PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO : LIBRE CONFIGURACIÓN CURSO : ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA IES EL PALO CURSO 2016/2017.

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO : LIBRE CONFIGURACIÓN CURSO : ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA PROFESORA: ELENA JURADO LÓPEZ IES EL PALO CURSO 2016/2017.

2 1. INTRODUCCIÓN De conformidad con la Orden de 30 de julio de 2015 de la Consejería de Educación de La Junta de Andalucía, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa, en su artículo 6 se incluye en segundo curso "Horas de Libre Configuración". El objetivo de estas horas será determinado por el Departamento de la familia profesional de Imagen Personal y podrán ser dedicadas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación o a los idiomas. Para el curso el departamento ha decidido que las citadas horas de libre configuración se dediquen, a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título, que consiste en: La competencia general de este título consiste en diseñar y organizar proyectos de asesoramiento en imagen personal, empresarial e institucional, organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento personal en habilidades de comunicación, protocolo y usos sociales, respetando criterios de calidad, seguridad, respeto al medio ambiente y diseño para todos. Así como a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación. De tal modo he considerado que es necesario dedicar estas horas al Diseño y Organización de Proyectos de Asesoramiento en Imagen Personal,organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento personal en usos sociales y protocolo. Teniendo presente el respeto al medio ambiente y diseño para todos. Para estas horas se utilizarán los ordenadores, así como se ampliarán los conocimientos informáticos. Las horas totales de libre configuración en dicho Título son de 63 horas anuales.

3 2.OBJETIVOS a) Identificar los recursos personales, materiales y técnicos, organizando las actividades de asesoría, para dirigir y gestionar los procesos. c) Aplicar técnicas de archivo de documentación utilizada y generada, seleccionando aplicaciones manuales, informáticas y documentales para gestionar la base de información. d) Aplicar técnicas de análisis, estudiando las características y estilos de las personas usuarias para identificar sus necesidades. e) Analizar las técnicas de comunicación, seleccionando actividades para diseñar un plan de entrenamiento de habilidades comunicativas. h) diseña proyectos de organización de eventos, analizando la estructura de los actos sociales, empresariales y oficiales para realizar el asesoramiento en la organización de actos protocolares y eventos. j) diseñar modelos de propuestas y presupuestos, describiendo sus fases para realizar el proyecto. k) determinar los cuidados estéticos, de peluquería y vestuario relacionándolos con las características físicas y con los estilos personales para desarrollar proyectos de cambio de imagen personal. m) establecer pautas de asesoramiento en peluquería y cuidado del pelo del rostro, identificando los requerimientos técnicos para elaborar un plan de entrenamiento para el mantenimiento del nuevo estilo. ñ) establecer pautas para asesorar en indumentaria, reconociendo y seleccionando las prendas, tejidos, accesorios y complementos para realizar cambios de estilo a través del vestuario. p) Analizar las líneas cosméticas, relacionando las propiedades de los cosméticos con las características cutáneas, para asesorar en la compra y aplicación de cosméticos y perfumes. q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

4 s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. t) desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos y todas». 3. CONTENIDOS Los contenidos están dispuestos en dos bloques : Bloque 1 que recoge todos aquellos conocimientos y puntos que engloban el estudio de las empresas relacionadas con el sector de la Asesoría de Imagen Personal y Organización de eventos singulares como bodas y un Bloque 2 donde se analiza el asesoramiento en imagen personal, teniendo presente el respeto al medio ambiente. Bloque 1: Empresas relacionadas con la Asesoría de Imagen personal y Organización de eventos. Empresas de imagen personal y organización de eventos. -Tipos y características. -Clasificación: - Según especialidad. - Según finalidad: de servicios, formativas, ventas, productividad, organización de eventos, etc. - Empresas de Wedding Planner : su presencia en nuestra comunidad andaluza. Estudio de páginas webs en empresas de organización de eventos. - Marketing on line: concepto genérico. - Identificación de los elementos de diseño de una página web - Contenidos - Imágenes - Tipografía - Botones e iconos - Animaciones

5 - Fondos - Enlaces a redes - Sobriedad. Bloque 2 Asesoramiento en Imagen Personal, teniendo presente el respeto al medio ambiente y el diseño para todos. Pautas de atención al cliente Procedimiento de atención al cliente en las distintas fases del proceso. Etapas y elementos del proceso de comunicación. Objetivos de la comunicación. Tipos de comunicación en una empresa de imagen personal. Comunicación verbal oral. Técnicas de comunicación interpersonal o colectiva. Las barreras de la comunicación. Organización de charlas. La comunicación telefónica. Comunicación verbal escrita. Normas de comunicación y expresión escrita. Instrumentos de comunicación escrita empleados en las empresas de imagen personal: cartas, folletos, documentos internos y tarjetas. Comunicación gestual. Estudio de las necesidades y demandas del cliente -Recopilación de las necesidades y demandas del cliente. - Estudio de las características físicas del cliente. - Identificación de las carencias y habilidades del cliente en áreas de comunicación, protocolo y usos sociales. - Uso de métodos de observación y medios audiovisuales para analizar los modelos de comportamiento y/ o usos sociales de la persona usuaria. Propuesta sobre estilos de determinando los cambios para la creación de la imagen. peinados, maquillaje, cuidados estéticos e indumentaria

6 - Estudio detallado del estilo del cliente, colores y tonos según las características del cliente. - Fichas, formularios y cuestionarios empleados. - Técnicas de peluquería, cuidados estéticos y piezas de vestir con complementos. - Elaboración de la propuesta en soporte manual e informático. Moda sostenible - Tejidos orgánicos para una moda más sostenible - Tratamientos de textiles y su repercusión en el medio ambiente y sobre el ser humano. - Firmas de ropa internacionales y nacionales sostenibles. Dichos contenidos se organizan y secuencian en unidades de trabajo. Trimestres : Unidades de Trabajo Bloque de contenidos : Nº de sesiones Primer trimestre - UT1 Empresas relacionadas con la Asesoría Bloque 1 36 de Imagen personal y Organización de eventos. -UT2.- Estudio de páginas webs en empresas de organización de eventos. -UT3.- Moda sostenible Bloque 2

7 Segundo trimestre -UT4.- Asesoramiento en Imagen Personal, teniendo presente el respeto al medio ambiente y el diseño para todos. Bloque COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A ADQUIRIR: a) Dirigir y gestionar las actividades, organizando los recursos materiales, personales y técnicos. c) Gestionar la documentación, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. j) Comercializar productos y servicios de imagen personal, utilizando técnicas de marketing. n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

8 q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos y todas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. 5.CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL AL CURRÍCULO EDUCACIÓN EN VALORES. Son temas actuales que están presentes en los medios de información y reclaman su presencia en la educación para luchar contra efectos negativos. Así, este módulo tiene que potenciar la enseñanza de estos temas para contribuir a que los alumnos lleguen a ser ciudadanos responsables. En el ámbito de la educación cívica y moral, pretendemos la elaboración de juicios propios a través de debates o discusiones y mediante la participación activa en el aula, lo que permitirá al alumno expresar sus ideas y valorar las de sus compañeros. Se potenciará el trabajo cooperativo y la responsabilidad personal en el cumplimiento de las tareas, la valoración de los distintos puntos de vista y la aceptación de decisiones colectivas. Así, a través de las actividades que se proponen, el alumnado interiorizará y elaborará normas y avanzará en la formación de su personalidad. En definitiva, los contenidos del módulo de Libre Configuración contribuirá al alcance de los objetivos transversales propuestos para la formación profesional, gracias a la utilización de materiales y recursos didácticos que aludan a los contenidos de los mismos. Los temas que trabajaríamos en este módulo serían: Educación Moral y Cívica, Educación para la vida en Sociedad y para la Convivencia, la Educación Intercultural, la Coeducación, la Educación para la Salud y la Educación del Consumidor. Los contenidos de carácter transversal al currículo son incorporados de forma integrada con los demás contenidos, sin que sea establecida una diferenciación entre los contenidos técnicos propiamente dichos y los contenidos transversales. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE R.A. 1 Analizar las distintas modalidades de empresas relacionadas con la imagen personal. R.A.2. Analizar páginas webs diseñadas en el sector productivo de la imagen personal.

9 R.A.3. Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas. R.A.4. Identifica las necesidades del cliente, analizando su imagen personal. R.A.5. Propone estilos de peinados, cuidados estéticos y de vestuario, determinando los cambios para la creación de la nueva imagen. R.A.6. Analizar los distintos enfoques del concepto de Sostenibilidad en el mundo de la moda y de cosméticos. 7. METODOLOGÍA. Se emplearán las técnicas siguientes: - Exposición teórica, donde se desarrollan todos los aspectos conceptuales de los contenidos, con vistas a su inmediata aplicación práctica. - Realización de actividades prácticas: donde se aplican todas las destrezas relacionadas con los contenidos de cada unidad didáctica. Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeños grupos, dependiendo del grado de dificultad de las mismas, de los medios materiales que se disponga en el aula y del nivel de competencia en el aprendizaje de los alumnos. Por ello, según las actividades a realizar, los grupos pueden ser de mayor o menor número de componentes y estables para actividades diferentes o rotativos. Es muy importante tener en cuenta que en algunas actividades nos interesará que el grupo sea homogéneo y en otras no. Es más, las diferencias en los grupos las provocaremos para alcanzar objetivos como la integración, mejora de la tarea, refuerzos de determinados alumnos, etc. - Resolución de problemas, donde el profesor ayude al alumno/a en los obstáculos que éste encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder y exponiéndole, si procede, las causas de error o dificultad. - Elaboración de informes de asesoramiento en los que el alumno deberá investigar y recopilar información sobre el cliente a asesorar, estos irán acompañados de las representaciones gráficas que sean pertinentes, reuniendo los resultados obtenidos y las conclusiones personales a las que haya podido llegar, siempre buscando corrección, orden y precisión en la expresión.

10 - Desarrollo de otras actividades y trabajos específicos, relacionados directamente con los contenidos. Las realización de estas actividades se llevará a cabo de forma individual o en pequeños grupos, siempre teniendo en cuenta las características de las mismas. Recursos utilizados : ordenadores. 8. EVALUACIÓN Entendemos la evaluación como aquella actividad mediante la cual se obtiene, analiza y valora información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de que todos los que participan en él puedan regularlo y mejorarlo. La evaluación se desarrolla y aplica mediante diversos instrumentos, actividades y técnicas de evaluación, que son valorados a la luz de unos criterios de evaluación. En el proceso de evaluación debemos partir de tres preguntas claves: qué evaluamos?, cuándo evaluamos? Y cómo evaluamos?. En el qué evaluamos nos fijaremos en los procesos de aprendizaje y en los de enseñanza. Los procesos de aprendizaje comprenden: los contenidos, procedimientos técnicos, estrategias, capacidad asociativa, desarrollo de destrezas manuales y habilidades cognitivas, valores, ritmo o evolución en la adquisición de los mismos. Dentro de los procesos de enseñanza debemos valorar fundamentalmente la adecuación de objetivos, contenidos y actividades a la realidad del entorno, del perfil profesional y del grupo y como consecuencia valorar espacios, métodos, adaptaciones, materiales, agrupamientos Respecto al cuándo evaluamos, diferenciamos: 1. Una evaluación inicial de carácter diagnóstico al comienzo del curso escolar, en la que se pretende determinar el punto de partida de los alumnos. 2. Una evaluación continua a lo largo de curso académico, que acompaña de forma integrada el proceso de aprendizaje permitiendo ajustes de los programas en función del desarrollo de las actividades, es decir, con un carácter formativo; y también se puede distinguir una 3. Evaluación al final de un proceso (período o curso escolar), de carácter sumativo, o de constatación de logros. Las U.D. definidas en la programación representan los contenidos mínimos (conocimientos, destrezas y valores) que los alumnos deben adquirir a la finalización del mismo.

11 Respecto al cómo, debemos especificar los criterios a utilizar para la evaluación, las técnicas a utilizar y los instrumentos o métodos que vamos a aplicar en función de cada una de las técnicas aplicadas. En cuanto a los instrumentos o métodos que formarán parte de la calificación parcial de cada una de las tres sesiones de evaluación programadas a lo largo del curso serán los siguientes: - Realización de controles periódicos, que se llevarán a cabo al finalizar varias U.D., consistentes en pruebas escritas de carácter teórico. Estas pruebas pueden ser de diferente diseño: Preguntas cortas de respuesta razonada Cuestionarios de respuesta múltiple Desarrollo de preguntas largas. Casos prácticos en los cuales se deberá agrupar todos los conocimientos de la unidad didáctica. Pruebas orales, que nos dará una visión de qué conocimientos han sido comprendidos. La calificación variará en función de las cuestiones y se incluirán en las hojas de examen. - Desarrollo, presentación y exposición de trabajos individuales y/o en grupo, relacionados con los contenidos del módulo. - Observación directa del alumno, en cuanto a la realización de las actividades de clase, con diferentes ítems que se valoraran incluidos en el cuaderno del profesor. madurez profesional del alumno, grado de participación en el desarrollo de las actividades y de los trabajos en grupo. - Se tendrán en cuenta, además, los siguientes aspectos: Grado de participación del alumno en el desarrollo de las actividades realizadas. Colaboración y participación en el desarrollo y realización de trabajos en grupo. Asistencia a clase y actitud del alumno en relación con todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Para la sesión de evaluación final ordinaria se seguirán las mismas pautas descritas para cada una de las evaluaciones.

12 - Para la convocatoria extraordinaria se medirán y evaluarán los aspectos básicos correspondientes a la totalidad del módulo profesional, con los mismos criterios aplicados a lo largo de todo el curso. - Las calificaciones obtenidas durante el desarrollo del curso irán siendo anotadas en el cuaderno del profesor diseñado a tal efecto para este módulo profesional donde se recogerán todos los criterios de calificación y el seguimiento diario del alumno. En este cuaderno podremos incluir fichas de seguimiento individual. - Por último, de forma periódica se solicitará del alumno rellenar un cuestionario anónimo para la evaluación de la actividad docente. 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN R.A. 1 Analizar las distintas modalidades de empresas relacionadas con la imagen personal. a) Analizar las fuentes de información más relevantes. b) Definir las características peculiares de cada modalidad. c) Identificar las diferentes estructuras organizativas de las empresas. d) Identificar las relaciones existentes entre las diferentes modalidades y entre éstas y otras empresas o entidades vinculadas con el sector. e) Describir los problemas básicos de la organización según modalidad. R.A.2. Analizar páginas webs diseñadas para el sector productivo de la imagen personal. a) Identificar páginas webs del sector de imagen personal b) Identificar los elementos de diseño de una página web. c) Clasificar páginas webs relacionadas con empresas de organización de eventos singulares :bodas. d) Definir las funciones de un Wedding Planner. R.A.3. Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas. a) Se ha determinado el procedimiento de atención al cliente en todas las fases del proceso desde la recepción hasta la despedida. b) Se han identificado los elementos, etapas, barreras y objetivos de la comunicación.

13 c) Se han identificado los instrumentos que utilizan las empresas de imagen personal en la comunicación interna y externa. d) Se ha caracterizado la comunicación verbal con los usuarios. R.A.4. Identifica las necesidades del cliente, analizando su imagen personal. a) Se ha obtenido información sobre las demandas y requerimientos del cliente. b) Se han identificado las características y necesidades de la piel y del pelo. c) Se han identificado las características físicas que se van a corregir o potenciar a través de la asesoría de imagen personal. d) Se ha realizado el estudio morfológico del rostro. e) Se ha colaborado en la caracterización del perfil psicosocial y profesional del cliente. f) Se han detectado las carencias y habilidades del cliente en el área de la comunicación. g) Se han utilizado métodos de observación y medios audiovisuales para analizar los modelos de comportamiento y/o usos sociales de la persona usuaria. h) Se han analizado los elementos internos y externos que conforman la imagen corporativa. i) Se han aplicado normas de atención al cliente a través de una comunicación eficaz. R.A.5. Propone estilos de peinados, cuidados estéticos y de vestuario, determinando los cambios para la creación de la nueva imagen. a) Se han identificado las fichas, formularios y cuestionarios empleados en la asesoría de imagen personal. b) Se han utilizado fuentes documentales y manuales de estilos para el asesoramiento en el cambio de imagen personal. c) Se han establecido los cambios que se van a realizar en el estilo de peinado, el tipo de maquillaje y los tratamientos y cuidados estéticos. d) Se ha obtenido información sobre las preferencias en estilo de vestuario y complementos del cliente. e) Se han identificado las características físicas con influencia en la elección de vestuario. f) Se han determinado los cambios en la indumentaria para crear el nuevo estilo. g) Se han seleccionado las prendas, sus materiales y los textiles. h) Se han identificado los colores y tonos más recomendables según las características del cliente. i) Se ha relacionado el nuevo estilo de indumentaria con el maquillaje y el peinado. j) Se ha asesorado sobre la elección y combinación de piezas de vestir y complementos.

14 R.A.6. Analizar los distintos enfoques del concepto de Sostenibilidad en el mundo de la moda y de cosméticos. a) Se ha tomado consciencia de los límites al crecimiento y la insostenibilidad del modo de producción actual b) Se ha estudiado modelos alternativos económicos, de diseño y productivos respetuosos con el medio ambiente y los derechos de las generaciones futuras c) Se han analizado los distintos enfoques del concepto de Sostenibilidad d) Se ha investigado sobre los tejidos ecológicos. e) Se han identificado firmas de moda sostenible internacionales, nacionales y andaluzas. 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS RESULTADOS CRITERIOS COMPETENCIAS OBJETIVOS DE DE PROFESIONALES, GENERALES APRENDIZAJE EVALUACIÓN PERSONALES Y SOCIALES BLOQUE 1 R.A.1(16,6)% a) a e) A, c Q, BLOQUE 1 R.A.2(16,6)% a) a d) J Q,r BLOQUE 2 R.A.3(16,6)% a) a d) O,m,j Q,a, c, d,e BLOQUE 2 R.A.4(16,6)% a) a i) A, c Q,c,a,b,d,e BLOQUE 2 R.A.5(16,6)% a) a j) J Q, S, j,k, m BLOQUE 2 R.A.6(16,6)% a) a e) O, m Q, W,r Este módulo será evaluado de forma continua trimestralmente y la calificación de la evaluación parcial (1ªy 2ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo, siendo condición indispensable, tener todas los trabajos entregados en su debido tiempo y valorados positivamente, así como las pruebas escritas (que serán uno en cada trimestre) superadas con al menos un 5, para poder realizar dicha media.

15 El alumno que no pueda evaluarse de forma continua se presentará a una prueba escrita al final del trimestre. Se considera que si no se asiste a un 20% de horas trimestrales del módulo no se tiene regularidad La calificación final obtenida por el alumno que supere las evaluaciones parciales (dos en este módulo) será la media aritmética de la valoración de cada evaluación parcial (1ºy 2º) siendo: - el 30% de las actividades /trabajos de investigación de los diferentes bloques, siendo condición indispensable, tenerlos superados todos con al menos un 5, para poder realizar dicha media, así como para realizar la media con el 40% restante. De lo contrario la evaluación será valorada como no superada, teniendo el alumno/a que ir a recuperación, con las partes no superadas, al final de cada trimestre, y en ella la puntuación máxima establecida será de un 5. Si no es así, se accede a la convocatoria Ordinaria en el mes de Marzo y si aún no se consigue aprobar, podrá presentarse a la convocatoria Extraordinaria en el mes de junio. En la convocatoria de Mayo el alumno se presentará con la materia no superada durante el curso (se guardan notas), sin embargo si no se supera aún en esta convocatoria el alumno/a deberá presentarse a la convocatoria de Junio con toda la materia del trimestre (aquí la nota no se guarda). La nota máxima establecida, en ambas convocatorias, es un 5. Cada uno de los trabajos individuales se calificarán de la siguiente manera: Puntualidad, entrega.10% Contenidos específicos..20% Expresión adecuada redacción.20% Presentación 10% -30% asistencia a clase. - El 40% corresponderá a : a) 30% :

16 20% prueba escrita. personales.) 10% trabajo diario, actitud (tabla competencias sociales y (1)ver tabla correspondientes a ítems de competencias personales y sociales. Tabla (1) cada ítems será valorado como 0.1. Responsabilidad Empatía Respeto Iniciativa Participación Disponibilidad Saber estar Saber trabajar en equipo Afán de superación Imagen adecuada Material y trabajo Compañerismo, ponerse en lugar de Lenguaje correcto, cumple las normas Es creativo, tiene motivación y propone Se implica y participa en las tareas Responde de inmediato Lenguaje adecuado y expresión corporal Apoyo entre los compañeros Formación e investigación continuas Aseo y atuendo adecuados a la imagen Total: 11. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Si el alumno no supera alguna prueba escrita en algunas de las evaluaciones parciales, ésta podrá recuperarla al final del trimestre siendo la puntuación máxima establecida de un cinco. Si no se supera, la evaluación parcial se considerará suspensa y podrá realizar otra prueba de recuperación solo con la materia suspensa del trimestre en el 2º trimestre con una calificación máxima de un cinco. Se establecerá un horario de clases al término de la segunda evaluación (marzo) para los alumnos que no hayan superado el módulo y han asistido regularmente. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de recuperación, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del curso escolar. Se podrán plantear preguntas orales y actividades de refuerzo para que los alumnos las resuelvan.

17 En la fecha establecida se efectuará una prueba escrita sobre los contenidos del módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los exigidos durante el curso con el objetivo que el alumnado alcance los RA y las Competencias propias del módulo. 12. PROCEDIMIENTO DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO El alumno/a deberá solicitarlo y tener superado el modulo de forma positiva en todas sus evaluaciones. El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, cumplirá los mismos requisitos que el alumnado que no han superado el módulo, con la salvedad, de que la calificación obtenida nunca será inferior a la que había conseguido anteriormente. Y se realizará como estipula la Orden del 29 de septiembre del 2010, de evaluación de la Formación Profesional. 13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -En primer lugar, al comienzo del Módulo, analizaremos la situación de los alumnos y alumnas para poder detectar las diferencias existentes en su formación. -Al comienzo de cada unidad se comprobarán los conocimientos previos del alumnado. Cuando se detecte alguna laguna en sus conocimientos, se propondrán actividades para subsanarlas. Los contenidos nuevos deben conectarse con los conocimientos previos y ser adecuados a su nivel cognitivo. - Actividades de refuerzo y apoyo, para el alumnado con un menor nivel de conocimientos: resúmenes y esquemas de contenidos básicos. - Actividades de ampliación o de profundización, para el alumnado con un mayor nivel de conocimientos.

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