UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO 1

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1 UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO 1 PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 2015 Competencias genéricas que se atienden: INSTITUCION: ESCUELA PREPARATORIA ANGEL ANGUIANO Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ X ] Matemáticas [ ] Comunicación [ ] Nombre de la materia: Historia Contemporánea Semestre: 2 Nivel de complejidad: 1 Tipo de experiencia educativa: Para la formación disciplinaria Básica ( X ) Complementaria ( ) Periodo en que se imparte: Enero-Julio 2016 Tiempo disponible: 20 horas Nombre del profesor: L. en Sociología. Aracely Margarita Flores Cervantes. Fecha de realización de la e-a: 25 enero de 2016 Grupo (s): 2 A, 2 B y 2 C. CGI 3. Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su desempeño como estudiante, persona y ciudadano. CGSyC 2. Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta a sus diferentes manifestaciones. CGSyc 3. Se reconoce como ser social y asume una perspectiva ética, reflexiva y de compromiso hacia el bien común. UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Subcompetencias Saberes procedimentales Saberes declarativos Ubica y analiza las consecuencias de los grandes acontecimientos históricos de la segunda guerra mundial que transformaron a la humanidad. Identifica conceptos de la organización política, social, económica y cultural que prevalecieron al término de la guerra y dieron origen a la fundación de Organizaciones Internacionales. Segunda guerra mundial: Antecedentes. Totalitarismo Imperialismo Democracia Nacionalsocialismo Capitalismo Socialismo Causas 1ª. Fase Guerra en Europa, victoria del Eje. (Ocupación a Polonia, derrota francesa, operación Barbarroja). 2ª. Fase Guerra mundial, victoria aliada. ( El ataque a Pearl Harbor, batalla de la Gran Bretaña, Capitulación de Alemania en Stalingrado) Conferencias de los aliados Fin de la guerra

2 METODOLOGÍA ESCENARIO DE APRENDIZAJE Consecuencias: materiales y financieras y Humanas. Los procesos de Nuremberg. Nuevo Orden Mundial. Creación de Organismos Internacionales: O.N.U ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario ( X ) Resolución de problemas y Contrato de aprendizaje ( Estudio y trabajo autónomo de Estudio y trabajo en equipo ( X ) Aprendizaje ejercicios ( ) ) estudiante ( X ) cooperativo ( X ) Prácticas ( ) Expositivo ( X ) Demostración ( ) Asesoría/tutoría ( ) Otros ( ) Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula ( X ) Espacio virtual ( ) Laboratorio ( ) Biblioteca ( ) Otro(s) ( ) Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual ( X ) Parejas ( X ) Equipo ( X ) Grupo ( X ) Otro ( ) DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN Actividades Duración Recursos didácticos Evidencias y criterios de Materiales para la evaluación desempeño Pintarrón Pintarrón Participación Participación activa activa Lista y respetuosa de cotejo 1. El docente presenta, el programa, sus contenidos y la forma de evaluar. Enseguida hace una lluvia de ideas con intención de diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes: Por qué es tan famosa (tristemente) la Segunda Guerra Mundial? y respetuosa 2. El docente proyecta el documental: Inicio de la Segunda Guerra Mundial, con la finalidad de que los alumnos, tomen sus propias notas, e identifiquen antecedentes de la Segunda Guerra Mundial, así como los principales 110 min Laptop, cañón y documental Toma de notas individual

3 personajes/líderes que intervinieron en la misma. Para el cierre de la identificación de antecedentes y personajes principales, se pide a los alumnos su participación activa, pasan al pintarrón y escriben su aportación. Toman notas. El docente, finalmente complementa sus antecedentes rescatados mediante un dictado de los mismos, de manera cronológica. Los alumnos deberán comprar un mapa del continente Europeo y Asiático, para que identifiquen regiones, la expansión alemana e italiana, así como la japonesa, mismo que iluminarán y pegarán en su libreta. 3. El docente proyecta una PPT acerca del totalitarismo, imperialismo, democracia, nacionalsocialismo, capitalismo y socialismo, con sus respectivos ejemplos. El alumno toma nota. Pintarrón, marcadores Material elaborado por el docente. Lap top Cañon, material elaborado por el docente. Toma de notas idividual Participación activa Toma de notas individual 4. CAUSAS. El alumno deberá investigar previo al tema, las causas que originaron la Segunda Guerra Mundial, y deberá participar en plenaria, aportando al menos una causa, posteriormente, el docente proyecta una PPT con las principales causas y el alumno toma nota. Laptop, cañón, material elaborado por el docente. Participación activa y respetuosa, toma de notas individual FASE GUERRA EN EUROPA, VICTORIA DE EJE. (OCUPACIÓN A POLONIA, DERROTA FRANCESA, OPERACIÓN BARBARROJA), 2 FASE GUERRA MUNDIAL, VICTORIA ALIADA. (EL ATAQUE A PEARL HARBOR, GRAN BRETAÑA, CAPITULACIÓN DE ALEMANIA EN STALINGRADO). Para trabajar dichos contenidos, el docente pedirá a los alumnos formen binas, en plenaria, se leerá el 100 min Fotocopias, material elaborado por el alumno. Participación activa y respetuosa, trabajo en binas.

4 texto El curso de la Segunda Guerra Mundial, para el análisis de dicha lectura, deberán identificar y definir los términos clave, identificarán los personajes principales, deberán colorear un mapa del continente Europeo y Asiático para que identifiquen y localicen territorios importantes durante el conflicto así como las ofensivas del eje y las ofensivas aliadas, contestarán la estrategia de lectura y finalmente deberán organizar de manera secuencial y cronológicamente los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial. 6. Para finalizar estos contenidos, se proyectará la película Peral Harbor ( LbHhg) 1 You tube Cañon y Lap top. Toma de notas individual, entrega de reporte. 7. CONFERENCIA DE LOS ALIADOS, FIN DE LA GUERRA, CONSECUENCIAS MATERIALES, FINANCIERAS Y HUMANAS, LOS PROCESOS DE NUREBERG. Para trabajar dichos contenidos, el docente proyectará una PPT en donde exponga cada tema así como el desglose de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, para el comienzo de la sesión el docente pedirá que el alumno investigue acerca de las consecuencias, para que participe. Los alumnos deberán tomar nota. Laptot, cañón, material, elaborado por el alumno. Participación activa y respetuosa Toma de notas individual. 8. NUEVO ORDEN MUNDIAL. Se proyectará una película acerca del Holocausto (puede cambiar) Macados por el tercer Reich ( YgLU&list=PLY2b4622zOARapTZmrCz-Zjncaf6j4OV&index=10) 1 Laptop, cañón, material elaborado por el alumno. Tomar notas para entrega de reporte.

5 9. Al término de la proyección, el docente entregará la lectura El nuevo orden y el Holocausto, se leerá en plenaria y de posteriormente por equipos deberán resolver un cuestionario y en un mapa del continente Europeo, localizarán los principales campos nazis. 10. CREACIÓN DE ORGANISMOS INTERNACIONALES: O.N.U. El docente, pedirá a los alumnos formen equipos, investiguen acerca de la ONU, lleven material a clase para construir un collage, con la finalidad de reafirmar el conocimiento y la finalidad de la creación de la misma Organización. El docente proyectará una PPT acerca de la creación de la ONU y su importancia. 100 min Fotocopias y trabajo en equipo. Lectura en plenaria y responder cuestionario por equipos, participación activa y colaborativa. 100 min Laptop, cañón, material elaborado por el docente. Material aportado por los alumnos. Participación activa y respetuosa, trabajo colaborativo.

6 UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO 2 PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 2015 Competencias genéricas que se atienden: INSTITUCION: ESCUELA PREPARATORIA ANGEL ANGUIANO Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ X ] Matemáticas [ ] Comunicación [ ] Nombre de la materia: Historia Contemporánea Semestre: 2 Nivel de complejidad: 1 Tipo de experiencia educativa: Para la formación disciplinaria Básica ( X ) Complementaria ( ) Periodo en que se imparte: Enero-Julio 2016 Tiempo disponible: 16 horas Nombre del profesor: L. en Sociología. Aracely Margarita Flores Cervantes. Fecha de realización de la e-a: 25 enero de 2016 Grupo (s): 2 A, 2 B y 2 C. CGI 3. Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su desempeño como estudiante, persona y ciudadano. CGSyC 2. Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta a sus diferentes manifestaciones. CGSyc 3. Se reconoce como ser social y asume una perspectiva ética, reflexiva y de compromiso hacia el bien común. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: MUNDO BIPOLAR Subcompetencias Saberes procedimentales Saberes declarativos Comprende y ubica los principales hechos históricos relacionados con el mundo bipolar generado por la confrontación socialismo Guerra Fría. capitalismo. Oposición ideológica y carrera armamentista. Analiza las consecuencias de los acontecimientos del mundo bipolar. O.T.A.N. La COMECON. El Pacto de Varsovia Alemania dividida y construcción del muro de Berlín Creación del Estado de Israel El Conflicto Árabe Israelí Panarabismo Independencia de la India y Pakistán Guerra de Corea Revolución Cubana y Crisis de los misiles Guerra de Vietnam La Carrera Espacial Los países no alineados

7 La India, Egipto, Yugoslavia La descolonización de África. Sudáfrica y el Apartheid METODOLOGÍA ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario ( ) Resolución de problemas y Contrato de aprendizaje ( Estudio y trabajo autónomo de Estudio y trabajo en equipo ( ) Aprendizaje ejercicios ( ) ) estudiante ( X ) cooperativo ( X ) Prácticas ( ) Expositivo ( X ) Demostración ( ) Asesoría/tutoría ( ) Otros ( X ) ESCENARIO DE APRENDIZAJE Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula ( x ) Espacio virtual ( ) Laboratorio ( ) Biblioteca ( ) Otro(s) ( ) Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual ( X ) Parejas ( X ) Equipo ( ) Grupo ( X ) Otro ( ) DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN Actividades Duración Recursos didácticos Evidencias y criterios de desempeño 1. Presentación de la unidad de aprendizaje por 100 min Cañón Pintarrón y laptop, material Participación Participación activa activa Lista y respetuosa de cotejo parte del docente, inquiriendo a los alumnos elaborado por el docente. y respetuosa sobre lo que han oído o relacionan con Guerra Fría, se recurrirá a imágenes alusivas a fin de guiar al alumno. 2. En plenaria, se leerá la lectura Desarrollo de la Guerra Fría, posteriormente formarán equipos y deberán identificar términos claves de la lectura, personajes, deberán localizar lugares en Materiales para la evaluación

8 un mapa del continente Europeo y de Alemania, y desarrollarán la estrategia de lectura, así como enlistar los países pertenecientes a cada alianza que se formó durante la guerra fría. 3. El docente por medio de una presentación PPT, expondrá a alumnos, la O.T.A.N. y La COMECON, entregará a los alumnos un cuestionario que en binas deberán contestar. Laptop, cañón y material elaborado por el docente. Cuestionario contestado en binas. 4. CONSTRUCCION DEL MURO DE BERLIN: El docente expondrá mediante un PPT el desarrollo de la construcción del Muro de Berlín, posteriormente, se proyectará el video Así era el muro de Berlín, los alumnos deberán tomar nota 5. CREACION DEL ESTADO ISRAEL Y CONFLICTO ÁRABE- ISRAELI: los alumnos harán una investigación sobre el conflicto árabe israelí, deberán contestar una ficha con el reporte de sus investigaciones 6. Con la investigación previa y con guía del docente, los alumnos irán redactando un apunte sobre el conflicto árabe israelí. (Herrera, Sánchez, 2012: ) 7. Panarabismo. Se leerá en plenaria la lectura Conflicto en Medio Oriente y al finalizar desarrollarán un resumen, identificando el panarabismo y su significado. Al finalizar se hará una participación activa de aportación de opiniones. 100 min Cañón y laptop. Material elaborado por los alumnos Material elaborado por alumnos. Fotocopias Toma de notas individual. Trabajo individual y participación grupal. Trabajo individual, toma de apunte. Participación activa. Trabajo individual, resumen. INDEPENDENCIA DE LA INDIA Y PAKISTAN: el docente presentará el tema, posteriormente se les entregará a los alumnos un artículo acerca de la Independencia Inda-Pakistán, se leerá en plenaria y en parejas realizarán un cuestionario de al menos 20 preguntas con su respuesta. Artículo Estados independientes del sur y sureste de Asia. 8. Como tarea los alumnos investigarán la biografía de Gandhi. Participación activa y respetuosa Fotocopias. Trabajo en parejas y elaboración de cuestionario con respuesta.

9 9. En esta sesión, voluntariamente, los alumnos comparten reflexiones sobre la biografía. Los alumnos por equipos elaborarán un periódico mural que exponga la vida, los logros y frases atribuidas a Gandhi. 10. Se proyectará el programa No le digan a mi madre que estoy en Pakistán ( de National Geographic, al finalizarlo, los alumnos contestarán un cuestionario alusivo al tema, de forma individual. 11. GUERRA DE COREA. Se proyectará la película The Front Line los alumnos deberán tomar nota acerca de los acontecimientos que más llamen su atención, respecto a la guerra de corea. ( al finalizar la proyección, el docente dictará a los alumnos un apunte resumido acerca de la guerra de corea para complementar sus apuntes. 12. REVOLUCION CUBANA Y CRISIS DE LOS MISILES. El docente entregará una lectura acerca de la Revolución Cubana (Herrera, Sanchéz, 2012: ) y en equipos, realizarán una línea del tiempo, misma que deberán exponer. 13. Se proyectará la película Cuba: Fidel Castro y la Revolución ( los alumnos elaborarán la hoja de trabajo correspondiente. 14. GUERRA DE VIETNAM. El docente proyecta un collage referente a la guerra de Vietnam: fotografías de La niña del napalm, Forrest Gump, Apocalypse Now, Bruce Springsteen cantando Born in the USA y otras. El docente guiará una lluvia de ideas donde los alumnos compartirán que saben o qué han oído sobre esta guerra. 15. El docente expondrá el tema a partir de un PPT, los alumnos, mediante una participación guiada, recaban los 100 min 1 20 min 30 min Material elaborado por alumnos Cañón y laptop. Fotocopias. Laptop y cañón. Material elaborado por el docente. Fotocopias. Material elaborado por los alumnos. Cañón y laptop. Hoja de trabajo elaborada por el docente. Cañón y laptop. Material elaborado por el docente. Cañón y laptop. Hoja de cuestionario contestado individualmente. Toma de notas individual. Apunte individual del dictado. Participación activa y respetuosa, trabajo colaborativo y en equipo. Entrega de la hoja de trabajo contestada, individualmente. Hoja de trabajo debidamente contestada.

10 datos en sus libretas, el PPT incluye mapas e imágenes a analizar a detalle. 16. CARRERA ESPACIAL. El docente propone la lectura, La conquista del espacio de la BBC y/o La carrera espacial: entre el pánico nuclear y la conquista del cosmos, los alumnos deberán rescatar un comentario a la lectura en su libreta. En plenaria, se expondrán los comentarios de los alumnos 17. LOS PAISES NO ALINEADOS. El docente inicia con una serie de preguntas detonantes: Qué es un país primermundista? y uno tercermundista? Cuál es el origen de estos términos? Posteriormente, el docente entregará una lectura acerca de los países no-alineados y realizarán por parejas un mapa conceptual. 18. LA DESCOLONIZACIÓN DE ÁFRICA. SUDÁFRICA Y EL APARTHEID. El docente entrega la lectura Independencia en África a los alumnos, se lee en plenaria y al finalizar por equipos, identifican y definen términos claves, personajes. En un mapa del continente Africano deberán colorear e identificarán y localizarán territorios clave, de África independiente. Observaciones del profesor: Material elaborado por alumnos Fotocopias. Cañón y laptop. Fotocopias. Fotocopias y material elaborado por los alumnos. Material elaborado por los alumnos en sus libretas. Comentario al artículo. Mapa conceptual. Participación grupal y trabajo en equipo.

11 UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO 3 PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 2015 Competencias genéricas que se atienden: INSTITUCION: ESCUELA PREPARATORIA ANGEL ANGUIANO Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ X ] Matemáticas [ ] Comunicación [ ] Nombre de la materia: Historia Contemporánea Semestre: 2 Nivel de complejidad: 1 Tipo de experiencia educativa: Para la formación disciplinaria Básica ( X ) Complementaria ( ) Periodo en que se imparte: Enero-Julio 2016 Tiempo disponible: 15 horas Nombre del profesor: L. en Sociología. Aracely Margarita Flores Cervantes. Fecha de realización de la e-a: 25 enero de 2016 Grupo (s): 2 A, 2 B y 2 C. CGI 3. Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su desempeño como estudiante, persona y ciudadano. CGSyC 2. Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta a sus diferentes manifestaciones. CGSyc 3. Se reconoce como ser social y asume una perspectiva ética, reflexiva y de compromiso hacia el bien común. UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: LATINOAMÉRICA EN LA GUERRA FRÍA Saberes procedimentales Ubica y analiza la problemática que los países de América Latina tenían en materia política, económica y cultural y los pasos que dieron para enfrentarlos, así como la lucha para alcanzar la Democracia. Subcompetencias Saberes declarativos Argentina: El último Gobierno de Juan Domingo Perón Golpe de Estado de la Junta Militar Gobierno de la Junta Militar Chile Gobierno de Salvador Allende Golpe de Estado del General Augusto Pinochet Nicaragua y la Revolución Sandinista El Salvador y la Guerrilla. ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario [ ]

12 METODOLOGÍA Resolución de problemas y ejercicios ( ) Contrato de aprendizaje ( ) Estudio y trabajo autónomo de estudiante ( X ) Estudio y trabajo en equipo ( X ) Aprendizaje cooperativo ( X ) Prácticas ( ) Expositivo ( X ) Demostración ( ) Asesoría/tutoría ( ) Otros ( X ) ESCENARIO DE APRENDIZAJE Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula ( X ) Espacio virtual ( X ) Laboratorio ( ) Biblioteca ( ) Otro(s) ( ) Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual ( X ) Parejas ( X ) Equipo ( X ) Grupo ( X ) Otro ( ) DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN Actividades Duración Recursos didácticos Evidencias y criterios de desempeño 1. ARGENTINA. El último Gobierno de Juan 100 min Pintarrón Laptop y cañón. Participación Hoja activa de trabajo Lista debidamente cotejo Domingo Perón. Golpe de Estado de la Junta Material elaborado por el y respetuosa contestada de manera individual. Militar. Gobierno de la Junta Militar. docente. Para el desarrollo de la siguiente unidad y los presentes contenidos, el docente iniciará dando una pequeña introducción al tema mediante la presentación de una PPT, Argentina y el último gobierno de Juan Domingo Perón, los alumnos deberán tomar nota, para reafirmar conocimientos, se proyectará el documental: Juan Domingo Perón, el general en su laberinto (( 8wmw) los alumnos deberán contentar la hoja de trabajo. Materiales para la evaluación

13 2. El docente presenta una PPT en la cual lanza preguntas acerca de qué es un golpe de estado, define concepto y da ejemplos, para que quedé claro el golpe de estado de la Junta Militar y el gobierno de la Junta Militar. Se les entregará a los alumnos un artículo acerca del golpe de estado y el gobierno en la Junta Militar ( y en binas realizarán un mapa conceptual. 3. CHILE. Gobierno de Salvador Allende. Se proyectará el documental El Sonido de la Historia mismo que expone el Gobierno de Salvador Allende, ( QT0), deberán entregar al finalizar un cuestionario contestado. 4. Golpe de Estado del General Augusto Pinochet. El docente pedirá a los alumnos que investiguen la biografía del General Augusto Pinochet, posteriormente el docente enumerará las principales características investigadas por los alumnos para posteriormente proyectará la película Golpe de Estado en Chile ( AT5I) los alumnos deberán entregar un reporte en el cual exprese las principales ideas de Pinochet y explique el golpe de estado en Chile. 5. NICARAGUA Y LA REVOLUCIÓN SANDINISTA. El docente iniciará la sesión, con un texto acerca de Nicaragua, los alumnos deberán leerla en plenaria y posteriormente realizarán un resumen con las ideas principales que expone el texto. Nicaragua (Herrera, Sánchez, 2012: ). Para cerrar dicho tema se proyectará la película Revolución Popular Sandinista La Ofensiva Final 1979 ( HiF9Rtg) mediante la cual se pretende que el 2 1 Laptop y cañón. Material elaborado por el docente. Laptop y cañón. Material elaborado por el docente. Laptop y cañón. Material elaborado por el alumno. Fotocopias. Trabajo individual. Laptop y cañón. Material elaborado por el docente. Toma de notas individual. Trabajo en binas y realización de mapa conceptual. Trabajo individual, entrega de cuestionario contestado. Trabajo individual, participación activa y respetuosa. Entrega de reporte en tiempo y forma. Lectura plenaria, trabajo individual y resumen estructurado. Trabajo individual y entrega en tiempo y forma de hoja de análisis debidamente contestada.

14 alumno reafirme conocimientos y conozca la Guerrilla Sandinista, deberá completar un análisis que será entregado por el docente. 6. EL SALVADOR Y LA GUERRILLA. Se proyectará la película Voces inocentes y los alumnos, en parejas deberán contestar una actividad relacionada con la proyección. ( 1 Laptop y cañón. Material elaborado por el docente. Trabajo en parejas, entrega en tiempo y forma de la actividad debidamente contestada. Observaciones del profesor:

15 UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO 4 PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 2015 Competencias genéricas que se atienden: INSTITUCION: ESCUELA PREPARATORIA ANGEL ANGUIANO Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ X ] Matemáticas [ ] Comunicación [ ] Nombre de la materia: Historia Contemporánea Semestre: 2 Nivel de complejidad: 1 Tipo de experiencia educativa: Para la formación disciplinaria Básica ( X ) Complementaria ( ) Periodo en que se imparte: Enero-Julio 2016 Tiempo disponible: 16 horas Nombre del profesor: L. en Sociología. Aracely Margarita Flores Cervantes. Fecha de realización de la e-a: 25 enero de 2016 Grupo (s): 2 A, 2 B y 2 C. CGI 3. Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su desempeño como estudiante, persona y ciudadano. CGSyC 2. Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta a sus diferentes manifestaciones. CGSyc 3. Se reconoce como ser social y asume una perspectiva ética, reflexiva y de compromiso hacia el bien común. UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: MUNDO ACTUAL Subcompetencias Saberes procedimentales Saberes declarativos Crisis del sistema socialista. Comprende las principales ideologías que transformaron al mundo a partir de la década de los 90, ubicando los hechos históricos suscitados en tiempo y espacio. Perestroika Política de Glasnot Caída del comunismo en Europa del Este (Polonia, Checoslovaquia, Rumania, Bulgaria, Hungría) Guerra de Yugoslavia Reunificación Alemana Desintegración de la URSS Formación de la Comunidad de Estados Independientes METODOLOGÍA ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario ( X ) Resolución de problemas y Contrato de aprendizaje ( Estudio y trabajo autónomo de Estudio y trabajo en equipo ( X ) Aprendizaje ejercicios ( ) ) estudiante ( X ) cooperativo (X )

16 Prácticas ( ) Expositivo ( X ) Demostración ( ) Asesoría/tutoría ( ) Otros ( ) ESCENARIO DE APRENDIZAJE Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula ( X ) Espacio virtual ( ) Laboratorio ( ) Biblioteca ( ) Otro(s) ( ) Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual ( X ) Parejas ( X ) Equipo ( X ) Grupo ( X ) Otro ( ) DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN Actividades Duración Recursos didácticos Evidencias y criterios de desempeño 50min Pintarrón y marcadores Participación Participación activa activa Lista por de parte cotejo del y respetuosa todo el grupo 1. Crisis del sistema socialista. Exposición (introducción) del tema por parte del docente. Lluvia de ideas por parte de los alumnos y construcción de un mapa conceptual. Perestroika. El docente entregará a los alumnos, material acerca de Gorbachev y la Perestroika, grupalmente leerán con atención y con la guía del docente dicho material. Al finalizar la lectura, formarán equipos y responderán un cuestionario, acerca del tema en cuestión. Política de Glasnot. El docente dará una breve introducción al tema. Entregará a los alumnos material (fotocopias) acerca del tema, y los alumnos por pareja, elaborarán un resumen. Caída del comunismo en Europa del Este (Polonia, Checoslovaquia, Rumania, Bulgaria, Hungría). Se formarán equipos y el docente dará una introducción al tema. Después de la introducción resolverán una guía de 50min 100min Fotocopias Material por parte del alumno Fotocopias Material por parte del alumno Pintarrón. Fotocopias y material por parte del alumno. Participación activa y organizada por parte de los alumnos Participación activa y organizada por parte de los alumnos. Materiales para la evaluación

17 lectura y realizarán un cuadro con las razones y los resultados de la revolución, por país, Polonia, Checoslovaquia, etc 2. Guerra de Yugoslavia. Introducción al tema por parte del docente. De forma individual, leerán material acerca del tema, posteriormente por equipos, realizarán una revisión de compresión, organizarán la información por medio de un cuadro. La siguiente clase, por equipos, expondrán sus cuadros y se retroalimentarán. 3. Reunificación Alemana. El docente expone la introducción al tema. Y les proyecta el video FA los alumnos tomarán nota y la siguiente clase compartirán sus ideas, la plenaria será guiada por el docente. 4. Desintegración de la URSS. El docente expondrá la introducción al tema. El alumno deberá leer por equipos el material La Decadencia de la Unión Soviética y trabajar preguntas preliminares así como la estrategia de lectura. La siguiente clase, expondrán sus estrategias de lectura y se retroalimentarán. Para reforzar lo anterior el docente les proyectará el documental: Los últimos días de la URSS BV0 deberán tomar nota. De manera individual, realizarán una redacción expositiva. Localizarán información sobre Leonid Brezhnev, Mikhail Gorbachev, Boris Yeltsin y Vladimir Putin y mediante un ensayo analizarán las debilidades y fortalezas de cada líder. Cómo llegó al poder cada hombre? Dicho ensayo, lo harán de tarea y la clase siguiente se seleccionará al azar a 10 alumnos que expondrán su ensayo, podrá debatirse y podrán tomar nota. 50min 50min 150min 70min 30min 80min 50min Pintarrón. Fotocopias. Pintarrón y marcadores. Lap top y proyector. Youtube. Pintarrón y marcadores. Fotocopias. Pintarrón y marcadores. Pintarrón y marcadores. Trabajo y organización en equipo. Participación y organización disciplinada. Trabajo y organización en equipo. Participación. Trabajo individual y expositivo. Participación grupal. Rubrica Lista de registro Rubrica. Lista de registro y participación.

18 5. Formación de la Comunidad de Estados Independientes. El docente, deberán dejar como tarea que el alumno investigue acerca del tema y la siguiente clase, el profesor dará una introducción, posteriormente con lo investigado se hará una lluvia de ideas e irán construyendo un mapa conceptual individualmente. Para concluir el apartado, el docente les entregará material fotocopiado acerca del mismo tema. Y por equipos responderán un cuestionario y realizarán una estrategia de lectura. 50min 50min Pintarrón y marcadores. Investigación del alumno. Fotocopias y material por parte del alumno. Trabajo individual y participación individual/grupal. Trabajo organizado y participativo por equipos. Lista de registro y participación. Lista de registro y participación. Observaciones del profesor:

19 UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚMERO 5 PROGRAMA EDUCATIVO BACHILLERATO GENERAL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 2015 Competencias genéricas que se atienden: INSTITUCION: ESCUELA PREPARATORIA ANGEL ANGUIANO Área Curricular: Ciencias Experimentales [ ] Ciencias Sociales y Humanidades [ X ] Matemáticas [ ] Comunicación [ ] Nombre de la materia: Historia Contemporánea Semestre: 2 Nivel de complejidad: 1 Tipo de experiencia educativa: Para la formación disciplinaria Básica ( X ) Complementaria ( ) Periodo en que se imparte: Enero-Julio 2016 Tiempo disponible: 13 horas Nombre del profesor: L. en Sociología. Aracely Margarita Flores Cervantes. Fecha de realización de la e-a: 25 enero de 2016 Grupo (s): 2 A, 2 B y 2 C. CGI 3. Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su desempeño como estudiante, persona y ciudadano. CGSyC 2. Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales, manteniendo una actitud abierta a sus diferentes manifestaciones. CGSyc 3. Se reconoce como ser social y asume una perspectiva ética, reflexiva y de compromiso hacia el bien común. UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: LA GLOBALIZACIÓN Subcompetencias Saberes procedimentales Saberes declarativos Analiza conceptos de la organización política y económica Bloques económicos: Competencias comerciales. en el nuevo orden mundial del siglo XX en inicio del XXI Tratado de Maastrich. teniendo como base la Globalización y los nuevos retos Formación de la Comunidad Europea. como el terrorismo internacional. Globalización y sus percusiones en la economía mundial. Intervención de Estados Unidos en Medio Oriente. La guerra del golfo pérsico. Terrorismo internacional. Ataque a las torres gemelas en Nueva York. Invasión a Afganistán. Invasión a Irak

20 METODOLOGÍA ABP [ ] Proyectos [ ] Caso [ ] Taller [ ] Seminario ( X ) Resolución de problemas y Contrato de aprendizaje ( Estudio y trabajo autónomo de Estudio y trabajo en equipo ( X ) Aprendizaje ejercicios ( ) ) estudiante ( X ) cooperativo ( X ) Prácticas ( ) Expositivo ( X ) Demostración ( ) Asesoría/tutoría ( ) Otros ( ) ESCENARIO DE APRENDIZAJE Espacio en el que se desarrolla la actividad Aula ( X ) Espacio virtual ( ) Laboratorio ( ) Biblioteca ( ) Otro(s) ( ) Forma de trabajo u organización de los estudiantes Individual ( X ) Parejas ( ) Equipo ( X ) Grupo ( X ) Otro ( ) DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN Actividades Duración Recursos didácticos Evidencias y criterios de desempeño Pintarrón Participación activa y respetuosa Pintarrón, marcadores. Programa de la materia. Fotocopias Participación organizada del grupo. 1. Bloques económicos: Competencias comerciales. El docente presenta la última unidad y la forma de trabajo. El docente entregará a los alumnos material fotocopiado acerca de Los desafíos del mundo actual de manera grupal se leerá. Siguiente clase en forma individual identificarán las ideas principales de la lectura, términos clave, personajes que aparecen, lugares por localizar, resolverán preguntas preliminares y una Fotocopias. Material del alumno. Actividad entregada en tiempo y forma, por equipo. Materiales para la evaluación

21 estrategia de lectura en la que deberá completar una tabla. 2. Tratado de Maastrich. El docente expondrá una introducción acerca del tema. Se les entregará a los alumnos el material fotocopiado, acerca de la génesis del tratado. Uni%F3n%20Europea%20G%E9nesis%20de% 20Maastricht- Francisco%20Fonseca%20Morillo.pdf Se leerá de manera grupal y deberán ir subrayando lo que a su criterio sea más importante, durante la lectura se podrá interactuar. Al terminar la lectura, por equipos, realizarán un cuestionario. 3. Formación de la Comunidad Europea. El docente da una introducción acerca del tema, posteriormente entregará material fotocopiado acerca de: La formación de la Unión Europea y Monetaria Europea y la teoría de las zonas monetarias ópticas 01.pdf por equipos leerán el material. Construirán un mapa conceptual, mismo que expondrán para su retroalimentación. 4. Globalización y sus percusiones en la economía mundial. Introducción del tema por parte del docente. Para situar al alumno en el contexto leerán el material: Visiones actuales en equipo realizarán preguntas preliminares y estrategia de lectura. Para finalizar se les proyectará el video y tú, cuánto cuestas? min 50min 50min 1 Pintarrón y marcadores. Fotocopias. Material del alumno. Pintarrón y marcadores. Fotocopias. Material de alumno. Pintarrón y marcadores. Fotocopias. Lap top. Proyector. Youtube. Recortes de revistas, tijeras, pegamento, cartulina. Collages, pintarrón y marcadores. Trabajo en equipo y organizado. Lectura grupal y participación. Actividad en equipo y participación. Lectura por equipos. Trabajo en equipo y exposición. Trabajo en equipo y exposición. Trabajo individual, deberán tomar nota. Trabajo en equipo y participación. Trabajo en equipos, exposición y participación organizada. Lista de registro de la actividad entregada en tiempo y forma Lista de registro de la actividad entregada en tiempo y forma.

22 Al término de la proyección realizarán un collage por equipos, ayudándose del video y de lo leído acerca de la globalización. Los equipos expondrán sus collages y podrán retroalimentarse. 5. Intervención de Estados Unidos en Medio Oriente. Exposición por equipo. 6. La guerra del golfo pérsico. Exposición por equipo. 7. Terrorismo internacional. Exposición por equipo. 8. Ataque a las torres gemelas en Nueva York. Exposición por equipo. 9. Invasión a Afganistán. Exposición por equipo. 10. Invasión a Irak. Exposición por equipo. (Lo que respecta a los 6 últimos temas, serán expuestos por los alumnos, podrán hacer uso de presentaciones PPT, películas, documentales, material didáctico, etc, este trabajo se califica por medio de rubrica misma para el equipo que alcance la mayor puntuación obtendrá un punto extra al final de la tercera área, sin embargo, será requisito presentar ya que forma parte de su porcentaje de tarea y es derecho a presentar examen) NOTA: cada equipo deberá elaborar un cuestionario y entregarlo al resto de clase para que lleven una guía y puedan ir contestanto. (cada equipo puede llevarse desde media hora clase o una hora clase) Material elaborado por los alumnos. Si fuese necesario, el docente podrá ayudar con algún material. Material contestado y elaborado en tiempo y forma por los alumnos integrantes de cada equipo. Rubrica y lista de cotejo.