ELABORACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

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1 ELABORACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS GRADO EN TRABAJO SOCIAL

2 2 Curso 207/208 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: ELABORACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS Materia: ITINERARIO DE OPTATIVIDAD COOPERACIÓN AL DESARROLLO E INMIGRACIÓN ECTS Módulo: Tipo de Formación: OPTATIVA Profesorado: Ángela Calero Valverde CURSO: Cuarto Semestre: Primero 24 Departamento: Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales angela.calero@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Todas las asignaturas de esta materia se cursan en el primer semestre del cuarto curso Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS ITINERARIO DE OPTATIVIDAD COOPERACIÓN AL DESARROLLO E INMIGRACIÓN 24 Curso/ semestre Elaboración de programas y proyectos /4 Educación para el desarrollo Seguimiento y justificación de proyectos Trabajo Social, inmigración e interculturalidad /4 /4 /4

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Requisitos previos: No se han establecido OBJETIVOS GENERALES - Conocer y analizar las necesidades de intervención social. - Conocer los elementos propios de la planificación en intervenciones sociales, integrándolos en la elaboración de proyectos sociales. - Conocer los elementos e instrumentos propios de a evaluación de intervenciones sociales, integrándolos en la elaboración y desarrollo de proyectos sociales. - Valorar y conocer el instrumento metodológico de la investigación-acción participativa - Comprender y valorar el significado de la planificación, la evaluación y la participación en el ámbito del Trabajo Social. - Estimular y motivar el deseo de investigar e innovar, en la creación de proyectos sociales. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES Ponderación de la competencia CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una refleión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. CG2. Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del Trabajo Social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales. CG2. Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del Trabajo Social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales. X

4 4 CG4. Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas así como para las propias y la de los colegas de la profesión. CG5. Capacidad para administrar y ser responsable con supervisión y apoyo de la propia práctica dentro de la organización. CG. Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia CT. Organizar las acciones derivadas del diagnóstico y análisis de las situaciones que requieran la práctica del trabajo social y razonar la toma de decisiones para la resolución de problemas. CT2. Capacidad de trabajo en equipo y Capacidad para colaborar en equipos interdisciplinares. CT3. Llevar a cabo el trabajo con un fuerte compromiso ético en línea con el desarrollo integral, la dignidad de las personas y los derechos humanos. CT4. Analizar y sintetizar la información acerca de las situaciones en las que se actúa con el ejercicio del trabajo social, estableciendo de acuerdo con ellas una evaluación adecuada. CT5. Relacionarse eficaz y empáticamente con personas de otras culturas esforzándose por conocer y comprender las características (lengua, valores, costumbres) de las mismas. CT7. Comunicar de forma oral y escrita con corrección a través de la práctica y de los informes y documentos de planificación y gestión. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE. Elaborar y gestionar historias e informes sociales completos, fieles, accesibles y actualizados que orienten la práctica profesional con el objetivo de adaptarla a las situaciones emergentes. CE3. Identificar y definir las situaciones de riesgo con la finalidad de adoptar estrategias de resolución. CE4. Establecer, minimizar y gestionar las situaciones de riesgo hacia uno mismo y los colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones. CE20. Administrar los recursos y servicios priorizando según las necesidades, supervisando su eficacia y asegurando su calidad.

5 5 CE2. Emplear los conocimientos actuales de las mejores prácticas de trabajo, planificando las actuaciones, gestionando los recursos, y fundamentando las actuaciones. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Diseña proyectos mostrando un enfoque lógico y teniendo en cuenta los principios teóricos y metodológicos de la cooperación al desarrollo COMPETENCIAS CB2, CB3, CB5, CG2, CG2, CG4, CG5, CG, CT, CT2, CT3, CT4, CT5 CT7, CE, CE3, CE4, CE20, CE2 Elabora informes de evalución de proyectos de acuerdo a los criterios establecidos, aplicando los sistemas de seguimiento idóneos CB2, CB3, CB5, CG2, CG2, CG4, CG5, CG, CT, CT2, CT3, CT4, CT5 CT7, CE, CE3, CE4, CE20, CE2 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASE PRESENCIAL Actividades prácticas periódicas Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Eposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, eplicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo individual o en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R, R2 R, R2

6 alumno. EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R, R2 0,4 Total 2,4 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para eponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para eponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R, R2,2 R, R2 2,4 Total 3,

7 7 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Realización de actividades periódicas R, R2 30% Elaboración de un proyecto de investigación-acción participativa R, R2 0% Presentación oral del proyecto realizado R, R2 0% CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: a) Sólo puede ser en primera o segunda convocatoria del primer año de matrícula del alumno en la asignatura. b) El profesor tendrá libertad para elegir si le concede la matrícula de honor a alguno de los alumnos que han obtenido un sobresaliente. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Tema. La planificación en los proyectos de cooperación al desarrollo Tema 2. El ciclo del proyecto: intrucción a las metodologías específicas de elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo Tema 3. El enfoque del marco lógico: análisis de participación, análisis de objetivos y estratégicas. Matriz y presupuesto Tema 4. Del enfoque de necesidades al enfoque de derechos CB2, CB5, CG2, CG4, CG5, CT, CT2, CT3, CT4, CT5, CE20, CG2, CB3, CE, CE3, CE4 CG, CT7, CT5 CE, CE3 CE2, CT4,

8 8 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): 2 3 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Tema. La planificación en los proyectos de cooperación al desarrollo Tema 2. El ciclo del proyecto: intrucción a las metodologías específicas de elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo Tema 3. El enfoque del marco lógico: análisis de participación, análisis de objetivos y estratégicas. Matriz y presupuesto 4 Tema 4. Del enfoque de necesidades al enfoque de derechos Nº DE SESIONES IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número de sesiones de seguimiento y tutorización establecido por la UCV (4 sesiones de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): 2 3 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Tema. La planificación en los proyectos de cooperación al desarrollo Tema 2. El ciclo del proyecto: intrucción a las metodologías específicas de elaboración de proyectos de cooperación al desarrollo Tema 3. El enfoque del marco lógico: análisis de participación, análisis de objetivos y estratégicas. Matriz y presupuesto 4 Tema 4. Del enfoque de necesidades al enfoque de derechos Nº DE SESIONES

9 9 BIBLIOGRAFÍA BERNAZZA, Claudia (2005): Material sobre planificación estratégica. En FERRAN ZUBILLAGA, Ane (2008): "Técnicas de planificación y gestión". En Guinot, Cinta, Métodos, técnicas y documentos utilizados en Trabajo Social. Colección temas de Trabajo Social. Bilbao, Universidad de Deusto. GAIRÍN SALLÁN, Joaquín (997): Elementos de planificación. Planificación y gestión de instituciones de formación. PP LOPEZ MENDEZ, Irene (2007): El enfoque de género en la intervención social. Cruz Roja Española PEREZ ARIAS, Oscar [coord.] (200): Guía de Formulación de Proyectos Sociales con Marco Lógico. Madrid, Plataforma de ONG de Acción Social. PEREZ DE SAN ROMAN, Nahia y FERNANDEZ JARAS, Oskar. Hacemos un proyecto? Desde el principio hasta el final, lo que debes recordar. Erdu publicaciones, 2. Vitoria-Gasteiz, ERDU. SOLABARRIA, Enara: Cómo hacer proyectos. Manuales de gestión 3. Bilbao, Bolunta. HANNACH, Andrés (994): Manual para proyectos. Por qué y cómo utilizar indicadores de género. Santiago de Chile, Servicio Nacional de La mujer y Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional. P EREZ ARIAS, Oscar [coord.] (200): Guía de Evaluación de Programas y Proyectos Sociales. Madrid, Plataforma de ONG de Acción Social. MASA, Marce (2008): Criterios de valor en el diseño de proyectos. En RAYA DIEZ, Esther [coord.] Herramientas para el diseño de proyectos sociales. Logroño, Universidad de la Rioja. PP ANDER-EGG, Ezequiel (982): Conceptos, criterios e instrumentos para la programación del trabajo social Capítulo 5. Metodología del trabajo social. Alicante, Instituto de ciencias sociales aplicadas. GARCÍA HERRERO, Gustavo. y RAMÍREZ NAVARRO, José Manual (200): Manual práctico para elaborar proyectos sociales. Madrid, Siglo XXI. GARCÍA HERRERO, Gustavo. y RAMÍREZ NAVARRO, José Manual (99): Diseño y evaluación de proyectos sociales. Zaragoza, Certeza. PEREZ SERRANO, Gloria (994): Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos. Madrid, Narcea. SABALZA, Michel (2000): Enfoque del marco lógico. Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo.

10 0 BUSTELO, María: Criterios de evaluación I: Evaluación de necesidades, diseño, resultados e impacto. Madrid, Iniciativas culturales. BUSTELO, María: Criterios de evaluación II: Evaluación de proceso. Madrid, Iniciativas culturales. FERNANDEZ-BALLESTEROS, Rocío (99): Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud. Madrid. Síntesis Psicología. SABALZA, Michel (2000): Evaluación. Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo.