Proyecto. rodex. Como realizar un Proyecto. en la asignatura de Tecnología

Transcripción

1 Proyecto Como realizar un Proyecto en la asignatura de Tecnología rodex

2 El trabajo con proyectos se vincula con el saber hacer, brinda mayores posibilidades de aprendizaje, donde los alumnos podrán aprovechar este espacio curricular como parte importante de su formación personal y social. El proyecto, se considera una propuesta de trabajo que se caracteriza por un conjunto de decisiones y acciones para la intervención técnica, lo cual se materializa en el diseño y producción de un proceso, producto o servicio. Proyectos en la asignatura de Tecnologías

3 El uso del proyecto como estrategia educativa especifica las acciones y los medios necesarios para alcanzar una meta. Las actividades que integra, están dirigidas por los alumnos y están orientadas a la intervención en procesos técnicos como fundamento de su aprendizaje. La intención es que participen de manera activa, poniendo en práctica saberes técnicos relacionados con la asignatura. El proyecto como estrategia educativa

4 Desarrollan y estimulan un cambio conceptual, ya que generan un amplio marco de posibilidades donde ellos mismos se conflictual formulando hipótesis e investigación, confrontan y retornan a posturas primitivas, apropiándose de conocimientos de acuerdo a sus propias características ritmos y habilidades Por que presentar a los estudiantes un programa de proyectos de investigación

5 Es crear un aula que investiga siendo un aula dinámica y abierta, donde de manera constante se generen preguntas, supuestos, conflictos y se les de las respuesta a estas interrogantes. Los proyectos de investigación, desestructuran considerablemente aquello que conocemos como clases tradicionales. El objetivo de un Proyecto

6 Aula dinámica Aula que investiga APRENDER ES Aula que pregunta Aula abierta EL PROYECTO NO LLEVA A APRENDER EN EL AULA:

7 El educador debe tener en cuenta los procesos de conocimiento, el contexto posibilitando que los alumnos pongan en practica ciertos procedimientos de la investigación científica (observación, planteamiento de una hipótesis, elaboración de estrategias de resolución, análisis de resultados) habilidades relacionadas con la comunicación (búsqueda de la información, discusión, confrontación de ideas, toma de decisiones). Procesos de conocimiento

8 1.- Moviliza y descubre saberes. 7.- Negocia y conduce proyectos. 2.- Se vincula con prácticas sociales de su vida cotidiana. Qué ventajas tiene el proceso de aprendizaje por Proyectos? 6.- Se valora como ser creativo, autónomo y con poder de decidir por sí mismo. El Alumno 3.- Articula contenidos de distintas asignaturas 5.- Desarrolla el sentido de cooperación y del trabajo colaborativo. 4.- Identifica sus logros y limitaciones a través de la autoevaluación.

9 1.- Debe tener cierta flexibilidad en función de la especialidad y propósitos buscados 2.- Son acciones sistematizadas que propician situaciones de aprendizaje Características del Proyecto

10 3.-El proyecto se ubica según la necesidad de donde interviene la vida cotidiana del alumno 4.-Usa conocimientos de la asignatura y de otras áreas del conocimiento Características del Proyecto

11 5.- Genera nuevos conocimientos, de modo que sus acciones son el desarrollo de aprendizajes 6.- En el marco pedagógico el proyecto considera el trabajo por campos tecnológicos, definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de técnicas orientadas al logro de un propósito común. Características del Proyecto

12 7.- Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnológicos integra una descripción de competencias generales, que corresponden al logro de aprendizajes esperados. 8.- Los aprendizajes esperados son descripciones particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnológico. Características del Proyecto

13 9.- Se deberá cuidar que durante el desarrollo de las actividades en cada fase de los proyectos, éstas tengan relación directa con el logro de los aprendizajes esperados propuestos para el campo Si bien las fases pueden variar según la complejidad del proyecto, el campo tecnológico, los propósitos, y aprendizajes esperados, Qué fases se proponen?, en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las demás en diferentes momentos del desarrollo del proyecto Características del Proyecto

14 imagen FASES evaluación DEL PROYECTO TÉCNICO objeto 8.- conclusión 1.- identificación del problema Fases del proyecto técnico 2.- búsqueda de información 6.- ejecución 4.- alternativas 5.- planeación

15 El grupo identifica los problemas Verbaliza y describe en forma clara precisa y accesible. Desarrolla de habilidades para percibir los sucesos de su entorno Identificación y delimitación del tema o problema Fundamenta los problemas mediante la búsqueda de información Ubica y opera conocimientos propios del campo. Desarrolla habilidades para formular preguntas Recolección, búsqueda y análisis de información Plantea la imagen deseada de la situación a cambiar Define propósitos promueve la imaginación Construye escenarios deseables. Construcción de la imagen objetivo Fases o situaciones de aprendizaje

16 Promueve la expresión de las ideas propias Explora posibles soluciones y toma decisiones Pone en juego la información y los contenidos de la asignatura. Desarrolla habilidades para el análisis, la crítica, el pensamiento creativo Comprende posturas divergentes Diseña el proceso y o producto Organiza la consecución de tareas y acciones, en tiempo Selecciona los medios, materiales y los métodos para la ejecución Representa y analiza objeto, sistemas y datos. Lee e interpreta planos y manuales, Realiza acciones instrumentales, de regulación y control Delega acciones en las herramientas. 4.- Búsqueda y selección de alternativas 5.- Planeación 6.- Ejecución de la alternativa seleccionada Fases o situaciones de aprendizaje

17 Compara los resultados conforme lo planeado Aplica los criterios previstos Previene posibles riesgos Comprueba la eficiencia de la técnica y el producto Retroalimenta la fase que haya que corregir. Comunica los resultados a la comunidad educativa Expresa las ideas por diferentes medios Emplea el lenguaje técnico apropiado 7.- Evaluación 8.- Comunicación Fases o situaciones de aprendizaje

18 (6)Qué hiciste (4)Que suponías que iba a pasar (1)titulo (3)De que deseabas averiguar (7)Que ocurrió (7)Graficas y tablas procedimiento 1.- Escogió saludables plantas de geranio que fueran del mismo tamaño 2.- puse la planta A cerca de una ventana con sol. 3.- puse la planta B dentro del closet debajo de una caja. 4.- les puse agua a ambas de igual manera. 5.- observe y anote los cambios en las plantas durante una semana. las plantas de geranio necesitan luz? Propósito Averiguar si las plantas de geranio necesitan luz Hipótesis Las plantas de geranio necesitan luz resultados Día Planta A Planta B 1 Saludable saludable 4 Saludable las hojas se empiezan a poner amarillas 7 Saludable las hojas son amarillas Día 1 A-B Día 4 A-B Día 7 A-B Planta A Planta B Quien te ayudo Mi mama cuido las plantas de geranio por mi Planta de geranio Conclusiones (8)Que aprendiste Las plantas de geranio necesitan Luz para permanecer verdes (6)Ilustracion es y dibujos (2)Documento de investigación (5)materiales Posible formato para la exposición de un proyecto en la feria de la ciencias

19 No. actividades L M M J V S D L 1 Recolectar material para la investigación 2 Colocar las planta de geranio con y sin luz * * 3 Regar las plantas * * * * * 4 Observar y anotar los cambios de las 2 plantas * * * * * * Cronograma de actividades Se presenta de manera sintética cada una de las actividades a desarrollar dentro del proyecto, contestando la pregunta Cuándo se van a realizar las actividades del programa? 5 Diseñar una ilustración y dibujo de los hechos * * 6 Plasmar en el periódico mural mi proyecto * 7 Comunicación de los resultados * 8 9

20 Recolectar información de diferentes maneras Observar, recorrer, pasear, visitar Entrevistar a expertos y conocer personas Filmar, fotografiar, grabar, dibujar, buscar, armar, diseñar y resumir Sentir, pensar y preguntar Descubrir, retroalimentar, reflexionar y volver a preguntar (forma dialéctica) Que ventajas tiene entonces la investigación de proyectos