PLAN FORMATIVO ACTIVIDADES DE ASISTENCIA AL MAESTRO ELECTRÓNICO EN INDUSTRIA PETROQUÍMICA

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1 PLAN FORMATIVO ACTIVIDADES DE ASISTENCIA AL MAESTRO ELECTRÓNICO EN INDUSTRIA PETROQUÍMICA

2 SECTOR MINERÍA NO METÁLICA SUB SECTOR PETRÓLEO Y GAS NATURAL PERFILES ASOCIADOS AYUDANTE DE MAESTRO ELECTRÓNICO NIVEL CUALIFICACION Nivel 1 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL Sin fecha de vigencia NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LA OCUPACIÓN Y CAMPO LABORAL ASOCIADO PERFIL(ES) OCUPACIONAL(ES) CHILEVALORA RELACIONADO(S) REQUISITOS OTEC LICENCIA HABILITANTE PARTICIPANTE REQUISITOS DE INGRESO AL PLAN FORMATIVO COMPETENCIA DEL PLAN FORMATIVO PLAN FORMATIVO ACTIVIDADES DE ASISTENCIA AL MAESTRO ELECTRÓNICO EN INDUSTRIA PETROQUÍMICA DURACIÓN 150 El ayudante de maestro eléctrico podrá desempeñarse realizando laborales de mantención y limpieza de analizadores continuos, actuadores motorizados de válvulas y otros equipos de acuerdo a normativa técnica de y normativa de seguridad. AYUDANTE DE MAESTRO ELECTRÓNICO / P V01 Sin requisitos especiales. Sin licencia habilitante. Educación media completa. Realizar mantención y limpieza de analizadores continuos, actuadores motorizados de válvulas y otros equipos de acuerdo a normativa técnica de y normativa de seguridad del sector. Página 2 de 17

3 NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN Módulo N 1 MANTENCIÓN Y LIMPIEZA DE ANALIZADORES CONTINUOS 60 Módulo N 2 Módulo N 3 PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD EN LA MANTENCIÓN DE EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE REFINERÍA DE PETRÓLEO EN EL SECTOR PETROQUÍMICO MANTENCIÓN PREVENTIVA Y PREPARACIÓN DE LA MANTENCIÓN CORRECTIVA DE ACTUADORES MOTORIZADOS DE VÁLVULAS TOTAL DE HORAS 150 Página 3 de 17

4 Nombre N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 1 MANTENCIÓN Y LIMPIEZA DE ANALIZADORES CONTINUOS AYUDANTE DE MAESTRO ELECTRÓNICO / P V01. LIMPIAR ANALIZADORES CONTINUOS DE PROCESOS DE ACUERDO AL PROGRAMA DE SEGURIDAD PARA LA INDUSTRIA PETROQUÍMICA NACIONAL / U V01. Educación media completa. Aplicar procedimientos de chequeo, registro de información, limpieza y mantención de analizadores continuos de acuerdo a especificaciones técnicas de sensores, indicaciones del maestro eléctrico, parámetros de calibración y medición y normativa de seguridad vigente en el sector. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Distinguir principios de funcionamiento de analizadores continuos y de oxígeno en humo de acuerdo a su tipo y especificaciones técnicas de analizadores. 2. Comprobar funcionamiento de analizadores continuos de acuerdo a especificaciones del fabricante, procedimientos técnicos establecidos y programa de seguridad para la industria. 1.1 Describe tipos de analizadores continuos y sus componentes de acuerdo a especificaciones técnicas. 1.2 Explica aspectos centrales del funcionamiento de analizadores continuos de acuerdo a especificaciones técnicas. 1.3 Identifica características y componentes de analizadores de oxígeno en humo de acuerdo a especificaciones técnicas. 1.4 Explica aspectos centrales del funcionamiento de analizadores de oxígeno en humo según especificaciones técnicas. 2.1 Detalla procedimiento de organización y uso de instrumentos y herramientas de mantención de analizadores continuos de acuerdo a procedimientos técnicos y tipo de analizador continuo a mantener. 2.2 Describe procedimiento de limpieza y calibración de analizadores de acuerdo a procedimientos técnicos y de seguridad establecidos. 2.3 Aplica procedimiento de limpieza de analizador de acuerdo a especificaciones técnicas. 1. Aspectos centrales del funcionamiento de analizadores continuos y de oxígeno de humo: Tipos de analizadores y sus componentes; Utilidad de los analizadores en la industria de refinación; Tipos de Analizadores continuos y sus componentes (Analizador de ph y sus componentes, Analizador de conductividad y sus componentes, Analizador de aceite en agua y sus componentes, Analizador de oxígeno disuelto en agua y sus componentes); Forma de funcionamiento de analizadores continuos: Principios de funcionamiento de analizadores de medición de (Analizador de ph, Analizador de conductividad, Analizador de aceite en agua, Analizador de oxígeno disuelto en agua). Características y componentes de analizadores de oxígeno en humo: Utilidad del analizador; Principales componentes de analizador de oxígeno en humo. Principio de funcionamiento de analizador de oxígeno en humo: Principios centrales de medición de oxígeno en gases. 2. Mantención de analizadores continuos Herramientas de mantención de analizadores: Procedimiento de uso de instrumentos de medición para medición de magnitudes eléctricas y variables químicas: Multiteser; Detector de tensión; Generador de corriente; Papel ph; phímetro portátil; Tipos y Procedimientos de organización de herramientas en trabajo de mantención de analizadores. Limpieza y calibración de instrumentos: Procedimiento e implementos para la limpieza de Página 4 de 17

5 3. Aplicar procedimientos de verificación de parámetros de funcionamiento y mantención de analizadores de oxígeno en humo de acuerdo a especificaciones del fabricante, herramientas y normativa de seguridad para el sector. 2.4 Ejecuta procedimiento de calibración de analizador de acuerdo a especificaciones técnicas y patrones de calibración establecidos. 2.5 Ejecuta procedimiento reposición de sensor en muestra de acuerdo a condiciones de temperatura, flujo de muestra y especificaciones técnicas. 3.1 Describe procedimiento de organización y uso de equipos de medición y herramientas de mantención de analizadores de oxígeno en humo según procedimientos técnicos y tipo de analizador continuo a mantener. 3.2 Diferencia procedimiento de verificación y mantención de analizadores de oxígeno de acuerdo a procedimientos técnicos y de seguridad. 3.3 Aplica procedimiento de verificación de patrones de CO2 de acuerdo a especificaciones técnicas y parámetros de CO2 establecidos. 3.4 Aplica procedimiento de limpieza y cambio de filtro de acuerdo a especificaciones técnicas y de seguridad establecidos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO sensores de analizadores de ph, conductividad, aceite en agua y oxígeno disuelto en agua; Técnica de selección de patrones de calibración de sensores de analizadores de ph, conductividad, aceite en agua y oxígeno disuelto en agua. Procedimiento aplicado de limpieza de analizadores: Remoción de restos de grasa, aceite y sedimentos de membrana de analizadores. Procedimiento aplicado de calibración de analizadores: Ajuste de parámetros de calibración de analizadores de ph, conductividad, aceite en agua y oxígeno disuelto en agua. Procedimiento aplicado de reposición de sensor en muestra: Chequeo de flujo; Chequeo de temperatura. 3. Parámetros de funcionamiento y mantención de analizadores de oxígeno de humo: Herramientas de mantención de analizadores de oxígeno en humo; Equipos de medición de magnitudes eléctricas y variables químicas: Multiteser; Detector de tensión; Generador de corriente; Papel ph; phímetro portátil; Tipos de herramientas asociadas al mantenimiento de analizadores de oxígeno disuelto en humo (Herramientas manuales, Herramientas eléctricas). Procedimientos de verificación y mantención de analizadores de oxígeno en humo: Parámetros de calibración; Procedimiento de limpieza y mantención de analizadores de oxígeno en humo. Procedimiento de mantención de analizador de oxígeno en humo: Ejercicios aplicados de uso de implementos y herramienta de limpieza de analizadores de oxígeno en humo; Ejercicios aplicados de desarme, limpieza y cambio de filtro de analizadores de oxígeno en humo. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, Página 5 de 17

6 además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. Página 6 de 17

7 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 * Formación académica como Ingeniero Eléctrico, con título. * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de mínimo cuatro años, para personas adultas, de mínimo dos años, * Formación académica como Técnico nivel superior electrónico,con título. * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de mínimo cuatro años, para personas adultas, de mínimo dos años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos * Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m2 por participante, implementada con: puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior; escritorio y silla para facilitador; sistema de calefacción y ventilación; servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. * Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. * Infraestructura específica para el adecuado desarrollo del módulo: Convenio con recintos petroquímicos o de formación en el área que permitan ejercicios prácticos con actuadores motorizados de válvulas. * Notebook o PC para el facilitador. * Proyector multimedia. * Telón. * Pizarrón. * Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. * 1 puesto de trabajo habilitado con instalaciones eléctricas por cada 5 participantes. * Equipos de protección personal para abastecer a un grupo de 10 personas trabajando de forma simultánea: Casco con barbiquejo; Zapatos de seguridad no dieléctricos; Guantes de goma de baja tensión; Guantes de goma de media tensión; Lentes de seguridad. * Herramientas de interrupción de distribución eléctrica para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo. * Instrumentos de medición eléctrica para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo: Multiteser; Detector de tensión; Generador de corriente; Papel ph; phímetro portátil. * Herramientas de mantención de analizadores para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo: * Experiencia Laboral en el sector electrónico,de mínimo ocho años, para personas adultas, de mínimo dos años, * Set de oficina, uno por participante, compuesto por: carpeta o archivador; cuaderno o croquera; lápiz pasta; lápiz grafito; goma de borrar; líquido corrector; regla. * Pautas de evaluación por actividad. * Libro de clases. * Guía de Aprendizaje para cada participante. * Manual del participante con todos los contenidos revisados en el módulo, por participantes. * Material Instruccional: por participante; Guía del Facilitador; Guía de trabajo; Instrumentos de Evaluación: pauta de cotejo y prueba de contenidos. Página 7 de 17

8 Herramientas manuales; Herramientas eléctricas. * Herramientas y materiales de limpieza de analizadores para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo. Página 8 de 17

9 Nombre N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 2 PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD EN LA MANTENCIÓN DE EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE REFINERÍA DE PETRÓLEO EN EL SECTOR PETROQUÍMICO SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO. SIN UCL ASOCIADA. Educación media completa. Aplicar procedimientos de seguridad en la mantención de equipos electrónicos de refinería de petróleo de acuerdo a especificaciones técnicas de funcionamiento y mantención de equipos y normativa de seguridad para el sector petroquímico. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer los procedimientos de prevención de riesgos y primeros auxilios de acuerdo a procedimientos establecidos y normativa legal de seguridad en el sector. 2. Aplicar procedimientos de prevención de riesgos en trabajos de mantención de equipos electrónicos de refinería de petróleo según procedimientos y normativa legal de seguridad vigente para el sector. 1.1 Detalla riesgos y accidentes frecuentes de instalaciones de refinería de petróleo según programa de seguridad de instalaciones de combustibles líquidos y normativa legal asociada. 1.2 Describe principales riesgos asociados a trabajos eléctricos en instalaciones de refinería de petróleo de acuerdo a programa de seguridad de instalaciones de combustibles líquidos y normativa legal asociada. 1.3 Aplica principales medidas de autocuidado en trabajos eléctricos de acuerdo a normativas de seguridad. 1.4 Describe procedimientos de primeros auxilios, frente a accidentes de una electrocución a compañeros de trabajo de acuerdo a normativa técnica establecida. 2.1 Describe normativa de prevención de riesgos y seguridad en trabajos eléctricos de instalaciones de refinería de petróleo de acuerdo a procedimientos técnicos y programa de seguridad del sector. 2.2 Identifica procedimiento de uso de equipos de 1. Riesgos centrales en refinería de petróleo: Nociones de riesgos y peligros: riesgos de agentes físicos, químicos y biológicos (polvos químicos, Vapores químicos, Líquidos, Disolventes); Concepto de Accidentes e incidentes;tipos de accidentes centrales el sector (Incendios, Derrames de combustible, Filtraciones). Riesgos asociados a trabajos eléctricos: Riesgos de electrocución en medición y montaje de equipos eléctricos; Riesgos por sobreesfuerzo en traslado y montaje de equipos eléctricos; Riesgos de incendio y explosiones. Medidas de autocuidado y seguridad en transmisión eléctrica: Las 5 Reglas de oro; Procedimientos de trabajo seguro en redes de transmisión eléctrica; Medidas de seguridad asociadas a las operaciones con equipos eléctricos; Técnicas de Autocuidado (características del autocuidado, Cómo mantener el autocuidado, Técnicas de autocuidado -rotación, pausas activas, etc.- Cómo implementar y mantener el autocuidado en el equipo de trabajo). Primeros auxilios: Cómo utilizarlos; Tipos de primeros auxilios de acuerdo a tipo de accidente o emergencia; Técnicas y aplicación de primeros auxilios básicos. 2. Procedimientos y normativas de prevención de riesgos y seguridad: Programa de seguridad de la industria, presente en Decreto Supremo Nº 160, 2009: Aspectos relacionados con accidentes; Normas de seguridad en instalaciones eléctricas; Tuberías de Página 9 de 17

10 3. Aplicar procedimientos de actuación frente a situaciones de emergencia en trabajos de mantención de equipos electrónicos de refinería de petróleo según procedimientos y normativa legal de seguridad vigente para el sector. protección personal en trabajos eléctricos de acuerdo a requerimientos de la tarea, programa de seguridad de instalaciones de combustibles líquidos y normativa legal asociada. 2.3 Aplica los procedimientos de trabajo seguro y uso de EPP en el mantenimiento de equipos eléctricos de instalaciones de refinería según procedimientos técnicos y programa de seguridad del sector. 2.4 Describe sistema de señalización de riesgos de seguridad asociados al trabajo eléctrico en instalaciones de refinería de petróleo de acuerdo a programa de seguridad de instalaciones de combustibles líquidos y normativa legal asociada. 3.1 Describe procedimiento de actuación frente a incendios en instalaciones de refinería de petróleo de acuerdo a procedimientos técnicos y programa de seguridad del sector. 3.2 Aplica procedimientos de actuación frente a incendios de acuerdo a procedimientos técnicos y normativa de seguridad establecida. 3.3 Describe procedimiento de actuación frente a derrames de hidrocarburos en instalaciones de refinería de petróleo de acuerdo a procedimientos técnicos y programa de seguridad del sector. 3.4 Aplica procedimientos de actuación frente a derrames de hidrocarburos según procedimientos técnicos y normativa de seguridad establecida. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO petróleo. Procedimiento de Uso de Elementos de Protección Personal (EPP) en actividades de trabajo seguro: Casco con barbiquejo; Zapatos de seguridad no dieléctricos; Guantes de goma de baja tensión; Guantes de goma de media tensión; Lentes de seguridad; Herramienta de interrupción de distribución eléctrica; Ropa de trabajo con aislante. Procedimientos de Trabajo Seguro en mantención eléctrica: Procedimiento de verificación de ausencia de tensión; Procedimiento de corte de fuentes de tensión; Procedimiento de bloqueo de aparatos de corte; Procedimiento de puesta en tierra y en cortocircuito las posibles fuentes de tensión. Señalética de seguridad en instalaciones de refinería de petróleo: Señaléticas de peligro; Señaléticas de evacuación; Señaléticas de zonificación de áreas de trabajo. 3. Procedimientos de actuación frente a situaciones de emergencia: Procedimiento de actuación frente a incendios: Teoría del fuego (Naturaleza y causas del fuego, Clases de fuego, Reglas de extinción de fuego); Procedimiento aplicado de manejo de incendios en instalaciones de refinería (Aplicar procedimiento de uso de extintor, Aplicar Técnica de extinción del fuego, Aplicar Plan de evacuación). Procedimiento de actuación frente a derrames de hidrocarburos. Aplicación de procedimiento de actuación frente a derrames de hidrocarburos: Evaluar incidente; Notificar a jefatura; Asegurar el área; Control del derrame; Limpieza de zona contaminada; Descontaminación de equipo y personal. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, Página 10 de 17

11 además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. Página 11 de 17

12 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 * Formación académica como profesional en Prevención de Riesgos o Ingeniero Electrónico, con título. * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de mínimo cuatro años, para personas adultas, de mínimo dos años, * Formación académica como Técnico de nivel superior en Prevención de Riesgos o Técnico Electrónico, con título. * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de mínimo cuatro años, para personas adultas, de mínimo dos años, RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos * Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m2 por participante, implementada con: puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior; escritorio y silla para facilitador; sistema de calefacción y ventilación; servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. * Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. * Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas. * Infraestructura para el adecuado desarrollo del módulo: Sala adaptada como taller, que simule una empresa y esté equipada de maquinarias electrónicas utilizadas en el sector petroquímico, a su vez como os diversos EPP y herramientas. * Notebook o PC para el facilitador. * Proyector multimedia. * Telón. * Pizarrón. * Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. * 1 puesto de trabajo habilitado con instalaciones eléctricas por cada 5 participantes. * Equipos de protección personal para abastecer a un grupo de 10 personas trabajando de forma simultánea: Casco con barbiquejo; Zapatos de seguridad no dieléctricos; Guantes de goma de baja tensión; Guantes de goma de media tensión; Lentes de seguridad. * Herramientas de interrupción de distribución eléctrica para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo. * 1 extintor por cada 5 participantes o en su defecto, recarga que permita mantener esta cifra reutilizando equipos. * Equipos de limpieza y control de derrames de combustible para mantener a 10 personas trabajando en * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de mínimo de ocho años, para personas adultas, de mínimo dos años, * Set de oficina, uno por participante, compuesto por: carpeta o archivador; cuaderno o croquera; lápiz pasta; lápiz grafito; goma de borrar; líquido corrector; regla. * Pautas de evaluación por actividad. * Libro de clases. * Guía de Aprendizaje, por cada uno de los participantes. * Manual del participante con todos los contenidos revisados en el módulo, uno cada dos participantes. * Material Instruccional: para cada uno de los participantes: Guía del Facilitador; Guía de trabajo; Instrumentos de Evaluación: pauta de cotejo y prueba de contenidos. Página 12 de 17

13 paralelo. Página 13 de 17

14 Nombre N de horas asociadas al módulo 60 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de ingreso Competencia del módulo MÓDULO FORMATIVO N 3 MANTENCIÓN PREVENTIVA Y PREPARACIÓN DE LA MANTENCIÓN CORRECTIVA DE ACTUADORES MOTORIZADOS DE VÁLVULAS AYUDANTE DE MAESTRO ELECTRÓNICO / P V01. LIMPIAR ACTUADORES MOTORIZADOS DE VÁLVULA DE ACUERDO AL PROGRAMA DE SEGURIDAD DE LA INDUSTRIA PETROQUÍMICA NACIONAL / U V01. Educación media completa. Ejecutar mantención preventiva y preparar la mantención correctiva de actuadores motorizados de acuerdo a preceptos técnicos de funcionamiento y mantención de actuadores, indicaciones del maestro eléctrico, normativas de seguridad y protocolo de uso de equipos y herramientas de mantención. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Distinguir funcionamiento y plan de mantenimiento de actuadores motorizados de válvulas según especificaciones técnicas y tipo de analizadores. 2. Aplicar procedimientos de mantención preventiva de actuadores motorizados de válvulas según especificaciones del fabricante, programa de mantención preventivo, procedimientos técnicos establecidos y programa de seguridad para la industria. 1.1 Identifica partes y funcionamiento básico de actuadores motorizados de válvulas de acuerdo a procedimientos técnicos establecidos. 1.2 Describe plan y procedimientos de mantención de preventiva de actuadores motorizados de acuerdo a especificaciones técnicas. 1.3 Describe plan y procedimientos de mantención correctiva de actuadores motorizados de acuerdo a especificaciones técnicas. 2.1 Aplica procedimiento de medición de voltaje en actuadores motorizados de válvula según especificaciones técnicas. 2.2 Aplica procedimiento de verificación y normalización de voltaje de actuadores motorizados de válvula y normativas de seguridad. 2.3 Describe procedimiento de limpieza de actuadores motorizados de acuerdo a programa y procedimiento de mantención preventiva. 2.4 Aplica procedimiento de limpieza de actuadores de acuerdo a plan y procedimiento de mantención preventiva. 1. Especificaciones técnicas de funcionamiento y plan de mantenimiento de actuadores de válvulas: Introducción al funcionamiento de actuadores de válvulas: Función y utilidad de actuadores motorizados de válvula; Componentes de actuadores motorizados (Fuente de poder, Botonera de control, Indicadores de alarma de actuador); Funcionamiento de actuador (Utilización de un pistón para el funcionamiento de una válvula, Utilidad del Reductor de torque, Especificaciones de Voltaje de actuador). Plan de mantención preventiva: Calendarización de acciones de mantención preventiva; Manuales de servicio de equipos. Plan de mantención correctiva: Indicadores de falla y alarma de actuador. Acciones para reparación de fallas y reemplazo de actuador. 2. Procedimientos de mantención preventiva de actuadores motorizados de válvulas: Procedimiento de medición de voltaje de actuadores: Medición de voltaje de actuadores en mantenimiento preventivo mediante herramientas (Multitester, Detector de tensión, Niveles de voltaje de la batería de actuadores). Procedimientos aplicados normalización de actuadores motorizados: Posicionamiento de válvulas; Ajuste de parámetros; Procedimiento limpieza de actuadores motorizados; Uso de implementos, solventes y lubricantes de limpieza de actuadores motorizados; Procedimientos de limpieza de actuadores motorizados. Aplicación práctica de limpieza Página 14 de 17

15 3. Aplicar procedimientos de mantención correctiva de actuadores motorizados de válvula según especificaciones del fabricante, procedimientos técnicos establecidos y programa de seguridad para la industria. 3.1 Identifica procedimiento de uso de herramientas y equipos de medición en la mantención correctiva de actuadores motorizados de válvula según especificaciones técnicas. 3.2 Aplica procedimiento de control del cableado y conexionado de partes y piezas de actuadores motorizados de válvula según especificaciones técnicas. 3.3 Aplica procedimiento de montaje de actuador mecánico de acuerdo a procedimientos técnico, estándares de sujeción, requerimientos de comunicación con sala de control y normativas de seguridad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO de actuadores motorizados. 3. Procedimientos de mantención correctiva de actuadores motorizados de válvula. Uso de herramientas de montaje y desmontaje de actuadores motorizados: Uso de herramientas de medición de magnitudes eléctricas en mantenimiento correctivo (Multitester, Detector de tensión, Procedimiento de uso de herramientas manuales y eléctricas de mantención de actuadores). Procedimiento de verificación de control de cableado y conexionado: Inspección visual y operacional de actuadores motorizados; Pruebas de funcionamiento eléctrico (Manipulación de perillas, Conexionado, Señales y datos en registro de pantalla de actuador). Ejercicios aplicados de montaje y desmontaje de actuadores: Sujeción de válvulas; Conexiones de comunicaciones internas y externas. A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). Página 15 de 17

16 ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 * Formación académica como profesional Ingeniero Eléctrico o Hidráulico del área eléctrica o electrónica, con título. * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de * Formación académica como Técnico de nivel superior en electrónica o hidráulico,con título. * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de mínimo cuatro años, * Experiencia Laboral en el sector electrónico, de mínimo ocho años, para personas adultas, de mínimo dos años Página 16 de 17

17 mínimo cuatro años, para personas adultas, de mínimo dos años para personas adultas, de mínimo dos años RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos * Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m2 por participante, implementada con: puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior; escritorio y silla para facilitador; sistema de calefacción y ventilación; servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas. * Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento. * Infraestructura específica para el adecuado desarrollo del módulo: Convenio con recintos petroquímicos o de formación en el área que permitan ejercicios prácticos con actuadores motorizados de válvulas. * Notebook o PC para el facilitador. * Proyector multimedia. * Telón. * Pizarrón. * Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes. * 1 puesto de trabajo habilitado con instalaciones eléctricas por cada 5 participantes. * Equipos de protección personal para abastecer a un grupo de 10 personas trabajando de forma simultánea: Casco con barbiquejo; Zapatos de seguridad no dieléctricos; Guantes de goma de baja tensión; Guantes de goma de media tensión; Lentes de seguridad. * Herramientas de interrupción de distribución eléctrica para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo. * Instrumentos de medición eléctrica para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo: Multiteser; Detector de tensión; Generador de corriente; Papel ph; phímetro portátil. * Herramientas de mantención de actuadores para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo: Herramientas manuales; Herramientas eléctricas. * Herramientas y materiales de limpieza de actuadores para abastecer a 10 personas trabajando en simultáneo. * Set de oficina, uno por participante, compuesto por: carpeta o archivador; cuaderno o croquera; lápiz pasta; lápiz grafito; goma de borrar; líquido corrector; regla. * Pautas de evaluación por actividad. * Libro de clases. * Guía de Aprendizaje, para cada uno de los participantes. * Manual del participante con todos los contenidos revisados en el módulo, para cada uno de los participantes. * Material Instruccional: para cada participante; Guía del Facilitador; Guía de trabajo; Instrumentos de Evaluación: pauta de cotejo y rúbrica. Página 17 de 17