Qué pasa en primer grado? Lecto-escritura en idioma K iche y Español en el departamento de Totonicapán

Transcripción

1 Qué pasa en primer grado? Lecto-escritura en idioma K iche y Español en el departamento de Totonicapán Inves'gación realizada por PRODESSA-CRS Guatemala, noviembre de 2016

2 Preguntas de inves'gación Cuál es el perfil lingüís'co de los niños y las niñas que están asis'endo a primero primaria? Cuánto están aprendiendo a leer y escribir los estudiantes de primero primaria en k iche y español? Cómo está enseñando el docente a leer y escribir en k iche y español? 2

3 Metodología de trabajo Se trabajó en una muestra de 60 establecimientos, de los 225 que existen en los 4 municipios (26.6% del total). En cada uno de los 60 establecimientos seleccionados se desarrollaron las siguientes ac'vidades de indagación: Entrevista al director y maestra de primero primaria. Observación de una clase de Comunicación y Lenguaje. Evaluación de lectoescritura en k iche y español (PLI) de los estudiantes de primero primaria (453) Perfil lingüís'co en k iche y español de los estudiantes de primero primaria (453) 3

4 Muestra/Universo de Escuelas Tipo San Andrés Xecul San Bartolo A. C. Santa Lucía L R Momos tenango TOTAL Rural, Bilingüe, MatuNna 6/14 6/24 6/31 16/126 34/195 Rural, Monolingüe, MatuNna, 1/1 2/3 3/3 6/6 12/13 Rural, Bilingüe, VesperNna 1/4 0/0 0/0 6/6 7/10 Urbana, Bilingüe, MatuNna, 1/1 0/0 1/1 0 2/2 Urbana, Monolingüe, MatuNna 0/0 1/1 0/0 1/1 2/2 Urbana, Monoligüe, VesperNna 1/1 1/1 0/0 1/1 3/3 TOTAL 10/21 10/29 10/35 30/140 60/225 4

5 Cuál es el perfil lingüís'co de los niños y las niñas que están asis'endo a primero primaria? Con información de 453 estudiantes evaluados entre agosto y septiembre del 2016

6 Uso del idioma K iche Español 70% 60% 50% 40% 39% 59% 50% 52% 48% 45% 48% 47% 55% 42% 60% 37% 30% 20% 10% 0% Abuelos Mamá Papá Hermana Hermano Amigos Observación: los porcentajes por categoría no suman 100% ya que no se presentan las «no respuestas» que se encuentra entre el 4.5% y 1.2% 6

7 Resultados en las habilidades evaluadas Habilidades K iche Español Comprende cuando se le habla en 78.0% 96.5% Conoce palabras del idioma % 94.07% Dice los sonidos específicos del idioma % 88.2% Maneja aspectos específicos del idioma % 63.27% Puede expresarse de forma oral 52.92% 82.11% TOTAL del dominio ORAL 58.44% 74.01% 7

8 Comparación del dominio lingüís'co K iche Español Los estudiantes evaluados 'enen en promedio puntos en dominio lingüís'co en K iche y de puntos en dominio lingüís'co en Español. 8

9 Comparación del dominio lingüís'co Porcentaje de personas en cada rango 11.43% 17.58% 0.66% 0.88% 43.08% 7.91% 27.91% 90.55% K iche Español Rango de punteo en el perfil lingüís'co Entre 75 y 100 puntos se encuentran: personas en k iche, que representan el 27.91% de los evaluados, y personas en español, que representan el 90.55% de los evaluados. 9

10 Perfil lingüís'co 60.00% 54.24% Bilingües, ambos idiomas con buen manejo 50.00% Monolingües español, buen manejo español, sin conoc k'iche' 40.00% 35.71% Monolingües k'iche', buen manejo k'iche', sin conoc español 30.00% Bilingües incipientes, buen manejo español, manejo regular k'iche' 20.00% Bilingües incipientes, buen manejo k'iche', manejo regular español 10.00% 0.00% 3.13% 0.00% % 5.36% 0.45% Incipientes en ambos idiomas, regular los dos Sin conocimiento de ambos idiomas 10

11 Cuánto están aprendiendo a leer y escribir los estudiantes de primero primaria en k iche y español? Con información de 453 estudiantes evaluados con la Prueba de Lectoescritura Inicial -PLIentre agosto y septiembre del 2016

12 Resultados en las habilidades evaluadas Habilidades K iche Español Comprensión del lenguaje oral % Conocimiento del alfabeto (letras) Lectura de palabras Lectura de oraciones Comprensión de texto con'nuo Escritura de palabras y frases (dictado) Expresión escrita de oraciones

13 Resumen de la PLI 90% 80% 70% 60% 77% 76% 81% 66% 71% 58% K iche Español 50% 40% 30% 43% 39% 46% 28% 37% 28% 20% 10% 0% Comprensión oral Alfabeto Lectura de palabras Lectura de oraciones Comprensión de textos 13% Escritura de palabras y frases 3% Expresión escrita 13

14 Cómo están enseñando las maestras a leer y escribir en k iche y español? Con información de entrevista a director y maestras, y observación de un período de Comunicación y Lenguaje en 60 escuelas. Entre agosto y sep'embre de 2016.

15 Comparte primer grado el aula con otro grado? % de aulas 45% 55% Solo primero Comparten Las aulas de primero que comparten espacio, lo hacen con segundo y tercero 23.3% (14 aulas), 10% (6) son escuelas con un solo maestro, y en el 55% (33) de las escuelas 'ene menos de un maestro para cada uno de los grados de primaria. 15

16 Quién asigna a la maestra de primer grado? Persona Escuelas Porcentaje Director % Maestras % Director y maestras 2 3.3% Escuela unitaria % TOTAL % 16

17 Cómo asignan a la maestra? Criterio/procedimiento Escuelas Porcentaje Can'dad de alumnos 3 5.0% Sorteo 5 8.3% Rotación 2 3.3% Asignación % Total % El 10% de las escuelas son unitarias. 17

18 Título de la maestra de primer grado TÍTULO DE MAGISTERIO REPORTADO Total % MEP Bilingüe Intercultural 2 3.3% MEP Intercultural % MEP Rural % MEP Urbana % TOTAL % 18

19 Experiencia en años de las maestras de primero primaria 70.0% 63.3% 60.0% 50.0% 43.3% Como maestra Maestra de primero 40.0% 30.0% 20.0% 30.0% 21.7% 26.7% 10.0% 0.0% 8.3% 6.7% 0.0% 0 a 5 6 a a a más 19

20 Idioma materno de la maestra de 2% primero 18% 40% No respondió K'iche' Español Otro 40% 20

21 En qué idioma reporta la maestra que enseña a leer y escribir 38% 62% Español K'iche' Ambos 0% 21

22 Dónde reportan las maestras haber aprendido a leer y escribir en k iche? Lugar donde aprendió a leer y escribir en K iche Frecuencia % Trabajo % Escuela Normal % Familia % Escuela % ALMG % Universidad 3 5.0% TOTAL % El restante 11.66% no aprendió o no respondió a la pregunta. 22

23 Idioma en el que la maestra realiza las explicaciones en la clase Idioma Aulas % NR 1 1.7% K iche % Español % Ambos % TOTAL % 23

24 En qué idioma están las palabras que están leyendo los niños y niñas? Idioma Aulas % K iche 2 3.3% Español % Ambos 3 5.0% TOTAL % 24

25 En qué idioma están las palabras que están escribiendo las niñas y niños? Idioma Aulas % K iche 1 1.7% Español % Ambos 5 8.3% TOTAL % 25

26 Los niños y las niñas están u'lizando algún libro para aprender a leer y a escribir? Ambos idiomas 15% (No) K iche 1.6% Español 15% 68.33% 26

27 Qué libros están usando los niños y las niñas para aprender a leer y a escribir? Español La magia de las letras Despertar El sembrador Caballito Tin y Tonita Coquín Victoria Comunicación y Lenguaje K iche Tzijonem xuquje' ri ch'awem Por cada niño que 'ene un libro en k iche, hay 10 niños con un libro en español. Los libros en español son en su mayoría provistos por el mercado; los de k iche por el Estado. 27

28 Recursos adicionales para aprender a leer y escribir Recurso No Nenen Solo en k iche Ambos idiomas Solo en Español Libro de texto 25.0% 3.3% 23.3% 48.3% Cuaderno 8.3% 0.0% 21.7% 70.0% Hojas 51.7% 0.0% 13.3% 35.0% Carteles 36.6% 3.3% 11.6% 48.3% Rotafolio 63.3% 8.3% 10.0% 18.3% Copias 60.0% 0.0% 8.33% 31.6% Tarjetas o fichas 53.3% 0.0% 11.6% 35.0% Lotería 71.6% 0.0% 10.0% 18.3% 28

29 Conclusiones 1. Los niños y niñas a las que se les aplicó el Perfil lingüís'co 'enen un mayor dominio del español que del k iche para comunicarse de forma oral. Sin embargo, el 90% son bilingües. 2. El 22% de los niños y niñas evaluados 'enen ambos idiomas, español y k iche como lenguas maternas. Son bilingües de cuna. 3. Al mes de agosto, el aprendizaje de la lecto-escritura de los niños y niñas a quienes se les aplicó la PLI era deficiente en español, y muy deficiente en k iche. 4. Las maestras llaman educación bilingüe al uso oral de ambos idiomas, pero menos del 10% está enseñando a leer y escribir en ambos idiomas. 29

30 Conclusiones 4. La mayoría de niños y niñas logran leer palabras pero no logran realizar la lectura comprensiva de textos cortos; pueden escribir palabras sueltas pero no pueden expresar por escrito una oración. 5. El 91% de los niños y niñas de primer grado de los municipios evaluados en Totonicapán, está aprendiendo a leer y escribir únicamente en idioma español, el 7% está aprendiendo a leer y escribir simultáneamente en ambos idiomas y el 2% está aprendiendo a leer y escribir exclusivamente en idioma k iche. 6. En relación al método, los pasos más u'lizados son: la enseñanza del trazo de las letras, aprender el sonido y su relación con la letra para luego ir formando sílabas, las planas y el dictado. No se prac'ca la lectura de textos completos ni la expresión escrita (redacción de oraciones). 30

31 Recomendaciones 1. Crear la unidad de Atención Integral a Primer Grado en el Ministerio de Educación. 2. Implementar programas efec'vos para es'mular la asistencia regular de los estudiantes a la escuela y reducir el fracaso escolar. 3. Promover la retención del docente de primer grado a través de un bono u otros incen'vos. 31

32 Recomendaciones 4. Crear un programa de formación especializado para docentes de primer grado. 5. Establecer la norma'va necesaria que prohíba compar'r el primer grado con otros grados. 6. Desarrollar nuevos modelos pedagógicos para contextos bilingües y nuevos materiales. 7. Establecer un programa de comunicación social para incen'var el uso escrito del k iche. 32

33 Maltyox chiwe Gracias PRODESSA-CRS Guatemala, mayo de 2017