivos y videos a la página web. Mostrar a los alumnos a través de los pc en línea, como se trabaja con la planilla, que tipo de gráfico se utilizan por lo general para analizar datos en ciencia, como se coloca el nombre al gráfico y la asignación correspondiente de los ejes con las variables físicas. EL ESTUDIANTE DEBERÁ: -Deberá visualizar su computado, para que observe como se utiliza la herramienta de excel, luego realizar las pertinentes preguntas, y visualizar los videos puestos en la página web. - Descargar el archivo de la página, abrirlo y graficar los datos puestos en la planilla (primera parte), eligiendo el gráfico correspondiente, colocando los nombres a las variables en los ejes correspondientes y el título del gráfico. 2

3 - Para la segunda parte el docente con los computadores en línea utiliza la misma planilla excel de la actividad anterior, pero en una nueva hoja y enseña a generar datos a partir de una determinada función, mostrando como se ingresa las fórmulas, como se generan datos a partir de una secuencia lógica y la asignación de texto a la celdas El docente debe colocar la problemática en el foro El alumno visualiza la explicación gráfica del profesor y complementando con los videos y guía del profesor. Utilizando la misma planilla de la actividad anterior, pero en una nueva hoja de calculo construye un conjunto de datos para funciones matemáticas sencillas y comunes, generando 300 datos para cada función y luego lo grafican. Finalmente a partir de correos electrónicos personales, adjunta el archivo y lo mandan al mail personal. Los alumnos se autoevalúan y discuten acerca de las problemática planteada EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. ASPECTOS A EVALUAR Utilización de las tic Desarrollo de la actividad I Desarrollo de actividad II CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Prende, apaga el pc y utiliza los hardware de manera correcta. - Entrega el trabajo en el formato y con las indicaciones entregadas por el docente. Comparte con sus compañero de trabajo sus conocimientos informáticos. Participa en el foro aportando opiniones y haciendo preguntas Escoge el gráfico correcto para los datos entregados Asigna a cada variable física el eje correspondiente. Lleva nombre el gráfico Cumple con todos los gráficos pedidos Genera los datos a partir de la fórmulas entregadas. 3

4 Envio de planilla Construye los gráficos de la forma indicada en la actividad I Genera la cantidad de datos pedida. Coloca el nombre pedido al archivo enviado. Adjunta de manera correcta el archivo. NOTAS: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto. Esta actividad fue realiza por los alumnos del primero fue medio C del Liceo Juan XXIII La página web fue construida como una necesidad de orientar y estar comunicados con los alumnos, a la vez que facilita mi labor docente. También es posible realizar una evaluación diagnóstica para evidenciar los conocimientos previos de los alumnos respecto al uso del pc. FUNDAMENTACIÓN Dentro del desarrollo de clases de física, es muy necesario hacer concreto los términos propios de la disciplina, para tal efecto se recurre a algunas actividades experimentales por parte de los alumnos que posibilita un mayor acercamiento con los conocimientos. Para poder realizar una actividad de laboratorio de calidad son necesarias una serie de conductas y conocimientos, como por ejemplo: Utilización de software específicos Conocimientos de gráficas y manejo de datos Herramientas de tipo matemáticas Estructuras de informes o paper Conocimiento de materiales propios de laboratorio. Trabajo en equipo Los alumnos de primero medio recién se incorporan a la enseñanza media y es su primer acercamiento a la física, por ello debo enseñarles herramientas que en un futuro me permita realizar actividades de laboratorio con los alumnos, centrar la atención en los contenidos y experimentos y no en cuestiones como por ejemplo cómo se grafica en excel?, esta actividad surge como una de las actividades de un plan de formación de los conocimientos básicos para en un futuro realizar las actividades más complejas Así después se suma una segunda actividad que consiste en enseñar a construir los informes de laboratorio con una estructura tipo paper. Otro punto interesante de fundamentar es la utilización de foros, pues permite una mayor comunicación entre los alumnos, una mejor interacción alumno-profesor y viceversa. Además los alumnos pueden ayudar a sus pares a comprender los conceptos, como también orientar y con ello replantearse sus propios aprendizajes. 4

5 Finalmente todas estas herramientas que están a nuestro alcance deben ser un medio más de nuestras metodologías de enseñanza para con los alumnos, y ser un objetivo trasversal a toda la enseñanza. Debemos enseñar a utilizar las tecnología y herramientas de nuestro entorno para que los estudiantes en un futuro las utilice como un medio para adquirir sus propios conocimientos. 5