Aprendizaje móvil Vladimir Burgos, Centro para la Innovación en Tecnología y Educación

Transcripción

1 Aprendizaje móvil Vladimir Burgos, Centro para la Innovación en Tecnología y Educación El contenido de este trabajo es un producto derivado de una actividad académica encomendada por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, se permite la reproducción total ó parcial así como la distribución, utilización, grabación, publicación, digitalización y difusión del contenido, siempre y cuando sea con fines educativos y sin fines comerciales, bajo la condición de reconocer la autoría de la obra en los términos especificados por el propio autor; cualquier uso distinto al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al titular de los derechos de autor. Para mayor información consultar al Instituto Nacional de Derechos de Autor (INDAUTOR) de la Secretaría de Educación Pública (

2 Observatorio de Innovación La mejor forma de predecir el futuro es inventándolo - Alan Kay - Ciclo de Adopción de Tecnología Educativa Source: Gartner Research, Hype Cycle for E-Learning 2006, 5 July 2006, ID Number: G

3 Variables de toma de decisión Matriz de prioridad de Tecnología Educativa Source: Gartner Research, Hype Cycle for E-Learning 2006, 5 July 2006, ID Number: G

4 Evolución de la computadora a través del tiempo Poder de Procesamiento Poder de Aplicaciones En Gobierno y grandes empresas e industrias Primera Generación ( ) - Válvula electrónica de vacío - 1ras computadoras comerciales Segunda Generación ( ) - Transistor - Lenguajes /prog.de alto nivel - Grandes computadoras Poder de Almacenamiento En universidades e instituciones educativas Tercera Generación ( ) - Circuitos integrados - Minicomputadoras -Industria del software Ceruzzi, P. (1999). A History of Modern Computing. (3rd. Ed.). Cambridge, MA: MIT Press. Forouzan, Behrouz A (2005), Foundations of computer science: from data manipulation to theory, Brooks/Cole-Thomson Learning, Poder de Comunicación Poder de Integración En los hogares de todo el mundo Personal y en la palma de la mano Cuarta Generación ( ) - Microprocesador - Redes de computadoras - Computadora personal Quinta Generación (1985-en adelante) -Inteligencia artificial -Realidad virtual -Computo móvil

5 Convergencia de Cómputo y Servicios Digitales Redes de Comunicación -Servicio de Mensajería (SMS) -Red Celular -GSM, CDMA -WAP ** Tecnología 2G, 3G, 4G Computo e Informática -Aplicaciones de escritorio -Redes de conexión inalámbrica -Multimedia interactiva ** PC, Laptops, Tablets Nueva Generación de Computo Móvil -Integración de Servicios Digitales -Integración de Redes Heterogéneas -Integración de Aplicaciones -WiFi, WiMax, WLAN, WMAN, ZigBee -Bluetooth evolucionado -Symbian, Palm OS, Windows Mobile, Brew -Mobile Multimedia, Java J2ME -Servicio de Mensajería MMS -Conexión a Internet y Satélite Electrónica de Consumo Doméstico -Cámaras fotográficas -Reproductores de Audio/Video -Cámaras de Video -Lectores Digitales (tinta electrónica) ** Teléfonos Inteligentes (Smartphones) **E-Ink, MP3, MP4, JPG, AVI Zheng, P., Ni, L.M (2006). Smart Phone and Next Generation Mobile Computing, Morgan Kaufmann Series in Networking; Oxford, Boston Elsevier, ebook

6 Uso de las tecnologías de comunicación e información (TIC) Tendencias evolutivas en educación Evolución educativa Investigación + Innovación Acceso a la información Acceso a la tecnología Acceso a las comunicaciones d-learning e-learning m-learning Número de usuarios potenciales en programas educativos y de formación profesional Oportunidades de alcance para crear nuevos programas y modelos educativos innovadores [1] Educause (2007). Mobility and Mobile learning, Educause Learning Initiative, Recuperado el 27 de Diciembre de 2007, Consultado en [2] Ericsson (2002). Mobile Learning: The Next Generation of Learning (Leonardo Da Vinci Project Online), European Comission; Agosto de 2002, Consultado en [3] Pownell, D., Bailey, G (2000). The Next Small Thing-Handheld Computing for Educational Leaders, ISTE June 2000; Intel, Consultado en [4] Chi-Yin, S. (2004). Mobile Learning with PDAs, Summer Lecture SICET; China, May 28-June , Consultado en [5] Gartner (2006). Hype Cycle for E-Learning 2006, Gartner Research, 5 July 2006, ID Number of report G

7 Ventana de oportunidad para Educación Alcanzando nuevos segmentos de población Brecha de oportunidad **Datos obtenidos a junio del 2009

8 Usuarios de Internet Cable, Telefonía fija 36% 25% 17% 11% 11% **Datos obtenidos a junio del 2009

9 Hábitos de uso de Internet en México Tecnología Móvil Acerca de usuarios de Internet: 96% poseen un teléfono celular personal, 56% envían al menos 25 mensajes cada mes y el 89% están dispuestos a recibo mensajes de texto SMS. 92% consideran que el Internet es la tecnología más crítica después de los teléfonos celulares y la TV. 96% usan los servicios de mensajería y correo electrónico, el 67% lo usa diariamente con fines de comunicación y el 79% lo emplea para enviar archivos electrónicos. 56% han usado tecnología WI-FI 37% están interesados en la tecnología PodCast, y el 66% son suscriptores 9% son suscriptores de tecnología RSS (noticias, páginas web, etc) Usuarios de Internet en México 2007: Uso de nuevas tecnologías, Asociación Mexicana de Internet, AMIPCI, A.C; Vicepresidencia de Investigación de Mercados. Adriana Peña, Televisa Digital,

10 Usuarios de Internet Telefonía Móvil Estudio AMIPCI de Nuevas Tecnologías de Internet en México 2008, Asociación Mexicana de Internet en México, por HAVAS Digital,

11 Tipo de contenidos Modalidad de Aprendizaje Móvil De acuerdo a estudios de elearning Guild Research en su reporte 360 Mobile Learning arroja resultados interesantes en cuanto el tipo de materiales que se planea desarrollar para capacitar, entrenar y/o aplicar en educación. Se encuestaron a más de tres mil personas en relación a las modalidades de capacitación que en sus empresas están planificando desarrollar, así como sus hábitos y uso de la tecnología móvil. La población encuestada se segmenta de la siguiente manera: 75.6% de los encuestados radica en los Estados Unidos de Norteamérica; 5.8% en Canadá; 8.6% pertenece a la comunidad Internacional. Wexler, S (2007). Mobile Learning: 360 Report (Survey Results); pg , The elearning Guild Research; July 2007,

12 Tipo de contenidos Modalidad de Aprendizaje Móvil Puesto/ posición de la población encuestada Desglose demográfico laboral (distintas industrias) Asistente Académico/ Profesor Supervisor Directivo Gerente Profesional 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% Profesional Gerente Directivo Supervisor Académico/ Profesor Asistente Distribución 39.0% 26.9% 15.9% 8.5% 7.5% 2.2% Wexler, S (2007). Mobile Learning: 360 Report (Survey Results); pg , The elearning Guild Research; July 2007,

13 Tipo de contenidos Modalidad de Aprendizaje Móvil Sector empresarial/ industrial Población objetivo de programas de Aprendizaje Móvil Profesionales en desarrollo (capacitación) Instructores/ Profesores 21.88% 27.29% Puestos operativos Mandos medios 37.41% 44.47% Altos mandos Empleados 58.82% 77.88% Wexler, S (2007). Mobile Learning: 360 Report (Survey Results); pg , The elearning Guild Research; July 2007,

14 Tipo de contenidos Modalidad de Aprendizaje Móvil Sector educativo Población objetivo de programas de Aprendizaje Móvil Puestos operativos Mandos medios Altos mandos 10.34% 13.79% 24.14% Empleados 43.97% Instructores/ Profesores 63.79% Estudiantes 86.21% Wexler, S (2007). Mobile Learning: 360 Report (Survey Results); pg , The elearning Guild Research; July 2007,

15 Tipo de contenidos Modalidad de Aprendizaje Móvil Sector empresarial/ industrial Recursos educativos de aprendizaje y materiales Lecturas y casos de estudio Artículos y reportes Simulaciones y multimedia Presentaciones Manuales, procedimientos e Apoyo, tutoriales y material de Módulos de capacitación Consulta de información bajo demanda 29.84% 32.17% 35.66% 49.18% 58.28% 64.34% 65.97% 70.63% Wexler, S (2007). Mobile Learning: 360 Report (Survey Results); pg , The elearning Guild Research; July 2007,

16 Servicios que se posibilitan con tecnología móvil Acceso a servicios de comunicación con el profesor, el tutor y compañeros de clase Acceso a noticias, conferencias y canales educativos de tv/radio Acceso a servicios administrativos y de soporte (mesa de ayuda, centro de servicio) Acceso a recursos, materiales y contenidos educativos (Curso, Universidad) Acceso a Bibliotecas Virtuales (Recursos, Guías, Asesoría) Acceso a Internet y servicios de intranet/extranet Tecnología RSS Real Simple Syndication (redifusión/sindicación de la información), Método de PodCast Public on Demand & Cast (suscripción a canales de RSS de audio y video), Servicio de mensajería texto y multimedia (SMS, MMS), Conectividad a sitios web (WAP, WiFi, WiMax), Canales en vivo y diferidos (audio y video bajo demanda), Servicios de red de datos y de voz

17 Ventajas del Aprendizaje Móvil Enfoques de Aprendizaje Apoyo de la Tecnología Móvil Aprendizaje Centrado en la Persona Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Situacional Servicios dirigidos y personalizados Conectividad inalámbrica a servicios de red Movilidad de recursos, materiales y contenidos educativos Aprendizaje Contextual Aprendizaje Ubicuo Aprendizaje Permanente (Lifelong Learning) Conciencia contextual Ubicuidad (pervasive) Reusabilidad, durabilidad y permanencia de recursos y objetos de aprendizaje Sharples, M., Taylor, J., Vavoula, G (2005). Towards a theory of mobile learning, Centre for Educational Technology and Distance Learning, University of Birmingham, B15 2TT

18 Un Caso Práctico de Aprendizaje Móvil Tecnológico de Monterrey

19 A través del tiempo y ante una economía dinámica y global donde el acceso a la información y la comunicación es crítica, el individuo se ha visto en la necesidad de adaptarse a nuevos ambientes y modificar la manera en la que aprende Ante esta realidad, el Tecnológico de Monterrey ha evolucionado el salón de clases, desde la educación por satélite y la educación en línea, hasta llegar a una modalidad denominada Aprendizaje Móvil

20 Qué es el Aprendizaje Móvil? Se define como la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales con el uso de tecnología móvil e inalámbrica, con la finalidad de brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el alumno. Ofrece mayor flexibilidad para aprender en el momento que decida y en el lugar que lo requiera.

21 Máximo rendimiento Este formato surge en respuesta al estilo de vida actual, en el que hay que aprovechar al máximo el tiempo para la formación académica, sin dejar a un lado la actividad profesional y familiar.

22 Beneficios de esta modalidad Mayor flexibilidad para el acceso de contenidos educativos al facilitar el aprendizaje en cualquier momento y desde cualquier lugar a través de dispositivos personales móviles. Personalización de experiencias de aprendizaje al permitirle al alumno escoger el dispositivo, el lugar y el tiempo que mejor se acople a su ritmo de vida. Aprendizaje significativo a través del diseño de ambientes instruccionales que propicien experiencias de acuerdo a la realidad del alumno.

23 Beneficios de esta modalidad Desarrollo y fortalecimiento de habilidades profesionales. Además del contenido educativo se adquieren otras habilidades como el uso de tecnología de punta, la comunicación efectiva, trabajo en equipo y búsqueda de información. Mayor efectividad del aprendizaje al promover una atención activa por períodos más largos.

24 Dispositivos de acceso Teléfonos Celulares PDA-phones Smartphones Acceso a Wap BlackBerry Agendas Digitales (PDA s) Tablet PC, UMPC Reproductores de audio y video digitales portátiles e-readers

25 Universidad Virtual Campus Ciudad de México Campus Santa Fe Campus Estado de México Campus Toluca Campus Querétaro

26 Universidad Virtual

27

28 Flexibilidad En tiempo, espacio y movimiento Recursos de audio y video -celular Consulta de calificaciones Canal En vivo Mensajes sms Aprendizaje móvil Radio-Chat Móvil Calendario Recursos de audio y video - podcast Consulta de equipos de trabajo

29

30 Información del proyecto Universidad Virtual Portal Web Móvil Portal de Servicios Móviles Portal de PodCast de la UV Información del proyecto

31 Crecimiento y evolución Universidad Virtual Septiembre 2007 Maestría en Administración de Tecnologías de Información Enero 2008 Maestría en Administración Maestría en Sistemas de Calidad y Productividad Abril 2008 Maestría en Innovación para el Desarrollo Empresarial Maestría en Comercio Electrónico Agosto 2008 Todos los programas de posgrado

32 Recursos educativos propuestos para el esquema de Aprendizaje Móvil Recursos de AUDIO Artículo Biografías Casos Entrevistas Explicación de proyectos Guía de Autoestudio Glosario Introducciones Orientación al curso Resumen de capítulos Temas (lectura) Recursos de VIDEO Casos Dramatizaciones Entrevistas Introducciones previas al tema Orientación al curso Reflexión de aprendizaje Temas/ Conceptos Biografías Recursos INTERACTIVOS Coevaluación y/o autoevaluación de aprendizaje Control de lectura (envío de datos al servidor) Ejercicios de repaso (autodiagnóstico) Simulaciones y multimedia

33 Información del proyecto Campus Ciudad de México Campus Santa Fe Entrega de cursos en teléfonos celulares Portal Web Móvil Información del proyecto Portal Web Móvil Información del proyecto

34 Información del proyecto Campus Estado de México Campus Toluca Campus Querétaro Proyectos de Innovación o Categorías en distintas temáticas de negocio, educativas o comerciales Proyectos de Contenido o Categorías con aplicación en educación

35 Iusacell & RIM Blackberry Entrega de 3,500 unidades de Blackberry en cinco campus del Tecnológico de Monterrey en el periodo académico de Agosto de 2008: Campus Ciudad de México Campus Santa Fe Campus Estado de México Campus Toluca Campus Querétaro

36 Trabajo de investigación educativa, resultados preliminares. Dra. Maria Soledad Ramírez Montoya, Profesora investigadora titular en la Escuela de Graduados en Educación, Tecnológico de Monterrey INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

37 Opinión de la facultad en los campus del Tecnológico de Monterrey El 50% considera que facilita el intercambio de ideas y la capacidad de análisis de la información El 33% cree que promueve el trabajo de equipo, la comunicación y la toma de decisiones El 83% considera que fomenta el autoaprendizaje y el 33% cree que ayuda a la reflexión y retroalimentación más allá del salón de clase

38 Opinión de los estudiantes en los campus del Tecnológico de Monterrey El 90.3% considera que promueve la comunicación, el 82% que facilita el trabajo de equipo y el 77% que ayuda en la toma de decisiones El 76% considera que ayuda a desarrollar la capacidad de análisis

39 Gracias!! El contenido de este trabajo es un producto derivado de una actividad académica encomendada por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, se permite la reproducción total ó parcial así como la distribución, utilización, grabación, publicación, digitalización y difusión del contenido, siempre y cuando sea con fines educativos y sin fines comerciales, bajo la condición de reconocer la autoría de la obra en los términos especificados por el propio autor; cualquier uso distinto al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al titular de los derechos de autor. Para mayor información consultar al Instituto Nacional de Derechos de Autor (INDAUTOR) de la Secretaría de Educación Pública (