Planificación de Actividades de Educación Ambiental para niños y jóvenes

Transcripción

1 curso de formación permanente Planificación de Actividades de Educación Ambiental para niños y jóvenes La Educación Ambiental de niños y jóvenes, en el seno de la educación no formal, constituye un importante centro de interés en los programas a desarrollar por monitores/as y animadores/as de tiempo libre juvenil. A la necesidad de ordenar conceptos en el caso de Monitores y Monitoras cuya formación académica no pasa por las ciencias naturales, hay que añadir el estudio de la relación entre la Educación en Valores general y la Educación Ambiental. Tal estudio supone profundizar en materias como la Planificación de Actividades y la Metodología propia de la Educación Ambiental que constituyen el centro de atención de este programa, más allá de la instrucción en una serie de recursos didácticos específicos. Calendario: 50 horas presenciales. Participantes: máximo de 35 alumnos por grupo. Requisitos: certificado de Monitor de Tiempo Libre o de Animador Juvenil. En su defecto: estar realizando uno de estos cursos; o participar en actividades de animación en el ámbito de juventud. Titulación: certificado del IVAJ de formación homologada. accent escuela de animadores escuela@asociacionaccent.com

2 2 orientación Dentro del ámbito de la Educación en Valores en el seno de la Animación del Tiempo libre, entendemos la Educación Ambiental de niños y jóvenes como instrucción y formación para participar en el desarrollo sostenible: un término que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo. Así, entendemos Educación Ambiental como: un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción, basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente; diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos; para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc., de manera que minimicen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales. En otras palabras, la Educación Ambiental es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible. objetivos El/la alumno/a del curso superará los siguientes objetivos específicos, de forma que adquirirá las competencias correspondientes a nivel de introducción o superior, según sea su experiencia y formación específica previas: 1. Enmarcar la Educación Ambiental en el ámbito de la Educación en Valores, estableciendo las pertinentes relaciones conceptuales y procesuales. 2. Adquirir conceptos sobre ecología básica y ciencia de los sistemas de la Tierra, de manera que sea posible entender, estudiar y evaluar problemas ambientales. 3. Identificar metodologías de enseñanza específicas de la Educación Ambiental y aumentar los propios recursos de animación y didácticos con nuevas técnicas, dinámicas y juegos propios de tales usos metodológicos. 4. Predisponerse a la mejora continua de las propias capacidades como monitor/a ambiental comprometido con el desarrollo sostenible.

3 3 metodología La metodología aplicada está sustentada en el aprendizaje por modelado (actuación modelo del profesor y compañeros) y en la vivencia personal (participación en dinámicas y reflexión crítica). Durante la clase, la puesta en práctica de dinámicas y juegos de grupo que posteriormente podrá aplicar el/la monitor/a en su trabajo con los niños, se convierte en la principal fórmula. En cuanto a la parte conceptual y teórica, estará guiada por la lectura y correspondiente debate de breves textos de referencia así como de documentales audiovisuales, sobre los temas básicos. Cada práctica se acompaña del análisis deductivo y discusión en grupo sobre el detalle de procedimientos y actitudes que el/la monitor/a debe manejar desde la perspectiva de la animación de tiempo libre. Así mismo se estudia y fundamenta la relación entre la elección del juego o la dinámica y los fines del educador/a en cada caso. Este análisis, contrastado por el profesor, permite al/la alumno/a mejorar criterios de aplicación y desarrollo de actividades educativas, lo que le facilitará el trabajo con grupos de niños/as y, por otra parte, transferir estos criterios a una planificación, cada vez más rigurosa, de nuevos programas y actividades en su actividad cotidiana. desarrollo La duración del programa Planificación de Actividades de Educación Ambiental para niños y jóvenes, será de 50 horas de formación presencial. El tiempo de clase se estructura en bloques temáticos, correspondientes en cada caso al Área indicada y distribuidos temporalmente como sigue: 1º. Motivación y Competencias del Educador Ambiental. [Monitor TL. Área I, La Educación en el Tiempo Libre. 2 horas] 2º Educación en Valores y Educación Ambiental. [Monitor TL. Área IV, Planificación de las Actividades de Tiempo Libre. 8 horas] Educación en Valores. Objetivos de la Educación Ambiental en el Dominio Afectivo. Planificación de Campañas temáticas.

4 4 3º Metodología de Enseñanza de la Educación Ambiental. [Monitor TL. Área IV, Planificación de las Actividades de Tiempo Libre. 1 hora] Acceso a información teórica; Indagación, Investigación y Estudio de casos; Interpretación; Experiencias y Talleres; Campismo, técnicas de Aire Libre y deportes en la naturaleza; Actividades de recuperación ambiental. 4º Desarrollo temático y Fundamentos científicos. Valorar la situación medioambiental global. Crecimiento sostenible. [Monitor TL. Área IV, Planificación de las Actividades de Tiempo Libre. 8 horas] Nivel 1º. Conocimientos de ecología, con el fin de entender el entorno natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se divide en: 1. Nociones Generales. 2. Factores Ecológicos. 3. Auto ecología. 4. Ecología de poblaciones. 5. Ecología trófica. 6. Sinecología Nivel 2º. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar los diferentes factores naturales y/o Antrópicos que presentan afectaciones negativas al medio. Se pude dividir en: 1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminación y ocupación de espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural: -Explosión demográfica -Erosión -Deforestación -Incendios Forestales - Sobrepastoreo y abandono del pastoreo -Malas prácticas agrícolas -Eliminación de zonas húmedas -Introducción de especies exóticas -Sobrepesca marítima -Uso recreativo del medio natural 3. Gestión del medio ambiente Nivel 3º. Valoración de soluciones. En esta etapa se evalúan la solución a las diferentes clases y características de problemas ambientales, este se puede dividir en: 1. Identificación de los problemas concretos 2. Identificación de las soluciones a los problemas 3.Evaluación de las soluciones alternativas. Nivel 4º. Participación, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la solución adecuada a los problemas ambientales: - Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas. - Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse. - Evaluación de resultados de las acciones emprendidas.

5 5 5º Equipamientos para la Educación Ambiental. [Monitor TL. Área III, Contexto de Intervención de la Animación. 1 hora] Los conjuntos de recursos organizados, de carácter físico, conceptual o metodológico que apoyan los procesos formativos ambientales. Espacios físicos: Aulas, talleres, laboratorios, museos, centros para realizar actividades pedagógicas Escenarios pedagógicos organizados: Itinerarios, paisajes, espacios locales Proyectos pedagógicos: Realización de proyectos a partir de marcos teóricos, principios pedagógicos, con definición de objetivos y estrategias, métodos y técnicas, así como uso de recursos materiales, criterios y formas de evaluación. Recursos materiales: Publicaciones, material audiovisual, gráfico, interactivo. 6º. Actividades de Educación Ambiental. [Monitor TL. Área V, Técnicas y Recursos para la Intervención. 30 horas] Técnicas diversas y talleres que, tras la oportuna selección para cada implementación del programa, se pondrán en práctica dependiendo de las instalaciones en las que se imparta el curso en cada ocasión. EL CICLO DEL AGUA Según la situación de las instalaciones: - Taller de Experimentos - Itinerarios e Interpretación BIODIVERSIDAD Dentro de los talleres a desarrollar elegiremos entre: - Taller Reconocimiento de animales y plantas. - Bioitinerario. - Talleres de aromáticas. - Talleres de micología. - Taller de Animales. - Talleres de huerto y plantación - Talleres de semillas. - Talleres de fósiles. - Juegos ecológicos y Audiovisuales.

6 6 ENERGÍAS RENOVABLES Y AHORRO ENERGÉTICO - Taller de Experimentos - Taller de energía - Taller de molinillos CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y CAMBIO CLIMÁTICO - Taller de lluvia ácida - Taller de ph RECICLAJE Dentro de las actividades a desarrollar elegiremos entre: - Taller de jabón - Taller de papel - Taller de juguetes VIVENCIA DE LA NATURALEZA Según la situación de las instalaciones: - Senderismo - Campismo - Orientación recursos didácticos Recursos didácticos que utilizados a lo largo de este curso: Lectura de textos breves. Exposición verbal. Debates guiados. Proyección Documentales Audiovisuales Consulta de recopilaciones de actividades. Técnicas de Animación. Juegos diversos. Experimentos, Manualidades y talleres diversos Prácticas de conducción de actividad. Documentación escrita en página web: Guía del alumno; Dossier Temático, Textos de estudio, Cuadernos de Actividades, Enlaces

7 7 evaluación La evaluación del alumnado será continua a lo largo de las sesiones. La participación activa, la reflexión personal del alumnado y su actuación y desenvolvimiento en las actividades prácticas propuestas, serán indicativos para la evaluación positiva de aprovechamiento del curso. Para poder ser calificado como apto, la asistencia mínima del alumno debe superar el 85 % del total de horas del curso. calidad El esfuerzo por garantizar el adecuado desarrollo organizativo y pedagógico del curso, así como el apoyo constante al alumno cuidando de que su participación sea plena, se materializa en dos líneas de actuación. Coordinación Al inicio del curso el alumno recibe un documento escrito, denominado Guía del Alumno, donde se relacionan detalles de índole normativo, administrativo u organizativo que resultan de interés y utilidad para el alumno: coordinación, contacto con secretaría, calendario y horario del curso, certificación Por otra parte, el profesor Coordinador del curso atiende, de forma constante, las solicitudes del alumnado de forma personal e individualizada. Encuestas de Satisfacción La coordinación de Actividades de ACCENT supervisa distintos informes y encuestas para el análisis del nivel de calidad y satisfacción de los usuarios. Informe semanal de participación, incidencias, observaciones y toma de medidas destinadas a la mejora continua. Encuesta de satisfacción dirigida a los alumnos al término del curso.